第1篇：南极来信 教案教学设计
教学目标：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 继续认识书信格式，了解回信的一般特点。
4． 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、小黑板。
主要板书安排：6.南极来信
读 信
一遍又一遍 真高兴
我 看合影
最冷 积雪不化
（介绍）南极 企鹅
动物 胖乎乎
海豹
放心 条件好 温暖如春
你
好好听话 争取进步
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭题
1． 板书课题。
2． 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？
3． 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？
二． 初读课文
1． 学生轻声读课文。要求：
（1） 借助拼音读准字音，读通课文。
（2） 画出生字新词。
（3） 标出自然段的序号。
2． 检查自学情况。
（1） 卡片抽读生字词，正音。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说个自然段的大致内容。
（4） 齐读课文。
3． 老师简介回信的特点。
三． 学习第一自然段
1． 指名读课文。
2． 讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？“四个月”说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？
3． 用“特别”说话。
4． 指导朗读。
四． 指导写字
重点指导“世界”的写法。
五． 作业
抄写生字。
第二课时
一．复习检查
1． 抽读生字词。
2． 齐读课文第一段，说说写了什么。
二．学习二至四段
1． 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。
（1） 南极的气候怎么样？理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。
（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？
看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。
2． 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。
（1） 指导看图，简介中国南极考察站的情况。
（2） 老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。
（3） 齐读课文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齐读。
引导学生想象更大进步的具体内容。
三．总结全文
1． 齐读课文。
2． 说说学了课文以后有什么感想。
四．作业
朗读课文。
第三课时
一． 复习检查
1． 看拼音写汉字。（拼音略）
世界 黄河 歌曲 动物
事情 合影 争取 家务
2． 读写词语。（课后第三题）
3． 用“非常”、“争取”说话。
二． 朗读课文
1． 范读课文。
想想爸爸回信写了些什么？
2． 指名读，师相机指导。
3． 齐读课文。
三． 作业
抄写词语。（课后第三题）
7.乡下孩子
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：
7 乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生
含草叶 吹歌曲 旷野里长
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二． 揭示课题、解题
1、 板书课题：7 乡下孩子
2、 解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三． 初读指导
1、 自学生字词。
（1） 借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3） 联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、 检查自学效果。
（1） 出示词语。
曾 一串 猪 怀里 编织
（2） 指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3） 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、 个人练读课文。
4、 分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、 分读课文。
四． 写字指导，教认新偏旁
1、 指导要点。
（1） 须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2） 其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。
含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。
2、 书上描红，教师巡视指导。
五． 练习熟读课文
第二课时
一、 听写生字词
二、 精读训练
1、 指导看图。
（1） 画面上部画着什么？下部画着什么？
（2） 右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3） 女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4） 小结图意。
2、 指名读课文。
3、 分小节讲读。
第一小节
（1） 指名读
（2） 这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
（3） 想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4） 分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5） 学生答。
（6） 小结。
（7） 齐读。
第二小节
（1） 指名读。
（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3） 第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4） 再分两大组读，体会一下意思。
（5） 小结。
（6） 齐读。
第三小节
（1） 指名读
（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3） 乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4） 第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？
（5） 逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6） 分组读，体会意思。
（7） 小结
（8） 齐读
第四小节
（1） 指名读
（2） 这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3） 小结
（4） 齐读
三、 总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、 练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、 指名读课文
二、 朗读指导
1、 指导要点。
（1） 这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里”。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2） 第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。
（3） 第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。
（4） 第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。
第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。“乡下孩
（5） 子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、 教师示范。
3、 学生练读。
4、 指名读，教师指点。
三、 背诵课文
1、 放录音欣赏。
2、 指着板书试背。
3、 各人轻声试背。
4、 分组背。
5、 指名背诵，评议指导。
6、 同座互相背。
7、 全班齐背。
四、 作业练习
1、 比一比，再组成词语。
怀（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）
坏（ ） 串（ ） 含（ ） 猪（ ）
2．用“编织”“动听”练习说一句话。
第2篇：小学二年级语文南极来信教案
小学二年级语文南极来信教案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学二年级语文南极来信教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。
4．了解南极的.一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、小黑板。
主要板书安排：6.南极来信
读 信
一遍又一遍 真高兴
我 看合影
最冷 积雪不化
（介绍）南极 企鹅
动物 胖乎乎
海豹
放心 条件好 温暖如春
你
好好听话 争取进步
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．揭题
1．板书课题。
2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？
3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？
二．初读课文
1．学生轻声读课文。要求：
（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）画出生字新词。
（3）标出自然段的序号。
2．检查自学情况。
（1）卡片抽读生字词，正音。
（2）指名分节读课文。
（3）说说个自然段的大致内容。
（4）齐读课文。
3．老师简介回信的特点。
三．学习第一自然段
1．指名读课文。
2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？“四个月”说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？
3．用“特别”说话。
4．指导朗读。
四．指导写字
重点指导“世界”的写法。
五．作业
抄写生字。
第二课时
一．复习检查
1．抽读生字词。
2．齐读课文第一段，说说写了什么。
二．学习二至四段
1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。
（1）南极的气候怎么样？理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。
（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？
看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。
2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。
（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。
（2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。
（3）齐读课文第三段。
3．爸爸最后有什么希望？齐读。
引导学生想象更大进步的具体内容。
三．总结全文
1．齐读课文。
2．说说学了课文以后有什么感想。
四．作业
朗读课文。
第三课时
一．复习检查
1．看拼音写汉字。（拼音略）
世界 黄河 歌曲 动物
事情 合影 争取 家务
2．读写词语。（课后第三题）
3．用“非常”、“争取”说话。
二．朗读课文
1．范读课文。
想想爸爸回信写了些什么？
2．指名读，师相机指导。
3．齐读课文。
三．作业
抄写词语。（课后第三题）
第3篇：寄往南极的信 教案教学设计
教学目标:
1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步认识书信的一般格式。
4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读
难点:了解书信的一般格式
教学具准备及辅助活动:
词卡、小黑板
主要板书安排：
5 寄往南极的信
去南极
你 特别冷
一定要 半年多
进步快
我懂事了 长大了
作业设计：
课内：抄写字词、组词。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
小朋友，你们有亲人在外地工作吗？你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？写信给他们是个好办法。今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。
二、 揭示课题，解题
1、 板书课题：5 寄往南极的信
2、 解释课题，教学课
第4篇：语文《南极风光》教学设计
语文《南极风光》教学设计
语文《南极风光》教学设计
教学目标：
1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点。
2、理解文中的比喻句，并借助图片展开想像，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：
一、激趣说话，揭示课题
1、今天我们要去探索一个特别的地方。它位于地球的最南端，叫南极。板书：南极。
2、它是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆，那里是一个白茫茫的
第5篇：南极的除夕教学设计
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：进一步掌握关联词在课文中的正确应用，并能选择应用。教学时间：一课时（60分钟）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，引出课题
1、师：在地球的最南端，有一块大陆叫南极，同学们，你对南极有何了解？
生交流。
2、看来同学们已
深深喜爱上了南极。
南极，一个充满神秘、充满梦幻的地方。在茫茫的南极大冰盖上，没有人烟，没有鲜花，没有绿草；在漫长的极夜里甚至没有了人类赖以生存的阳光。这儿只有酷寒的气候，有远比台风还强劲的下降风暴，有被下降风卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么诱使科学家们迷恋这块极地？是什么使科学家们心甘情愿为它献出宝贵的青春？回答很简单：这儿埋藏着无数科学之谜，是科学研究的圣地。
今天是大年三十除夕夜，让我们乘上“雪龙号”，飞越重洋，到南极，与我们的
第6篇：《南极的主人》教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）
二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。
（厚
第7篇：《南极的主人》教学设计
《南极的主人》教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）
二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你
