第1篇：《小蜗牛》教学设计(部编版人教一年级上册)
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字。2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù háiwánbɑ fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì
住 孩玩吧发芽爬呀久回全变对
mā
妈
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词
对--错
这节课我们要记住
王字旁“王”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
玩--（）
爬--（）
全--（）
加偏旁
主--（）
元--（）（）
王--（）
反义词
错--（对）
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文
边分析边出示本课插图或者课件
1、让学生说一说课文有几个自然段？（8个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）
（3）蜗牛一家住在哪里？（小树林旁边）
反义词：小--大
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？（孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了）
发：多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词：里--外来--去大--小
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。）
（3）小蜗牛多长时间回来的？（好久）
（4）他看见小树发芽了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢）
（6）小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?看见的是小树长满了叶子呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听说蜗牛是爬三步退两步）
长：多音字
zhǎnɡ长满
长
chánɡ太长
着：多音字
zhe笑着
着
zháo喝着，着火，着急
反义词
多--少
6、请第一行学生一起读第四自然段，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）
（3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来）
几：多音字
jǐ几颗
几
jī几乎
7、请第二行学生一起读第五自然段，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。）
（3）小蜗牛多长时间回来的？（好久）
（4）它摘到草莓了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了）
（6）小蜗牛为什么没有看摘到草莓?看见的是蘑菇，还看见树叶都变黄了呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步）
8、请第三行学生一起读第六自然段，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）
（3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来）
9、请第四行学生一起读第七自然段，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。）
（3）小蜗牛多长时间回来的？（好久）
（4）它摘到蘑菇了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了）
（6）小蜗牛为什么没有采到蘑菇?看见的是雪，还看见树叶都掉了呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从秋天出发，爬到了冬天天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步）
10、请第五行学生一起读第八自然段，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第八自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号）
（3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是冬天了，你就待在家里过冬吧）
11、读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？
因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。
12、然后老师总结：小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。我们人不可以象蜗牛那样慢的。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读--男生读--女生读--分行读
五、灵活朗读
八个人一小组，进行接力朗读。
六、课文升华
欣赏诗歌
杂诗
作者：陶渊明
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字对
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“对”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字妈
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“妈”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字全
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“全”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字回
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“回”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第2篇：人教部编版一年级上册第14课教学设计《小蜗牛》[推荐]
《小蜗牛》教学设计
教学目标：
1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能借助图画，讲述故事主要情节。
4、了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重、难点：
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。教学课时： 2课时 教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2、师：同学们，为什么蜗牛什么东西也没有得到？
二、初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2、课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3、老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4、读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。
5、有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字
1、让学生对照图画，读一读课文。
2、老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4、巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
一、复习导入
1、师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2、游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1、让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2、读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）
3、读第2～8自然段，结合课文插图，思考：
（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？
4、让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。（1）四人小组合作交流，指名回答。（2）师点拨，归纳总结。
三、拓展练习
1、让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。
2、布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。
教学反思
第3篇：(部编)人教课标版一年级上册一年级小蜗牛教学设计
《小蜗牛》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。
2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。3.了解定语后置这种语言现象。过程与方法：
正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。情感态度价值观：
培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。教学难点 ：了解定语后置这种语言现象。课前准备：
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)2.预习课文，拼读
第4篇：2016年部编人教版一年级上册《小蜗牛》教学设计
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备 1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
教学环节
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛
第5篇：一年级上册语文教案14小蜗牛 人教(部编版)
《小蜗牛》教学设计(人教版一年级上册)设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节
一、
第6篇：(部编)人教课标版一年级上册《小蜗牛》教学设计 (3)
11、项链 先学作业：
1、朗读课文2次，把不会读的字用铅笔圈起来。
2、剪下生字卡，和家长玩生字卡片游戏。（如打字牌、剪刀石头布等）
3、奇思妙想记难字。
教学目标：
1、推动《绿野仙踪》的阅读。
2、正确、流利地朗读课文，说出四季的特点。
3、认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识偏旁“
”。
教学过程：
第一课时
一、课前三分钟演讲
二、学文
1、师导入：老师今天为大家送上一则有趣的谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。打一动物。（蜗牛）
2、板书课题。
3、第一次读文师先范读课文，请生评价（老师的读要带有指导性：看看老师有没有读正确，读流畅，读得好玩，读出节奏，或者老师可以特意读错觉得学生可能会读错的字，让学生带有目的的倾听）。
第二次读文：同桌互读，检测自学效果（我
第7篇：部编版一年级上册《小蜗牛》教学反思
部编版一年级上册《小蜗牛》教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版一年级上册《小蜗牛》教学反思，欢迎大家分享。
部编版一年级上册《小蜗牛》教学反思1
《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。
但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。
故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣倾听下去。
一、在活动中我运用图谱文字结
第8篇：部编本一年级上册语文14小蜗牛教学设计
14、小蜗牛
设计说明：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课前准备：
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)课时安排：2课时。教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和
