第1篇：草原的早晨第二课时教学设计
草原的早晨第二课时教学设计
一、设计依据
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
二、前端分析
（一）背景分析
1、本文介绍了清晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的景象。作为本单元的最后一篇描写春景的文章，具有一定的代表性，从草原的景写到草原的人，经景和人结合起来，对于低年级学生是一篇积累和朗诵的佳文。
2、我们班的学生思维极其活跃,富于充分的想象力,善于发表个人见解。课前通过预习就对本文内容产生浓厚的兴趣，但由于环境限制（处于江南地区）或知识的限制，学生对于草原的壮观景象基本没有接触，他们渴望了解更多的有关草原的知识。学生可能更多的关注草原上有什么美丽的景色,教师要引导学生体会草原牧民对草原的那份挚爱.因为以上分析，确定教学目标如下：
（二）目标预设：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识绿线内的生字。
3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。
（三）重点、难点：
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。
三、课前准备
1、学生准备：预习课文；收集关于仿生学的资料；
2、教师准备：
（1）多媒体课件（歌曲《天堂》；草原牧民的风俗民情）
（2）如何让学生草原上的快乐与美丽的风光，激发学生像草原牧民一样爱草原、赞美草原，体现本单元的教学重点：感受春天来临时世界万物的变化？据此，笔者作了如下教学思路设计：
1、复习导入。进行字词的基础教学，为后阶段的细品慢析奠定好良好的基础。
2、草原“乐”，激起学生想象，唤起学生朗读的期望。
3、草原“美”，通过品味作品中的语言，通过句子的仿说，而非精细的讲解，通过对阅读后的自主交流，而非教师的灌输，学生自己感受、领悟到草原的美丽，草原人民用歌声唱出心中对自己生活的草原的恶那份爱。
4、指导写字，指导书写具有代表性的左右结构的字3个。
四、教学过程设计：
（一）复习导入：
师：出示（草原牧民甩鞭图）响亮地鞭声唤醒了宁静的草原，醒来后的草原又是什么样的呢？这节课让我们继续欣赏早晨的草原。（生：齐读课题——草原的早晨）
2、、出示词语，检查
（1）打破 蹦跳 飘动 回荡 醒来了 涌出圈门 跨上骏马（2）一只只羊儿 一群群羊儿 欢乐的羊群(3)响亮的鞭声 黎明的宁静 无边的草原 指名朗读，教师适时指导： 第二组：羊的多
第三组 含“的” 字读轻、短、快
【设计意图：以词串的方式对学生的生字词进行复习，以轻松的学习状态投入到本堂课的学习。通过检查从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。】
（二）草原“乐”
1、过渡： 通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？
根据学生出示板书：碧绿 无边无际 扑满新绿
2、你看，碧绿的草原一望无际，远处天连着草，草连着天，分不清是天还是草原，这草原可真是______________.(2)显示红色：无边的草原，指导读好
（3）如果我们现在就是草原上的这一只只羊儿，你奔向这无边的草原干什么呢？ ①生自由回答，根据学生回答，相继补充指导“：
预设：生1：我最想去吃那碧绿的新草。师：是呀，饿了一晚，赶紧去填饱你的肚子吧
生
2、：我最想在草原上尽情奔跑。师：是呀，被关在这四面封死的羊圈里，是该好好舒舒筋骨，撒开了跑。（相机出示图片（羊圈：用树枝围成的养牲畜的围栏，现在的牧民用砖瓦砌成的，只留下一个牛羊出入的小出口，这就是“圈门”（出示图片））相机教学“圈门”，它还有另一个读音“圆圈”）生3：我想去草原上欣赏美丽的蓝天、白云。（被积雪覆盖了一个冬季的草原，铺上了一层绿色的地毯，变得真美，一边吃草一边咩咩叫，真欢快。）
① 教师小结：我相信，此时草原上的羊群，尽情吃草、尽情奔跑，尽情呼吸，尽情欢叫，此时多么的——（出示欢快的羊群，指导朗读）
3、羊儿们，为了快些、早些享受在草原上的那份欢乐——
当刚看到牧民要打开圈门时，你们——？（学生说，教师适当说出当时急切的心情；想着第一个冲出去等）
根据学生回答评价——可真是一只心急的小羊，奔跑吧，好好锻炼自己的身榜；
【设计意图：教者在此花这么多精力和时间想象草原上的眼圈尽情奔跑、尽情吃草的闲暇场景，是为了读好羊群的“欢乐”作好充分的铺垫，因为只有学生走入这个情境，才会真正读出文字中情境的感情来。】
当牧民打开那扇窄窄的圈门时，一只只羊儿——（出示文字，指读，其他同学思考，你从哪几个词看出羊儿门“欢快”？）
（1）学生交流：“涌”（相机教学“涌”，三点水，羊儿们像潮水一样冲向草原）（出示图片）
“蹦跳着” 只有欢快的心情下才会像一个个得到奖品的孩子一样又蹦又跳
“奔向” 羊儿羊儿，你为什么要奔跑着，不慢慢走向草原呢？（采访指生）（我懂了，你一想到草原，就快乐得跑起来，是吗？）
（1）指导感情朗读好这句话。
4、羊儿们跑远了，从小就练习骑术的牧民们哪里能落后，你看他们——（1）出示句子，指读
（2）多么让人羡慕的动作，“跨”，板画象形字，边解说：抬起自己的一条腿向后迈，上马后，人的两条腿分在马的两边骑着或站着，这就是跨。
老师告诉大家，草原上的牧民不论男女、老少都是骑马高手，你看他们骑着骏马，在草原上飞奔，追赶着羊群，看着自己逐渐肥硕的羊群，想什么呢，会笑得那么开心？（学生思考：羊儿越吃越肥，可以卖个好价钱；羊儿吃得越多，挤出的奶越好等）
5、加上动作表演第二自然段
（三）草原的“美”
1、过渡：牧民赶着羊群越跑越远，越跑越远，跑向草原的尽头
2、（出示图片）师述：你们看，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！
（2）谁来读一读这半句话。
（3）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？（填空：一群群羊儿像()。）（4）草原上还有更多的美景呢!你能用这样的句式说一说吗？
铺满新绿的草原像__________________________。一条条小河像______________________________。一座座蒙古包像______________________________。一朵朵黄花像_____________________________________。
【阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高
语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。】
3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。你还听到了什么？（牧羊人的歌声）
（1）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）（2）谁来说一说，这是什么样的歌声？（）的歌声
这歌声唱出了草原上的人们对草原的爱。
这歌声唱出了唱出了草原上的人们对美好生活的追求。
（3）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就是书上哪个词的意思，——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。（再次齐读）
（四）指导书写（出示生字）处 动
1、指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2、出示田字格，把他们送回田字格时需要注意什么？ 学生交流
3、教师范写，指导书写注意点
“处” 教学“冬字头” 两撇平衡向左伸，平捺舒展托上部
“冬” 左高右低 两横收笔在竖中线 第二横向左略伸，横折钩左右对齐第二横，撇画穿插到点下
学生描红、仿写。
【设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”】
（五）作业布置
1、练习背诵课文
2、完成练字
3、弹性作业设计:向你的朋友介绍草原的美丽风光
（六）板书设计
草原的早晨 羊群 宁静 醒来 欢乐
牧民
五、教学反思
心中有教材，眼中有学生
通过讲授《草原的早晨》这一课，我明白了要想上好一节成功，生动的课，千万不能在课堂中形成“学生死角”
在这一节课上，由于自己本身对教案的不熟悉，导致在上课时不能更多的关注全体学生，尤其表现在学生回答问题方面：
教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时，应首先以学生思维及角度从实际出发考虑。而在让学生回答问题时，如果大部分学生还回答不出来，此时教师应让学生再继续深入地理解，吃透教材，教师切不可在此时只叫那些反应快，优秀的孩子回答，而要面向全体。
所以我也更加清楚地知道，在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！
第2篇：草原教学设计第二课时
《草原》教学设计
第二课时
一、教材简析
这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
二、教案背景：
学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
三、教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
四、教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会民族之间的深厚情谊。
五、教学难点：
联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
六、教学准备：
利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。
七、教学过程：
（一）复习导入，重温草原的风光美。
1、导入：上节课我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原，领略了草原的美丽风光,我们用一个字来概括草原的风景为---美,(板书:风景—美)。草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，让我们再次重温这美丽的风光，请同学们带着对大草原的赞美之情齐读第一自然段。
2、欣赏草原图片。进一步感受草原的美丽风光。（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）
（二）出示学习目标
（三）自主探究一：品读悟情，感受草原人民的人情美。
1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，作者一行人就要和蒙古同胞见面了，他们的心情会是怎样的呢？（为即将到来的见面而感到激动。）
2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？
3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：
①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）
②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）
4、组织学生在小组内默读课文2--5自然段。小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？
（找出相关的语句）
根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。
①课件出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” “这是主人来到几十里外欢迎远客。”
*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）
①草原人民扑面而来的热情令人感动，说说他们相见时的情景是怎样的？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）
课件出示： “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。
（四）自主探究二：品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒„„）
①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。”
指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。
②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）
③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。
④有感情地朗读。
6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）
现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情---美(板书)蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。
②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。
现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。
（五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。
①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？
②引导学生说出表示舍不得离别的成语。
③此时，人们的心情正如这句诗所表达的一样，（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（指导理解这句话，强调借代修辞手法。）我们用四个字来概括民族之间的感情----蒙汉情深（板书：蒙汉情深）④学生朗诵这句诗。请大家饱含深情地朗读这句诗。
（六）课堂达标: 1.本文记叙了作者（）第一次访问（）的所见所闻所感，表现了（）的美丽景色和（）的深情厚谊。
2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是()。
(七)总结全文，升华感悟。
1、总结：是啊,无论是蒙古族、汉族，还是其他少数民族，都是祖国大家庭中的一员，“一个都不能少”。我们应该团结友爱，携起手来把祖国建设得更加美好、更加富强！
2、最后，让我们再次饱含深情地来朗读这句诗。集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。
（八）课后作业: 1.背诵课文第一、二自然段。
2.搜集有关描绘草原的四字词语和诗句。板书设计：
草 原
风景------美
蒙汉情深 人情------美
第3篇：《草原》教学设计 第二课时
《草原》教学设计
第二课时
二、教学目标： ★知识与技能
1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3、品味、积累文中优美的语言。★过程与方法
1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。★ 情感、态度与价值观
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：
联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
五、教学准备
第4篇：草原第二课时教学设计
深圳福田区梅丽小学电子教案
12、《草原》第二课时教学设计
教学设想：
《草原》是一篇“老” 课文，因为文美，景美，人情美，境界美，感觉美！而陶醉了许多人，使其在近50年的时间里经久不衰，很多教师更是把它作为公开课的首选。要想上好这一课并不容易。怎样让《草原》一课的教学“旧貌换新颜” ？在设计这节课时，我坚持“不牵着学生的鼻子走”！紧紧抓住两条线索展开：即抓住学生的感情线索和认知线索，处理好语文课堂教学中的预设性与生成性的关系，发挥学生主体性，把语文知识训练与学生心灵感悟结合起来，从而提高学生的阅读能力和情感体验。
1、充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行了有效整合。通过观看草原风光的录像，播放蒙语歌曲等形式，创设各种情景，使学生思维活跃，积极参与课堂。学生有如置身于草原，与牧民一起载歌载舞，举
第5篇：《草原》第二课时教学设计
《草原》第二课时教学设计
金丝峡镇中心小学章荣婷
教学目标 ：
1、通过朗读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2、理解重点句，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学重点：
在有感情的朗读中体会草原的美景。
教学难点：
理解体会含义深刻的语句，品味积累课文中优美的语言。
教法与学法：
创设情景、朗读想象、引导点拨。
教学准备：课件相关资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
播放播放视频《美丽的草原我的家》（播放课件）
师：同学们，你们听了这美妙的歌声，看了这美丽的画面，你有什么感受？ 今天我们继续学习16课，(板书)请齐读课题：
生：
16、草原
二、感知课文：
1、通过昨天的学习，同学们已经知道了，老舍先生笔下的草原景色是怎样的？草原的人民是怎样的？
第6篇：《草原的早晨》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计
泰州九龙实验学校 陈时萍
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：
能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式
教学准备：自制课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨 读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）
草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿
圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动
指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
第7篇：《草原的早晨》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：
能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式
教学准备：自制课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨
读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）
草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿
圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动
指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、学习课文
（一）、学习第
