第1篇：八年级地理上册秦岭-淮河线随堂检测试题
八年级地理上册秦岭-淮河线随堂检测试题
一、选择题
1.秦岭主要位于()
A.山西省B.河南省C.陕西省D.湖北省
2.秦岭——淮河线大致是()
A.400毫米等降水量线B.一月0℃等温线
C.季风区与非季风区的分界线D.内流区和外流区的分界线
3.我国四大区域的界线不包括()
A.秦岭——淮河线B.400毫米等降水量线
C.青藏高原边缘线D.200毫米等降水量线
4.秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是()
A.自然环境B.地理景观C.居民主食D.人种宗教
5.下列说法可信的是()
A.秦岭——淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线
B.黄河冬季不结冰，海河、淮河冬季结冰
C.秦岭——淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟
D.油菜、甘蔗在秦岭——淮河以北也有大面积分布
二、综合题
6.读图，根据所学知识回答问题。
⑴界线A大致与毫米等降水量线相接近。
⑵界线B是我国地势阶梯与阶梯的分界线，这条界线上有一系列高大雄伟的山脉自西向东南依次为、阿尔金山脉、和。
⑶界线C为和淮河一线。
第一节秦岭——淮河线课堂达标题A卷答案
一、选择题1.C2.B3.D4.D5.C
二、综合题
6.⑴400
⑵第一第二昆仑山祁连山横断山脉
⑶秦岭
地理学科八年级上册第四章中国的区域差异
第一节秦岭——淮河线课堂达标题B卷
一、选择题
1.我国四大地理区域划分的依据是()
A.历史沿革B.民族构成C.人口多少D.区域特征
2.某山以北是旱地，以南是水田;以北树木冬季落叶，以南树木大多常绿，此山是()
A.太行山B.巫山C.秦岭D.南岭
3.我国四大地理区域中，气候最干旱的区域是()
A北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区
4.兼跨四大地理区域的省级行政区是()
A.陕西B.甘肃C.四川D.青海
5.秦岭——淮河一线大致同哪些界线相一致()
①1月0℃等温线②400毫米年等降水量线
③800毫米年等降水量线④热带与亚热带的分界线
⑤季风区与非季风区的分界线⑥湿润与半湿润区的分界线
A.①③⑥B.②④⑥C.①②③D.①④⑤
二、综合题
6.读我国四大地理区域示意图，回答下列问题。
⑴写出四大地理区域名称。
①，②，
③，④。
⑵③和④的界线大致与我国毫米等降水量线相吻合。
⑶我国重要的畜牧业在地区。
第一节秦岭——淮河线课堂达标题B卷答案
一、选择题1.D2.C3.C4.B5.A
二、综合题
6.⑴①西北地区②青藏地区③南方地区④北方地区
⑵800
⑶西北或①。
地理学科八年级上册第四章中国的区域差异
第一节秦岭——淮河线课堂达标题C卷
一、选择题
1.秦岭——淮河大致的走向是()
A.东西B.南北C.西北——东南D.东北——西南
2.下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是()
A.黄土高原B.华北平原C.四川盆地D.柴达木盆地
3.以下的地理区域中，为我国主要农业区的`是()
①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区
A.①②B.②③C.③④D.①④
4.下列省区中，没有被秦岭——淮河线穿过的省份是()
A.安徽B.江苏C.甘肃D.山西
5.关于秦岭——淮河的叙述，正确的是()
A.是我国地势第二阶梯与第三阶梯的分界
B.该界线以北地区沙漠广布
C.水运是该界线以北地区的主要运输方式之一
D.这是我国南方与北方的天然界线
二、综合题
填表比较秦岭——淮河南北两侧的地理差异。
比较内容秦岭——淮河以北秦岭——淮河以南
耕地类型
粮食作物
作物熟制
主要运输方式
第一节秦岭——淮河线课堂达标题C卷答案
一、选择题1.A2.C3.A4.D5.D
二、综合题
比较内容秦岭——淮河以北秦岭——淮河以南
耕地类型以旱地为主以水田为主
粮食作物小麦水稻
作物熟制两年三熟或一年两熟一年两熟到三熟
主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运
第2篇：《秦岭—淮河线》教案
《秦岭—淮河线》教案
一、课标分析
课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。
秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分界线。
二、教材分析
教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的.基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的基础，也是承上启下的一部分内容。
三、学情分析
本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了一定的了解，构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了一定了解，掌握了学习方法。
从智力发展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。
四、教学目标
（一）知识目标
1、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。
2、通过比较，总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。
3、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其界线。
（二）能力目标
1、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力
2、通过自学中国四大地理分区，提升自学能力
3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。
（三）情感态度价值观目标
1、激发和提升对地理学科的兴趣。
2、树立环保意识和可持续发展理念。
五、教了学重点、难点
1、教学重点
（1）秦岭—淮河线的地理意义。
（2）中国四大地理分区及其界限
2、教学难点
秦岭—淮河线的地理意义
六、教学方法
合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。
七教学用具
多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片
八、课型：综合课
九、课时：1课时
第3篇：八年级地理澳大利亚随堂检测试题
一、单项选择题
1.在以下图片资料中，不属于澳大利亚特有动物的是()
考查目的：本题考查澳大利亚特有的动物。
答案：C
解析：澳大利亚特有的动物主要有袋鼠、考拉、鸸鹋、琴鸟等，而长颈鹿主要生活在非洲。故选C。
2.澳大利亚有憨实可爱的考拉、善于游泳的鸭嘴兽等古老生物种类。澳大利亚至今保存着这些古老动物的主要原因是()
A.地形以平原和高原为主B.孤立在南半球的海洋上，自然环境单一
C.澳大利亚大盆地下有丰富的地下水D.气候炎热干燥，有大面积沙漠和草地
考查目的：本题考查澳大利亚生物古老性的成因。
答案：B
解析：澳大利亚长期独立存在于太平洋上，自然环境单一，生物进化缓慢，袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等是澳大利亚特有的古老生物，选项ACD错误。
3.仔细分析下列图表资料，图中内容最符合澳大利亚的哪一项称谓()
A.骑在羊背上的国
第4篇：地理《秦岭―淮河》教案设计
地理《秦岭―淮河》教案设计（精选19篇）由网友 “nuaacw2008” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的地理《秦岭―淮河》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：地理《秦岭―淮河》教案设计
地理《秦岭―淮河》教案设计
[课标要求]1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭―淮河线的地理意义
2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、在地图上识记秦岭―淮河线的位置
2、根据已学的知识，说明秦岭―淮河线的地理意义
3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。
4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯;通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。
[情感态度与价值观目标]
第5篇：4.1秦岭淮河线 教案(湘教版八年级上)
第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭－淮河线
教学目标
知识与技能
①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；
②记住秦岭—淮河线的重要意义； ③知道我国四大地理区域的划分
过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。
情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。教学重点：
①
秦岭—淮河线的地理意义；②
四大地理区域的分界线。教学难点：
①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③ 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片 教学方法：多媒体辅助教学、
