第1篇：相互作用的精选名言
相互作用的精选名言
●磁场是双方相互作用的，而正是这不可抵制的吸引力，才有了贴合的幸福，如此靠近，如此温暖
●不管人家爱不爱她，把自己的爱情当做图腾高高挂起，当做理想苦苦追寻。其实，爱情不过是两个人在一起腻腻歪歪，耳鬓厮磨而已。它是相互作用的，是需要交流和沟通的。有一种因爱生恨的是虐人型，还有一种爱的不能自拔的是自虐型。 ----庄雅婷《那件疯狂的小事》
●我还是很喜欢你，像异名磁极间的相互作用力，惺惺相惜。
●上帝之城和人间之城。这二者既是分立的又是纠缠在一起的。这二者迥然不同，有各自的内在结构、各自历史和传统，它们在历史上不断相互作用，在人类事物中相互影响、相互碰撞、相互纠缠，令人迷惑。这就是“思想史”关注对象。 ----罗兰·斯特龙伯格《西方现代思想史》
●美国的加德纳有进一步提出多元智力理论，认为智力是由八大相对独立的因素所构成的，每一个因素都是独立的功能系统，但各个系统相互作用，从而产生整体的智力活动。这八大相对独立的智力分别是言语智力，逻辑-数学智力，空间智力，音乐智力，肢体-动觉智力，人际智力，内省智力和自然智力。不同的智力使用不同的符号系统，发源于特定的脑部位，受不同的学校教育影响，而且被不同的人所运用。 ----皮连生《学与教的心理学》
●我们都具备推理能力，这种探索问题原因的行为（事情为什么会是这个样子或者为什么不是这个样子）深深地根植于我们的基因。我们认为，每一件事的背后都有一个完美的解释。 这种寻找原因的需求导致我们将内在的资源用于创造一种完全理性、可控却根本不可能实现的生活。有些人固执地想要追根究底，似乎只要知道了原因，便能控制事情的结果。实际上，生活中发生的大部分事情都是由复杂的原因和条件相互作用的结果，其中很多原因和条件是未知的或不可知的。 ----《认识你自己》
●经营婚姻，需要从自己做起。白龙王许老师说，婚姻这事，除了本身八字透露的婚姻信息之外，也要看两人之间相互作用。若是婚姻里有不利信息显示，双方要多些付出和包容，改变和克制自己不良性情，包容对方缺点和不足，人无完人，过度追求完美，只会让对方躲得更远。这样即使一婚再婚也不可能有和谐的婚姻。经营婚姻，要从自己做起！
●超弦理论认为，粒子并不存在，存在的只是弦在空间运动；各种不同的粒子只不过是弦的不同振动模式而已。自然界中所发生的一切相互作用，所有的物质和能量，都可以用弦的分裂和结合来解释。
●2005年，杰弗里·萨克斯写了一本好书，叫做《贫穷的终结》。在该书中他把全世界的贫困问题看成一个“贫困陷阱”。在这个陷阱中，糟糕的健康、落后的教育、匮乏的基础设施建设相互作用，形成恶性循环。但是，大计划中仍有希望。萨克斯写道：“成功走出这个贫困陷阱，远比看上去要简单得多。”
但是，如果富人想帮助穷人，他们必须面对一个无奈的现实--如果走出贫困陷阱易如反掌，为何计划者们至今尚未做到呢？ ----威廉·伊斯特利《白人的负担》
●在沙堆试验中，有一件事情意义深刻，且饶有趣味：沙粒的运动不仅仅能把秩序变得混乱，也能把混乱转化为秩序。无论是沙粒、股票价格还是地壳的运动，遵循的都不是简单的投入——产出公式，而是一个复杂的逻辑，其内部的相互作用的力量，跟任何外部的作用力量同等重要。这一演变的逻辑产生了山崩和地震，沙堆的作用可能更多的是塑造了新的事物，或许这个世界上的绝大部分事物都是这么来的。 ----乔舒亚·库珀·雷默《不可思议的'年代》
●吹著微风的夜中街道 轮转不休的爱与诚 出声呼唤 去握住那手的话 就邀请他 前往魅惑的舞台 夺目远望 你还不明白吧 女孩子是如蜜般甜美的 让我充分告诉你吧 带著爱 晕眩起舞 我为蝶 你为俘虏 相互作用 翩翩起舞 正追赶著 伪装少女 长发摇晃在黑暗之中 舞蹈不止的美丽少女 若是未遂 「少女」便为虚幻 去迷惑他 前往麻药的世界 被囚禁著心而彷徨于此 这次不会再让你逃走了 女孩子的谎言亦为美德 来好好表现出它吧 带著爱 轻摇起舞 我微笑 你为俘虏 相互作用 空旷挥舞 白头偕老 伪装少女 带著爱 晕眩起舞 我为蝶 你为俘虏 相互作用 翩翩起舞 不停追赶 至始至终 带著爱 轻摇起舞 我微笑
●所有的所有、所有的一切、一切的一切、一切的所有都是相辅相成、相互作用的。
●为什么家居风水会对家人产生影响呢？白龙王许老师这里简单解释一下，不同的家居会产生不同磁场，或者说五行气场，每个人的八字、大运不同，各有自身的五行气场，而两个气场相互作用，或相生、或相克等，就会影响到人自身的情绪、健康及气场，从而影响人的运势。并且，呆的时间越长的地方，影响就越大。
●不若爱情友情，都是双方相互作用的结果，如同物理学中提到的力一般。
●她：“我们用那个来做。先找一条蛇，然后除了蛇头和蛇尾，把中间的部分都涂成蓝色，然后把蛇放到一块同样是蓝色的地板上，再用摄像机拍下来，放给你看，你会看到什么。” 我：“我只会看到蛇头和蛇尾在动，看不到蛇的身体……啊！我懂了！”她：“就是你刚才懂了的那个意思。蛇头和蛇尾之间，有涂成蓝色的身体联系着，只是在拍摄后的画面上看不到罢了。你看不到，不代表不存在，其实是存在的。那两个看似无关的粒子，其实只是一部分——我们能看到的部分。而相互作用关联的，我们目前却看不到，或者说，我们现有的仪器检查不到。”
第2篇：相互作用教案
第四章:相互作用
第1节:重力与重心-----教师:杨晓伟
指导教师:付宏铭
教学目标: 1.知道力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而单独存在,在具体问题中能找出施力物体和受力物体.2.知道力是矢量,有大小,有方向.在实际问题中能作出力的图示和示意图.3.知道力的作用效果,知道力可以按性质和效果分类.教学重点: 1.理解力的概念, 2.掌握力的三要素.教学难点: 作出力的图示和示意图 教学过程: 新课导入
初中我们已经学习了力,那么我们今天继续来学习.请同学们翻到教材书56页看图4-3.教师提问:请同学们就4-3图,运动员的动作发生以后足球发生了怎么样的变化? 学生回答:足球运动的方向发生改变.教师提问:前面我们学过什么物理量可以用来描述物体的运动发生改变这一状态? 学生回答:速度 教师:所以当物体的速度发生变化时,我们就说物体的运动状态发生了改变,但是我请问同学们—速度是矢量还是标量? 学生回答:是标量
教师:那么我们的速度发生变化有几种情况? 学生:三种
1.方向改变，2.大小改变，3.大小和方向都改变。
教师：那么，这种运动状态发生改变最本质的原因是由于力的作用，下面我做一个树枝扭弯的实验。
请问同学们：我这树枝发生了什么样的变化？还是运动状态发生了改变吗？
学生：是物体发生了形变。
教师：那树枝发生了形变又是什么原因呢？ 学生：是人的手扭弯的教师:也就是说，是我对树枝施加了一个力的作用，而这个力可以使物体的形状发生改变，就像我们使力将尺子折弯以及用力拉橡皮筋等等，这些都是力可以改变物体的形状的例子。教师：从我们刚才对足球运动状态和树枝弯曲的状态的分析就可以得到力的定义了，你们能总结下力的定义吗？ 学生：力就是物体与物体的相互作用.教师：力的单位，牛顿，简称—牛，用字母N表示。教师：接下来我们对力的概念进行分析，首先我们来看看“物体与物体之间”这句话.同学们说说，你们对这句话是怎么理解的？
学生：力是存在于物体之间的教师：对，力是不能离开物体而单独存在的，有力就至少存在两个物体，一个被称为施力物体而另一个被称为受力物体，这里就是我们力的第一个性质—物质性。教师：然后我们再来分析这里的“相互”二字，这个词语你们又怎么理解的？
学生：甲对乙施加一个力的时候乙也对甲也有一个力。教师：没错，一个物体是施力物体的时候同时也是受力物体，这就是力的第二个性质—相互性。
教师：我以前就提到过，我们的力是有大小和方向的物理量，这说明我们的力是矢量，所以我们的力还有第三个性质—矢量性。
教师：那么，我想问问同学们，力还有没有第四个性质呢？ 学生：不知道。
教师：其实力还有最后一个性质即第四个性质—独立性，就是一个物体可能同时受到多个力的时候，每一个力产生的效果是互不影响的。比如：水平桌面上同时用两个力推一个球时，它们在力的方向上的运动状态互不受对方的影响。
教师：我们在刚上课的时候分析了足球的运动状态发生改变和树枝的形状发生了改变，这说明了力的作用效果有两个--（1）改变物体的运动状态，（2）使物体产生形变。力的作用就只有这两个作用效果。
教师：我想问问同学们--既然刚才谈到了力的作用效果，那么我想问大家影响力的作用的因数又是什么呢？ 学生：力的大小，方向，作用点。教师：对，这就是力的三要素。
教师：力的大小可以用测力计来测量，我们平时用得最多的就算弹簧测力计。好啦，我们研究了这么一半天的力，都是口头上说的，那么我们如何将力这种看不见有摸不着的东西表示在我们的纸上来呢？所以我们继续对力的图示的学习，力的图示就是用一带有箭头的线段来表示力的三要素，那么线段的长度表示的是什么？ 学生：大小 教师：那么线段的箭头呢？ 学生：方向
教师：线段的起点或者终点呢？ 学生：作用点
教师：我们一起来画一重为15N的物体竖直向下压在水平地面上的图示.作力的图示步骤：（1）选取适合的标度
（2）从作用点开始沿力的方向画一条线段，线段上还要标出刻度，同时一定要注意是整数倍，不可以出现分数；（3）在线段的末端加上箭头表示力的方向（4）最后标上力的大小和名称
在理解力的图示后，我们还要了解另一个概念—力的示意图，这个示意图就是只需要画出力的作用点和方向就可以了，以表示物体在这个方向上受到了力。
物体在水平面受到一个水平向右大小为20N的力推力，如图所示，请你画出这个力的图示和示意图。力的分类
我们在学习力了之后，我们就来对力进行一个分类，按性质来分：重力，弹力，摩擦力，分子力，电场力，磁场力，核力等
按效果来分：拉力，压力，支持力，动力，阻力等 今天的这节课的内容就完了，下节课我们将继续对性质力——重力进行研究，下面我们来看看下面两个题目 练习
1.关于力描述下列说法正确的是（）A.力是物体对物体的相互作用 B.只有直接接触的物体之间才有力作用 C.力可以离开物体而单独存在 D.力的大小可以用天平测量 2.下列说法正确的是：()A.子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。
B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用
C.只有有生命的物体才会施力，无生命的物体只会受力不会施力。
D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。小结：跟学生一起总结，一起复习板书内容 布置作业：P62—第一题
第3篇：高一相互作用练习题
高一相互作用练习题
一、选择题
1.关于弹力的产生，下列说法正确的是()
A.只要两物体接触就一定产生弹力
B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C.只要物体发生形变就一定有弹力产生
D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用
解析： 根据弹力的产生条件，接触和发生弹性形变缺一不可.A、C都只是弹力产生条件的一个方面，而B只说是有相互吸引，只能证明有力存在，不一定产生弹力，故选D.
答案： D
2.(2009海南单科)两个大小分别为F1和F2(F2
A.F1F2 B .F1-F22F1+F22
C.F1-F2F1+F2 D.F21-F22F21+F22
解析： 共点的两个力合成，同向时最大为F1+F2，反向时最小为F1-F2.
答案： C
3.
人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上匀速运动，如右图所示.
