第1篇：怎样的作文才算好
对于中学生来说，我们要写怎样的作文呢？
首先，要表现出中学生对现实的关注，对人生的思考。
中学生在作文中一定要倾吐健康的感情，关注现实，体验生活，思考人生。12 岁的于谦写出了《石灰吟》：“千锤万击出深山，烈火焚烧若臣闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”小作者以石灰自况，寄托着宁为玉碎、不为瓦全的大无畏精神和洁白情操，诗中洋溢着真情，闪烁着人格的光辉。17 岁的马克思在中学毕业作文《论青年选择职业》中写道： “ 如果我们选择一种能够对人类作出最大贡献的职业，那么我们就不会感到负担太重，因为是为一切人而牺牲；到那时候，我们所得到的将不是微小的、可怜的、自私的快乐，我们的幸福属于亿万人民。我们的事业是默默无闻的，然而，它却是经常不断地起作用的，而我们的遗骸上，将会洒下崇高的人们热情的眼泪。”在字里行间都跳动着青年马克思献身于人类伟大事业的一颗滚烫的心。这样的诗文，真实而严肃，高尚而美好，正是我们所倡导的。
其次要抒真情，坦诚为文。
作文最忌喊口号，空洞的，言不由衷的“豪言壮语”人见人烦。要关注生活，说真诚的、自己的话，把读者当朋友，认真对待，而不是当傻子随意胡弄。只要态度端正，生活琐事都可以成为温馨素材。一草一本皆可入文，有的生活细节虽不起眼，但如若发现其闪光点，甚至不加修饰也能写成天然去雕饰的好文章。请看题为《习惯》的作文片断：
老刘吃过早饭，习惯地提起手提包往外走，女儿叫住了他：“爸，您上哪儿去？”“当然去学校。”
“爸，您不是退休了吗？”老刘一下怔住了。
是啊，昨天不是刚开过欢送大会了吗？今天我不用再去了。四十年啦，从小刘老师教到大刘老师，再教到老刘老师，每天都是吃过早饭，提起手提包去学校，这可是四十年的习惯
啊。从今天开始，提菜篮子上街买菜，做饭，养点花，喂点鸟，轻轻松松地过日子。老刘搁下手提包，有点失落。
小作者抓住“提手提包上学校”，这么一个小小的习惯，表现出一位人民教师一生忠诚于党的教育事业的高贵品质与执着的精神，使主题思想得到深刻地表现。
为什么我们学生的作文常常缺乏真情呢？我看主要的原因是失去了坦诚。可为什么那么多学生喜欢杜撰、虚构呢？原来，他们认为作文要讲究立意深刻，而生活太平淡，只好胡编乱造。坦诚为文、写出自我、主动发现、主动发展，自然地自由地表达自己是一种智慧。
第三，要有辩证思维，不妄发断言。
高考作文要展现个性，说几句有激情的话不为过，但不能偏激。好的高考作文是那些体现个性、善于见微知著、有自己见解、能言之成理的文章。但有的人为了标榜自己与众不同，却忽视了辩证思考，甚至片面极端，犯常识性错误，如大骂鲁迅，为秦桧翻案，为希持勒鸣冤叫屈等等，这是绝对荒谬绝伦的。高考作文的命题一般都要求学生在感性的基础上进行智性的概括，这是因为髙考是选拔人才的考试，大学需要的是有理性思维的人，将来的社会也需要这样的人。
善于感悟，感悟生话、感悟生命、感悟大自然，是一种智慧。拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
第四，要准确、得体、通顺
文章追求文采，这是对的，但不能哗众取宠。“文采”决不是华丽辞藻堆砌出来的，“一篇文章的思想和文辞是相互依存的，就真正的意义来说，美的文辞就是思想的光辉。”孟子讲述“舍生取义”，并不直接说教，而是以鱼与熊掌巧妙设喻，假设推理，一进一退之间，自然见出思辨的力量，又于思辨中显出文气、文采；鲁迅杂文的艺术魅力更是首先来自思辨的力量，借形象说理，内核是强大的逻辑。高考作文的最大问题是表达关难过，平时没有大量的阅读培养语感，没有大量吸写作训练以培养手感，紧靠临时抱佛脚，背诵几篇范文，是写不好作文的。为了有文采把文章写得十系晦涩，阅卷教师要花许多精力才能大概“猜懂”考生的意图，这样的文章不可能得到高分。
我们写作文还要简洁明朗。文章要注意语言表达的内涵，在立意上下工夫，在表达上下工夫，而不能单纯追求形式。有老师传授传授高分秘笈，说写题记容易讨巧。许多考生就都跟题记干上了。“题记”端居文首，正文只有七八百字，偏要写下三五行 “ 题记 ”，使人生厌。文章追求简洁，但不是干巴巴几条筋，突出题旨的要段落要生动具体可感，议论文要提出论点，排出论椐时，要注重分析。
总之，作文本质上是一种交流，交流的成败好坏，取决于技巧，更取决于态度和内容。如果你的作文态度不诚，内容不善，外形不美，就永远写不出好作文，得不到高分。
第2篇：说明文作文：怎样作文才快乐
说明文作文：怎样作文才快乐
有许多学生都不喜欢写作文，甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧，一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来，糟糕一点即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到作文课，就如临大敌，一考语文，最头疼的就是后面的作文。当然了，越写不好越怕，越怕越写不好，恶性循环下去，作文永远都是一个摆不脱的阴影。如此说来，作文还哪里有快乐可言?这就是一个心态的问题了。
那么怎样才能把写作当成一种快乐?首先，要调整心态，从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文?为什么要写好作文?是为了考试?不是!考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是“说话”，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要!同学们现在虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程，堂堂一个中国人，总不能连自己的语言都用不通顺吧?写作文不是为了考试，也不是为了成名成家，它就是在表达你个人的意思、意见、情感，是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗?
当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。面对这种情况，同学们在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说：“我没什么好写的，无话可说。”事实是这样的吗?是真的没什么要告诉别人，还是根本就是自己懒的动笔?所以说，很多时候不是没东西写，不是没话说，而是自己不够主动。有一句话叫“兴趣是最好的老师”，对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，勤快一点，写作绝对不会再像你想像中的饿那么难，不信你试试看!
心理的负担消除了，写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐，还设计到写什么的问题。无话可说，成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说?一是没有经历，二是不知道该怎么说。其实在这方面，老师应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的.，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。也许老师会经常建议同学们写日记，这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性，另一方面又锻炼了你的思维，真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，你平常所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找?日记其实就是小作文，是自己的作文，思想、言论、事件，甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟是不会脱离生活，只要平时做了有心人，写起来就不会觉得无话可说。
当然，写作文需要掌握一些方法与技巧，还要遵循一般的原则，否则写出来的文章杂乱无章，自己痛苦不说，别人看着更难受。
这里主要强调在写作上首先要端正态度，这是写好作文的第一步，也是关键一步。当有一天你把自己的心里话付诸文字的时候，当有一天你的思想变成铅字的时候，你是否深深感受到心底的快乐?是啊，这就是写作的乐趣，这就是文字的魅力，当你爱它的时候，它就乖乖听你的话了。
第3篇：文才口才
文才最初来源大脑,而口才通过大脑形成文才才有口才,一个人要想说出来,且说得好,文才就是一定的基础,也就是说没有文才就没有口才,相比之下,当然文才比口才更重要.当今社会虽说交流沟通都是用的“口才”,但没有文才,想说可不会说,说不出来,那么和谈口才.常会出现这中情况,两个人都说得是同一件事,但所表达的效果却截然不同,这便是文才所起的作用,不是吗? 因此,可见文才比口才更为重要,它是口才的基础,是口才的上帝,没有了文才就等于哑巴吃了黄连,不是吗? 口才是指人们在交际中因时因地，因人因事凭借自己的知识和阅历，力求准确表达自己思想的口头表达才能。口才的外延还包括表达时的表情和手势。口才的传播属性是人直接作用于人。
文才是指人们通过写作诗文的方式以期传输自己见解、感情、充分发挥自己的书面表达才能。文才的传播
第4篇：风筝(杨文才)
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：
1、时间长了，他对
第5篇：口才与文才
各位评委，来宾，大家好。今天我方的观点是口才比文才重要。
何谓口才？口才是指人们在交际中因时因地，因人因事凭借自己的知识和阅历，力图准确表达自己思想的口头表达才能。我方认为，从当今社会的现实出发，从长久以来的实践，以及对个人的发展等多方面看，口才都比文才重要！
随着科技发展时代进步，人们的距离被迅速拉近。人们面对面的交流更加频繁，电视、广播、电话等现代设备也向人们的口语表达能力提出了更高的要求。运用口才，能与对象直接进行双向交流，而文才往往只能单向输出，效率较低。口才不仅能借助语言，还能借助语音、语气、语调、表情等等，多种力量并用，就能收到1＋1＞2的整体效果。所以，口才的使用比文才更为便捷，其运用的时间，场合都大大胜过文才。从社会层面上讲，现代高度信息化的社会需要其主体之间有充分的交流，而口才是
第6篇：刘文才个人事迹
优秀学生党员先进事迹材料
刘文才个人事迹简介
我在大学期间只是一名普通的学生党员，但我时刻以优秀党员的标准要求自己，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，处处发挥学生党员先锋模范作用，恪尽职守，无私奉献，勤勤恳恳，任劳任怨，以自己的言行诠释了学生党员的先进性，得到了领导老师和同学们的一致好评。
在思想上，我始终秉持着党的“吃苦在前，享受在后”的精神理念。政治立场坚定，思想积极向上，时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，积极拥护党的领导，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，思想与行动始终与党的路线、方针、政策保持一致。通过积极参加各种学习实践活动，进一步坚定了理想信牢固树立起正确的世界观、人生观、价值观，始终保持了学生党员在思想方面的先进性。在担任区队纪检委员和管理系学
第7篇：修鞋匠王文才
修鞋匠王文才
一台钉鞋机，叮当有力吸引十里乡邻；一双勤劳手，技术精湛老少不欺；一根针线活，乐观积极穿引美丽生活；一颗感恩心数多年如一日将温情传递，这就是王文才，一位平凡而又传递温情的残疾人修鞋匠。
王文才儿时患佝偻症，但他身残志坚，顽强好学。1976年终于完成了自己的学习生涯----初中毕业。因聪明好学练一手修鞋好技艺，在大兴街头开了一家修鞋店。
平日里小店茫茫碌碌，周围邻居也经常过来光顾，他在人们的印象里：手艺好、为人实在、乐观向上、助人为乐，是有口皆碑的好人。
2008年上午10点，一辆从南北往的面包车疾驰而来，恰巧有一小孩横过马路，被车撞飞了十几米远，王文才看在眼里，急在心里，赶忙丢下手中活，奋不顾身地冲了过去，一把抱着孩子连忙掏出手机，拨打了110和120，又及时联系了孩子的家人，跟着救护车将
