第1篇：《动手做做看》教学教案
《动手做做看》教学教案
动手做做看（第一课时课堂实录）
一、谈话导入课题
师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？（8：31上课）
生311：动手试一试。
生242：自己解决。
生431：先动脑再动手。
生141：先想一想，如果想不出来，再问别人。
师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的'题目就出现在你们刚才回答的问题里。（板书课题）
生齐读课题：动手做做看。
师：把这两个平舌音读好，再读一遍。（生再读课题。）
二、检查预习
1、检查生字掌握情况。
师：郭老师考考大家生字预习的情况，大家大声叫出这些生字宝宝的名字。
生齐读生字。
师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？
第二组开火车读。
2、检查“我会写”的生字预习情况。
师：翻开语文书P61，想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的。（8：35）
生131：我想提醒大家“骗”右边是先横后竖。
师：全班用手书空。
生齐书空并念笔画笔顺：一笔横折，二笔竖折折钩……
师：大家很认真，“马”字最后一笔是提。
生271：“朗”字左边最后一笔是点，别漏了。
师：“朗”字左边跟以前学过的什么字很像？
生齐答：良。
师板书“良”与“朗 ”进行比较。
师：拿出笔写一写，“朗”这个左右结构的字在田字格中怎么安排？
全班动笔练习书写。（师提示书写姿势儿歌）
生441：我要说“漫”是前鼻音，不是后鼻音，请大家跟我读读。
生跟读。
生261：“志”的上半部分是“士兵”的“士”。（8：40）
师：“士”上长下短，动笔写一写。
师范写，生动笔写一写。
师：不知道大家发现没有，在这些生字中出现了一对——
生齐：同音字“tí”。
师：（亮出卡片）我们怎么区分这两字，老师把这俩兄弟请到黑板上来。（板书：提 题）
生311：第一个“提”是提手旁，第二个“题”是页字旁。
生131：第一个“提”是提手旁，说明是一个动作，第二个“题”是页字旁，说明是写在书上的。
师：用“提”组词。
生：提问、提包、提起……
师：这个“题”呢？
生：问题、题目、难题，题问（订正：提问）
3、检查读课文情况。
师：考考大家对课文的预习情况，郭老师请几位小朋友来读，其他同学认真听，他们读准了没有。 （8：45）
生132、212、222、341、412、432、451分自然段读课文。
师：七个小朋友都读完了，谁来说说他们读得怎样？
生集体纠正字音。
师小结。
三、再读课文，理解课文。 （8：50）
师：请同学自读课文，边读边想：课文向我们介绍了几个人物？
生172：这篇课文介绍了：朗志万、伊琳娜、妈妈
师板书。
第2篇：《动手做做看》教案
13.动手做做看
【教学目标】
１、会认10个生字，会写9个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
３、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一．创设情境，导入新课。
1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考
了吗？你动手做了吗？（学生说自己的做法）
2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家郎志万提出的问题就有不同的做法。那么，郎志万向小朋友提出了什么问题？后面发生了什么事呢？图中的小朋友在干什么？
3.板书课题
二．初读课文
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、学习生字，交流识字方法。
4、朗读课文，找找故事的主人公。
三．检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
2.理解词语。
3.说说课文讲了一件什么事。
四．再读课文，理解课文内容。
1.自读课文第一至第三自然段，说说法国科学家郎志万提了一个什么问题？
2.你觉得郎志万的问题提得怎么样？表现在哪儿？
3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎么样？为什么会有这样的回答？
4.自读课文第四至第五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
5.伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
6.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
7.默读课文第六至第七自然段，画出伊琳娜和郎志万的对话，体会其中的意思。
8．体会伊琳娜话的意思。
‹1›.出示句子。
“ 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？
‹2›.指导读出生气的语气.。
9.体会郎志万话的意思。
.‹1›.出示句子，理解意思。
“ 我不是哄骗你们，我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定
都是对的。”伊琳娜 听懂了什么？（不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动
手做一做。）
‹2.›指导朗读
10.分角色配合读第六至第七自然段。
五、细读感悟：
1、正确朗读课文，想一想妈妈说的话。
2、讨论。
3、课文填空。
六、拓展活动。
1.读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？
2.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？
七.、指导书写。
八、布置作业：
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。
九、板书设计动手做做看
郎志万笑了→ 不是哄骗→ 明白一个道理
伊琳娜生气→哄骗→动手做做看
科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看
后记：1.在上这堂课的时候，孩子说道：“伊琳娜自己动手做做看跟上学期学过《酸的和甜的》一样。里面的松鼠和兔子就没有动手试试看，小猴子才是动手做做看的。孩子们善于联系旧文，并且联系的很恰当。说明大多数孩子还是理解课文要告诉我们的道理。
2.在课后，我反思一下，觉得如果在课堂上也像朗志万一样，给学生们提一个问题如：把一张纸盖住一个装了水的杯子，然后把杯子倒着拿，水会流出来。让孩子回去自己动手做实验，更能调动孩子的学习积极性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质。
第3篇：动手做做看教案
师：同学们，老师说的话你相信吗？ 生：相信。
师：好，那我说呀，今天天气热不热？ 生：热。
师：我觉得比前两天热多了是不是？ 生：是。
师：如果天气一变热啊，你们的橡皮就会变得越来越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，还会暖得像一个球呢。
生说：老师您说错了。
师：怎么又不相信我说的话呀？ 生：
师：你们认为我说得不对是吗？ 生：是啊。
师：看来啊，你们都和伊琳娜一样，是个了不起的孩子。（板书“伊琳娜”）师：请同学们跟我一起读。（带读两遍）
师：这三个字都是生字，你们有办法记住它吗？（指明让学生说说自己的记法）生：发表见解。
师：看来同学们能从自己的生活中去认识这几个字。这是一个好办法。好，这篇课文你们已经预习了对不对？ 生：对。
师：你们你们看到老师写出了伊琳娜，你们一定会想到另外一个人的名字，他就是朗志万。哎，法国最
第4篇：动手做做看教案
二年级下册第十三课
《动手做做看》
教案设计
一 教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。3． 认读生字，学习书写“朗、志、漫、哄、骗”五个字。二 教学重、难点：
1． 认识生字，能正确、美观地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。教具准备：挂图 教学过程：
（一）激趣导入
1． 同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？
2． 小结：无论学习还是生活都离不开动手和动脑。今天我们学习的这篇课文就是《动手做做看》。教师板书课题，提醒学生看清是哪个“做”，齐读课题。
（二）初读课文，感知内容。
1． 分段朗读课文。思考：课文写了几个主人公？他们是谁？散读课文，
第5篇：动手做做看教案
13《动手做做看》教案
备课人：易映霞 第2课时 教学目标
1、了解课文主要内容并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。
教学重点：了解课文主要内容并能正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。教具准备：一杯水 一张纸 教学过程：
一、激趣导入： 师：（手拿一杯水喝一张白纸）同学们，看看老师手上拿的这两样，这个是？对，是一杯水，那这个呢？没错，是一张白纸。想一想，如果老师把一张纸放在装满水的杯子上面，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？ 想一想，然后举手告诉老师你的答案。生：（指名回答）师：哦！看来各有各的想法，那请一位同学来动手做做看，看看结果会怎么样呢。生
第6篇：动手做做看教案
《动手做做看》教学设计
上传: 王晓媚 更新时间：2011-10-7 1:49:59 上饶市实验小学 颜淑芬 教学目标：
1、认识10个生字，会写“骗”。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：
认识10个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导课（2分钟）
1、谜语导入：两棵小树，十个树杈，写字画画，全都靠它。
（双手）猜对了，我们的双手可能干了，有时大脑想不明白的问题，只要动手 做做看，就能找到答案呢。
2、板书课题：
13、动手做做看
3、质疑课题：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么故事呢？ 今天我们学习13课《动手做做看
第7篇：动手做做看 教案
第13课动手做做看
●〇学习目标
①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案
课前准备
生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时
谈话导入
①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字
①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学习生字的情况。
a.告
