第1篇：《怀素写字》优秀教案设计
《怀素写字》优秀教案设计
导入：
我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？
教学目标：
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时
教学过程：
一、看图揭示课题
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”
2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：
学生能认真书写。
第二课时
教学过程：
一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：
这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：
（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。
（2）小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
（1）学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的.孩子？我们也一样吗？
（2）学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问：怀素是怎样学写字的？
（3）齐读第四自然段后教师小结。
（4）有感情地读课文，体味课意。
三、学习生字，认真书写。（课堂练）
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、学生写字，教师巡堂指导。
四、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
教学后记：
这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
第2篇：怀素写字教案设计
教案背景：
本课是在“三案（学案、教案、巩固案）六环节（学情调查、自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、拓展延伸）”建构式课堂教学精神的指导下，同时又融合了现代化教学手段而设计的教学案例。具有实验性和创新性。也正因为如此，本课的教学设计可能存在很多不足，我会在以后的教学中不断地加以改进和创新，力争设计出更多高效的教案。教学课题：《怀素写字》 教材分析：
本课是一个有趣的励志故事。记叙了古代有名的书法家怀素小时候勤奋练字的故事。课文共四个自然段： 第一自然段交待怀素身份及儿时的特点。第二自然段讲怀素写字特别认真。
第三自然段以“传说”为例讲怀素刻苦练字。
第四自然段讲怀素练字的结果。课文层次分明，首尾照应，联系紧密。课文还配有两幅插图，生动形象，有助于学生理解课文。学案
第二课时
学习目标：
知识技能目标：
1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：
1，理解课文内容，学习怀素好学上进的精神。学习重点：识字写字。
学习难点：理解课文内容，感悟怀素好学上进的品质。
知识连接：怀素的相关资料以及历史上的其他几位书法家名称。学法指导：
1，通过生字卡片识字、指导写字。
2，利用多媒体让学生感悟怀素好学上进、勤奋刻苦的品质。学习过程： 一，学情调查
课件(苹果里的词语)古时候 和尚 写字 好学上进 非常认真 先 这样 有名 书法家 二，自学质疑
初读了课文，你认识了谁？他是个什么样的人？ 我认识了（），他从小（），他是个有名的（）。三，交流展示
仿照例句，用画线的词语说一句话。例：怀素是个有名的书法家。
李白是个有名的（）。
（）是有名的（）。四，互动探究
我认为怀素成为有名的书法家，是因为（）
（）
（）五，精讲点拨
用“先......再„„”说一句话。____________________________。
2，练习背诵。
怀素写字非常认真，他总是先_________________，记住____________________，再___________________________。
六、拓展延伸
我国历史上有名的书法家还有：
——————————————————————
教案
教学目标：
知识技能目标：
1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：
理解课文内容，学习怀素刻苦学习、好学上进的精神。教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会怀素刻苦练字的好品质。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学资源：借助互联网搜集有关怀素的资料。
多媒体教学课件。
借助网络了解我国历史上有哪些有名的书法家。教学时间：两课时 教学过程：
第二课时
一，学情调查
1． 小朋友们，上节课我们学习了《怀素写字》这篇课文，认识了很多词语朋友，你们还记得他们吗？（出示多媒体课件）认读苹果里的词语。2.（词语见学案）指名读，齐读。二，自学质疑
（见学案）师多媒体出示怀素刻苦练字的图画，指导学生完成学案。三，交流展示
1，师生交流学案，指名说说“有名”的意思。（名气很大，很多人都知道）
2，指导学生用“有名”说一句话。四，互动探究
1，师过渡：怀素为什么会成为有名的书法家呢？ 2，分小组讨论。
3，课堂小练笔（见学案）4，师生交流，指名说一说。
5，师总结板书：喜爱写字 非常认真 刻苦用功 五，精讲点拨
1，多媒体出示课文第一自然段。生自由读。
讨论：怀素小时候是个什么样的孩子？师指名说（怀素是个好学上进的孩子）
师生交流“好学上进”的意思。全班齐读课文第一自然段。
2，师过渡：怀素成为有名的书法家，不仅仅是因为他喜爱写字，还因为他写字非常认真。（多媒体出示课文第二自然段）讨论：你从哪些句子可以看出怀素写字非常认真？ 生自由读第二自然段，用笔画出相关句子。
指名读“他总是先看清字的形状，记住子的笔顺，再一笔一画照着写”这句话。（多媒体出示怀素认真写字课件）课堂小练笔。（见学案）
指导学生有感情地朗读课文第二自然段。
指导学生按照“先„„再„„”的顺序背诵课文第二自然段。（指名背，齐背）
3，师过渡：我们写字的时候，需要什么？（指名说）怀素当时是用什么写字的呢？
多媒体出示课文第三自然段。生自由读。（指名读一读）讨论：从这几句话中，你读懂了什么？（指名说一说）师总结：我读懂了怀素练字勤奋刻苦，下了很大的功夫。4，师总结全文：功夫不负有心人，就这样，怀素凭着对写字的热爱和刻苦的练习，终于成了有名的书法家。5，全班齐读课文第四自然段。六，拓展延伸
1，学习了《怀素写字》这篇课文，你们明白了什么道理？
同桌讨论，师指名说。
2，师总结：我们应该向怀素学习。做每一件事都要认真，努力，做个好学上进，可勤奋刻苦的好孩子。
3，(见学案)指名说一说我国历史上有名的书法家有哪些。七，指导写字
师出示生字卡片“长”和“书” 师范写。生描红，临写。八，板书设计：怀素写字
喜爱写字 好学上进
有名的书法家 非常认真 先„„再„„
勤奋刻苦 木板写穿
巩固案
见《学习手册》中的练习。帮助学生通过练习，巩固本课获得的知识、能力，形成正确的情感态度价值观。教学反思：
《怀素写字》这篇课文简短易懂，虽然是低年级的学生，只要老师能积极地加以引导，就是先让他们自学他们也能学得不错。我的教学思路和教学方法就证明了这一点。
在教学中，我把学习的主动权交给了孩子们，先让他们自学课文，然后我再进行一步一步地引导，让他们了解怀素成为书法家的原因，重点引导他们通过看图、朗读去感悟、理解怀素刻苦练字的精神，让他们形成积极向上的学习观。同时，我还让他们通过网络搜索，了解更多的关于怀素的故事。了解更多的有名的书法家刻苦练习书法的故事，学生的情感态度价值观得到了进一步的提升，学习效果出乎意料得好。
当然，本课的教学也有很多不足的地方，比如：指名朗读的面不广，很多学生都没有机会展示自己的朗读水平„„
第3篇：《怀素写字》教案设计
怀素写字教案
教学目标：
1.认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“写、字、古、先、日、长、书”七个生字。
2.能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容，知道学习是要努力的。教学重点：
能按笔顺正确书写“写、字、古、先、日、长、书”七个生字。能正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
（一）看图，导入新课
1.简单介绍怀素。
今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，代表作：《四十二章经》、《千字文》。他的字飘洒自如，对后人影响很大。（板书：怀素）
2.映示课文第一幅图。
提问：怀素小时候正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？
今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事。
3.指名读
第4篇：怀素写字
怀素写字》是一篇介绍唐代大书法家怀素小时候勤奋练字故事的课文，对于激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。现结合自己的教学，谈谈本课的教学反思。很多大教育家都倡导在教学中建立民主平等、和谐融洽的师生关系。在我看来，师生之间良好的心理氛围是实现师生有效对话的重要条件，因此我也在教学中努力地实践这一点。首先我尽量通过自己的肢体语言拉近与学生之间的距离，如微笑、点头以及在学生答错时善意的夸张表情等。其次对于学生的回答我尽量用激励性的评价语，如“真不错！”“太厉害了！”“（字）真漂亮！”“来，老师和你握个手。”等。对于学生不太好的回答，我也能给予肯定，同时加以正确的导向，如“能说得更生动些吗？”“能说得更具体些吗？”再次能把自己放在与学生同一水平
第5篇：怀素写字
怀素写字
一、板书引入
看老师在黑板上写两个字（板书），去掉拼音，你还会念吗？（学生读）这是我们今天要学的这一课中的生字。小结：对呀，小朋友们写字是非常认真的，我们课文中的怀素和大家一样（板书），写字非常认真，揭题。
二、第一自然段 1.看图：
问：图上画的是谁，在干什么？谁说得具体些（怀素在认真的写字）
你觉得怀素是个怎么样的孩子？（认真好学上进）
小结：真好，小朋友不但认真观察，还能用书上的词语。书上的是怎么说怀素的呢，请一位同学„„。2.第一自然段： ① 指读：回答问题：通过朗读，你知道怀素从小是个怎么样的孩子？评价：听得仔细，找得真好。② 理解“好学上进”：什么叫“好学上进”呢？（喜欢学习，一天比一天进步），说得真好呀！练习：那我们班上哪些同学也是好学上进的孩子？（指导说完整）小姐。③ 指导朗读；
第6篇：怀素写字
《怀素写字》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。
3、学会生字。
教学重难点：
1、明确写字方法，写好两个生字。2、2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。教学准备：多媒体 教学过程
1、导入新课
1、板书“写字”，并注上拼音。
师：我们已经学习了拼音，拼音本领就是大，谁来露一手，把这两个字拼读一下？
师：大家想一想，我们现在是怎样写字的？ 生：铅笔
师：请看大屏幕，这是距今1200多年以前的书法，时间过去那么久了，可纸上的字依然刚劲有力，大家猜猜这是谁写的？ 生：怀素
师：大家猜的很对，今天就继续来研究《怀素写字》这一课。板书课题，齐读课题。
二、新授
1、检查预习。
2、师：看大屏幕，听听看看怀素的故事。通过听，
第7篇：《怀素写字》第一课时教案设计
《怀素写字》教案
教学目标：
1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。教学重点：
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）
2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）
3、齐读课题：怀素写字
二、借助拼音，初读课文
1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）
2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）
3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。①出示
第8篇：《怀素写字》第一课时教案设计
《怀素写字》第一课时教案设计
教学目标：
1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。教学重点：
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）
2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）
3、齐读课题：怀素写字
二、借助拼音，初读课文
1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）
2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）
3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字
