第1篇：《在金色的海滩上》教学设计方案
《在金色的海滩上》教学设计方案
[教材分析]
本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。
课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。
文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺。
本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁”、“螺蛳”等，但有一个极不明显，就是“额”，通过查阅资料，“额”也是形声字，从页可声，“页”表示与头有关，由一发动全身
[设计意图]
学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。
[教学目标]
1、 通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。
2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的.思想感情。
3、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。
[教学重难点]
1、 抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。
2、 通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。
[课前准备]
老师：课件。
学生：课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事。
[教学流程]
（一）、欣赏美景，感知景物之金色
1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景）
（引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美。）
2、师：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧。
（二）、走进文本，体验多元之金色
1、初读文本，感知小姑娘
自由读读课文，读完试着完成以下填空：
当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。
当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。
当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。
汇报：
（1） 出示生字词
Kān jiā
看着 画夹
Jiāo lí luó sī
礁石 沙蜊子 小螺蛳
é qìn tǒng gē
额头 沁 捅 搁
(2)你发现了什么？
（第一行是多音字；第二行和第三行是形声字。尤其指出“额”字也是形声字，与“页”为偏旁的字都与头部有关，比如：倾：头不正也；项：头后也；顾：回头看也……）
2、再读文本，了解小姑娘
师：当我们把上面三句话联系起来的时候，我们就知道整个故事到底讲了什么？请同学们再读读课文，读完后说一说整个故事讲了什么？
（学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说故事到底讲了什么，然后指名全班交流。）
3、研读文本，走进小姑娘
师：小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反应？（感动）你是怎么知道的？
根据学生的回答，课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
师：你是从哪些词中看出来的？
(引导学生从“惊讶”、“眼圈红了”、“ 心潮像海浪一样翻腾”等词句中体会画家叔叔的感动。并通过朗读表现出来。)
师：自由选择自己喜欢的方式读读课文，想想，为什么画家会如此的感动，会如此惊讶？
(学生自由读后，说一说，画家叔叔感动的原因。)
⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承诺之金色
师：小姑娘答应了叔叔，帮他看衣服，就使叔叔感动了吗？
（小姑娘一直在关注着画家叔叔的归来，她很守信。）
师：你说的是不是这样的情景？（课件出示两幅有关小姑娘的画面：一幅是焦急地等待；一幅是欢迎叔叔归来。）
师：你能通过观察发现这两幅图中小姑娘的不同吗？
（引导学生从小姑娘的眼神、眉头、手的动作中去观察。）
师：你们能为这两幅图分别起一个名字吗？
（学生可能会起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激动的小姑娘”、“欢呼”等名字。）
师：小姑娘为什么而焦急，又为什么而激动呢？
师：学着刚才图中小姑娘的表情轻轻地读这段话。
(引导学生读“看衣服”小故事，通过“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情。联系学生的生活实际，让他们说一说，在烈日下等人的感受，结合课文说一说小姑娘当时的心里会想些什么。穿插指导多音字“看（kān）衣服”、“画夹(jiā)”的读法。)
师：小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（用上“因为……所以……”回答问题。）
师：读着描写小姑娘神情、动作的语句，想象着这样的画面，站在我们面前的小姑娘真是一个——
课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
（学生自由说。）
师：正因为小姑娘的这种信守承诺，所以画家叔叔感动了。
课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）
⑵“拒收贝壳”，感受小姑娘不求回报之金色
师：正当小姑娘焦急地等待着叔叔的时候，叔叔回来了。你们看，他带回来这么多的贝壳呢！有沙蜊子、大猫眼、小螺蛳、金海螺……（课件出示：贝壳图）
师：你们喜欢吗？那你们觉得小姑娘会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？
指导朗读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
对话创设情境，换位思考：
师：小姑娘，这么好看的贝壳，你收下吧！
（学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝。）
师：你为什么要拒绝啊？你这么喜欢就收下吧！
（学生可能会说，老师说了不能随便要别人的东西。）
师：可是，你帮我看衣服了呀！我是为了感谢你才送你贝壳的。
（引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺一直等叔叔回来的。）
师：因为小姑娘答应了叔叔帮他看衣服，就遵守承诺，还不收叔叔送给他的贝壳，我们面前的小姑娘真是一个——
课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
师：正因为小姑娘的这种不求回报，所以画家叔叔感动了。
课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）
⑶“拣还贝壳”，感受小姑娘诚实之金色
师：是啊！画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘，于是他故意让美丽的贝壳，从袋子里漏出来。如果是你，你会怎么做？
（让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做？）
师：那小姑娘又是怎么做的呢？
（结合文本，说一说小姑娘是怎么做的。）
师：我们怎么读，才能读出小姑娘这几句话的韵味呢？自己先去读读吧！
（让学生读中去体会，小姑娘从“喜欢贝壳”——“犹豫”——“坚决拒绝”的心理活动。）
师：我们一边想象着这样的画面，一边读着这几段话，我们被什么感动了？
师：就让我们和着音乐读读这感人的文章吧。
（学生齐读“拣还贝壳”小故事。）
师：读着读着，我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳，还是——
师：读着读着，我们还感受到，出现在我们面前的小姑娘真是一个——
课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
师：正因为小姑娘的这种诚实，所以画家叔叔感动了。
课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）
（三）、情感升化，感悟心灵之金色
师：这片金色的沙滩很美，但更美的是——
（学生自由说说对小姑娘的看法）
师：因为——
师：那你想对这个小姑娘说点什么吗？把你想说的写下来吧。
（学生写后进行交流，教师引导学生评点。）
[板书设计]
看衣服
在 金色 的 拒收贝壳 金色(心型)
海滩上
拣还贝壳
第2篇：在金色的海滩上
在金色的海滩上教学设计
一、教学目标
1、知识 学会10个生字，认读4个字；能用“宽宽的”写一句话；了解孩子们在沙滩上造城市的高兴心情。
2、能力
1、朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、体会量词重叠使用的作用，并能应用。
3、情感 感受大自然给我们带来的欢乐。
二、教学重点 1 学会本课生字；2 联系生活实际理解课文内容。
三、教学难点 1体会量词重叠使用的作用。查阅资料、了解有关沙滩的一些资料。
四、教学准备课件 生字卡片等 教学课时数 2课时 板书设计 7 在金色的沙滩上
第一课时
五、教学要求 1 采用多种方式的朗读，理解课文内容； 2 理解量词重叠使用的作用。
一、激情引入（2分钟）课件展示沙滩图
你有什么感受？说一说。今天我们也去那片金色的沙滩上看看吧！（板书课题）
板书“沙滩”让学生认读，你们去过沙滩吗？沙滩是什么颜色的？踩在沙滩上有什么感受？今天我们就学习第7课在金色的沙滩上，齐读课题。看到课题你想知道什么？学生质疑。学生可能质疑:谁在金色的沙滩上？在金色的沙滩上干什么？
二、细读课文
分段朗读课文，其他同学思考：在金色的沙滩上发生了什么故事？
（一）第一自然段在金色的沙滩上究竟发生了什么事情呢？ 2 来到沙滩上你最先看到的是什么？ 你的心情是什么样的？把你的心情读出来好吗？
（二）第二自然段在这片金色的沙滩上，小朋友要做些什么呢？自己读第二自然段，找出自己喜欢的句子，划一划。出示句子，比较。
我们露着脊背，光着脚丫，迎着阳光，向沙滩跑去。我们露着光溜溜的脊背，光着脚丫，迎着金色的阳光，向金色的沙滩跑去。
（1）喜欢哪个句子？把它读一读。
（2）师引读。谁去过大海？在海边有大片的沙滩，沙滩是什么颜色的？今天我们就和小朋友一起走进那金黄色的沙滩。接二4（3）齐读。我们可不是到海里去游泳的，我们要在金色的沙滩上，造起一座城市。
（三）第三自然段这座城市里都有些什么呢？默读第三自然段 2 这座城市里都有些什么呢？ 3 楼房
（1）出示课件：我们伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了一座座楼房。
（2）读一读。
（3）怎么觉得只有一座楼房呢？ 4 河流
（1）河流里有轮船、帆船……
（2）想象一下，还会有什么呢？（人 鱼 汽船……）（3）那该怎么读呢？自己试一试。如果当时你也在这片金色的沙滩上，你的心情会怎样？
（四）第四自然段城市造完了，孩子们什么样子啊？ 2 找到那些句子读一读。出示课件展示，孩子们在沙滩上的样子。4 有什么新的感受吗？把它读出来吧！
（五）小故事给我们带来了这么多乐趣，让我们从头欣赏一番吧！
课中积累：
选择你喜欢的自然段，看着插图或课件，试着背一背，把它记在你的心里！
三、快乐书写：
写一写你在沙滩上的小故事。第二课时
教学要求 学会10个生字，认读4个字；能用“宽宽的”写一句话
一、复习检查：
1、谁愿意表演一下，把这个小故事讲给同学听一听。
2、课件出示词语，学生读词语，练习选词语说句子。脊背 河流 轮船 汗水 孩子 足球场 宽宽的 一闪一闪
二、学习生字： 1 和生字朋友打招呼（1）出示注音卡片认读（2）去掉拼音帽子抢读 2 为生字找朋友
（1）看书准备，至少找一个。
（2）指名找朋友，其他同学听后补充。3 为生字画像
（1）自由观察，描一个写一个，体会哪个字难写，怎么把它记好。
（2）指导难字：球、流、孩（3）再写难字。
三、指导用“宽宽的”说句子：
1、照样子填空：
宽宽的（河流）宽宽的（）
2、指导用“宽宽的”说一句话。
宽宽的（）。
宽宽的（）。
宽宽的（）。
辨析并组词
旁（）脊（）汗（）
宽（）背（）汉（）
四、总结，布置作业：
1、写生字。
2、用“宽宽的”写几个句式不同的句子。
3、读一读，比一比，照样子写一写。一座楼房 一颗金豆子 一座座楼房 一颗颗金豆子
第3篇：《在金色的海滩上》教学设计
慧慧
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。
2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。
二、教学过程：
一）、课前欣赏，谈话揭题
1、送于礼物，出示美丽的贝壳
2、喜欢吗？
3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边）
4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。
5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）
三、初读感知，初知“美”
1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？
美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘
2．大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？
第4篇：在金色的海滩上 教学设计
《在金色的海滩上》的教学设计
《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。
一、由图导入，创设情境。
课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？
这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，
第5篇：在金色的海滩上教学反思
在金色的海滩上教学反思
篇一：
一、读中有所感悟
在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。 学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走，让我感动??”“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，但始终等叔叔回来让我感动??”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要，让人感动??”“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，让人感动??”学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。
朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并
第6篇：《在金色的海滩上》教学设计
封皮
2014年暑期《多媒体环境下的 教学设计与资源应用》培训
《在金色的海滩上》教学设计
姓 名： 杨晓丽 学 号： C023 单 位：小店镇付庄小学
正文
4.创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。【教学重点】
了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染。【教学难点】
“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。【教学准备】
课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。【教学过程】
一、图文结合，欣赏景色之美。
1.课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了什么？导入课题，师生共同板书课题，生齐读课题。2.喜欢这片海滩吗？为什么？
过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些收获呢？ 请看：出示学习目标——美丽贝壳等你捡。
（1）、用心
