第1篇：永远的一课阅读原文
永远的一课阅读原文
引导语：相信很多人都读过《永远的一课》，那么有关永远的一课的原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
永远的一课
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索，从屋顶从看不见缝隙的墙壁鼠叫似的“吱吱”而入。
大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的.欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。
往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。 “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”几十双眼睛在问。 “因为我们要在操场上立正五分钟。”
即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“在操场上去，站好。”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。我们规规矩矩地立着。五分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。”。
就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此……”
我很庆幸，那天我没缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。
附加阅读：《永远的一课》读后感
一件小事，一个道理。一个故事，一句忠告。一句警句，一身受益。然而，一节课，却给了孩子不平凡的受益。一位老师，让同学们只穿衬衫在风雪中站立。起初同学们都不敢，但看到老师脱掉羽绒衣，站在操场上时，同学们才在操场上站了5分钟，结果没有一个被冻着的。
面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得困难不过如此。在雪地里穿着衬衫站立和这个一样。在温暖的教室里，我们总觉得自己敌不住风雪，事实上，我们站上半小时也没事，我们只穿衬衫在风雪中站也顶得住。这是同一个道理。
面对困难，我们会用不同的方法，最主要的是我们有没有勇气来面对困难。在我们看来，困难是一个庞然大物，但是真正地和困难拼搏起来，我们又觉得困难是一粒小瓜子。
如果你想战胜困难，那要拿出勇气、信心，要敢于挑战。你们要知道，困难的生命是在你拥有勇气、信心，敢于挑战的一瞬间消失。
第2篇：《永远的一课》
第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 小学语文《永远的一课》教学设计方案
作者单位及姓名：通榆县团结学校
肖海英 电子邮箱：894888147@qq.com
案例题目： 小学语文长春版四年级上册第十一版块第一课《永远的一课》 教案背景
1、面向学生：小学生
学科：语文
课时：第二课时
2、课前准备：
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
学生准备：搜集有关面对困难不屈不挠的诗词及名言警句。教材分析： 《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一板块中的第一课。这一板块题为《考验》，本课与《荒岛日记》和《哈尔威船长》共同完成对学生进行增强克服困难的意志教育目的。本课讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的故事。这一课成为了同学的心目中永远的一课。
这篇课文是按事情发展顺序写的。先写那是一个风雪交加的日子，教室里的同学都在喊冷；接着写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们非常不解；再写同学们虽然出了教室，但都挤在教室的屋檐下谁也不肯向前走，欧阳老师脱下羽绒衣穿着衬衫站在风雪中，同学们规规矩矩地立着。最后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。最后写“我”很庆幸，欧阳老师为我们上了“永远的一课”。
选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”，我们要学会在实践中锻炼自己的意志品质。学习者特征分析
小学四年级的学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，教学中可以通过指导阅读的重点让学生对课文中的场景描写的理解以及人物的语言的描写来体会人物内心的思想，感悟其表达的深刻内涵。
在交流中展示自己的能力，得到尊重和认可，是中年级学生的心理特点。根据这一特点，运用分组讨论交流的方法来解决课文中值得讨论的问题，既顺应了学生的心理，也可集思广益，加深对课文内容的理解。
教学目标：
知识与能力目标： 1.有感情地朗读课文。
2.体会环境描写对叙述故事的作用。
3.学会透过人物的语言感受人物的内心。过程与方法：
1.通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
2.通过小组合作交流感悟欧阳老师的那段意味深长的话。情感态度价值观：
懂得要勇于面对困难，敢于在实践中磨练自己的意志品格。教学重点： 通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。教学难点：
体会课文的最后一段话：理解“永远的一课”的深刻内涵。教学准备：
搜集与困难作斗争的名人名言或者故事、制作课件。教学方法
教法：
兴趣是做好的老师。围绕我的教研主题《在语文教学中发展学生语文学习的兴趣》的研究，我主要采用兴趣激发，感情投入，深入理解，升华情感，内化思想，激活动力的教学方法来实现理解课文内容，受到思想启迪的教育目的。
学法：
通过图片的观察加深感性认识，重点词句的分析体会人物的思想，小组合作交流、感情朗读课文进一步体会文章的内涵。在充分理解课文内容的基础上拓展延伸，通过课外资料积累生华课文内涵，内化情感。教学过程：
一.释题引入。
1.“永远”是什么意思呢？（学生自由发言）【百度百科】http://baike.baidu.com/view/93938.htm?pid=baike.box
2.我们每天都会上课，并不觉得有什么特别，或许不会达到一生难忘呀。那么，究竟是什么样的一节课，被作者称为“永远的一课”呢？这节课，我们就要揭开这个谜。二.读文质疑，剖析重点词句，理解课文情感。
1.师引读：那是一个风雪交加的日子。点开图片：【百度图片】http://image.soso.com/image.cgi?w=%E9%A3%8E%E9%9B%AA%E4%BA%A4%E5%8A%A0&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=ask.box&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=3&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=
32.一所山村小学的教室里会发生什么事呢？请大家自由读，读到第七自然段，把质疑的地方做上标记。
3.请大家拿起笔，开始！
4.师：在这七个自然段中，你有不理解的词句或是想提出的问题吗？（预设问题：（1）昔日很温和的欧阳老师为什么一反常态？（2）我们为什么惊异地望着欧阳老师？（3）读了第六自然段，你对欧阳老师有了什么样的印象？）5.学生提问，小组交流，教师补充，全班交流。
6.师：对于欧阳老师这样的举动，大家都很不解，当然也就不情愿了。看看接下来会发生什么呢？
7.指名读8、9、10自然段，如果当时你就是其中的一位学生，你会想些什么？说些什么？ 8.学生会说：教室里都这么冷，到风雪里站着还不冻死呀！老师，冻傻了吧？天哪，这老师还有没有点儿人情味儿呀！哦，my god，这下惨了！
9师：你们的心思当然瞒不过老师的眼睛，接下来，听我给大家读。（读文11-16自然段）10.师：看到欧阳老师这样的举动，你们想不想说点什么？
11.学生交流想法：老师也太厉害了！这么大的风雪，老师居然脱掉羽绒衣！老师是在做给我们看，要我们不要害怕风雪。…….12.当五分钟过后，欧阳老师吃力地说出：“解散”，你有什么想法？学生交流，发表见解。三.重点理解欧阳老师的话，体会其内涵。1.大屏幕出示课件：（欧阳老师的话）2.请同学们自由读欧阳老师对我们说的话。3.请大家齐读这段话。
4.在经历了这场风雪之后，你对欧阳老师的这段话有了怎样的理解呢？（全班交流）5.师.请大家伴着音乐，感情如入地朗读全文。要读出欧阳老师语气的变化，读出作者不同的情感。【百度搜索音乐】http://www.qqtang.tk/a13.mp
3四.积累名言、诗句，内化情感。
在成长的历程中，各种各样的困难总会不期而遇，当我们与它们相遇时，采取什么态度来对待它们呢？古今中外，有着太多的仁人志士给我们留下了宝贵的经验和财富，你积累了多少这方面的名言或诗句呢？拿出来与大家共同分享吧！（学生交流后，展示关于名言警句及相关诗句的课件）
五.扣题，深化思想教育。
今天，我们应该感到庆幸，因为我们和作者一起经受了一番思想的洗礼，意志的启迪。因为欧阳老师让我们懂得：困难其实没什么大不了，只要我们坚信胜利把握在自己手中，那么，我们就会越来越强大！
让我们记住这场风雪，记住欧阳老师的话，记住这永远的一课！六.板书设计：
风雪交加
学生
老师
跺脚
乱哄哄
脱羽绒衣
语重心长
铭记
困难不过如此
永远的一课
教学反思：
教学的过程是教师、学生、文本及作者相互对话的过程，也就是“四位一体”的融合过程。在教学中，我始终坚持这样的原则。了解学生，深入挖掘教材的特点，理解作者所表达的真正内涵，将这三方面的因素作为我进行教学预设的前提，努力探寻适合的方法将教材内容、作者思想与我的教学思想相融合，最终达到是学生获得相应的知识，达到预期的教学效果。为了这个目标，我一直在努力，但教学是一门不完美的艺术，每一次的深入钻研都可能得到不同的效果，不同的教育对象、不同的教育环境、不同的课堂反应都要求我们采取相应的教育措施。要做到因材施教，因地制宜就需要不断地探索，不停地研究，期望我的教育能够得到更多的认可。个人信息：
真实姓名：肖海英
学校：吉林省白城市通榆县团结学校 通讯地址:吉林省白城市通榆县团结学校 邮编：137207
第3篇：永远的一课说课稿
《永远的一课》说课稿
一、说教材
《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一版块“考验”一组课文的第一课，讲的是在一个风雪交加的日子里，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课，在同学们心中成为了“永远的一课”，使同学懂得：“苦难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。从文本的语言特点角度看，这一组课文共有三篇：《永远的一课》、《荒岛日记》、《哈尔威船长》，是一组具有小说色彩的文章。本文在人物描写和环境描写方面都很突出，但是关于人物描写，学生在之前的学习中已经有所涉及，所以，本课教学，我着重引导学生从环境描写的角度进行学习。
二、说学情
四年级的学生正处于低年级向高年级过渡阶段，与低年级孩子比，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大提高，已经具备了一定的独
