第1篇：转变物理教学理念的教学反思范文
转变物理教学理念的教学反思范文
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的'交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。
第2篇：物理教学理念的转变
物理教学理念的转变
课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给物理教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，这是一个比以往任何一个时期都更加迫切需要加快教师专业发展与成长的时代。
观念是行动的先导，作为一名新时期物理教师，要使课堂的每一分钟都充满生命活力，要使每一教学环节都发挥出最大的效益，要使每一个学生得到最大限度的发展，物理教师必须具备以下新的教学理念：
一、对学生的转变
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。新课程倡导的学生观首先是完整的人，是具有独立意义的人。作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。教师要还学生一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和空间。作为独立的人，学生不是教师随意支配的“物”，教师不能将自己的意志强加给学生，就连知识也不能强加给学生。学生是学习的主体，有自己的躯体、自己的感官、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思维基础、自己的思想和行动规律。学生的学习活动教师是不可能代替的，就像学生的身体成长他人不能代替一样。
学生是发展中的人，学生与成人之间有较大的差异，学生的观察、思考、选择和体验都与成人有明显的不同，尤其是初中生正处于人生的青春期，无论是生理还是心理，都是幼稚走向成熟的过渡期，他们刚刚走出童真世界，虽然不失天真烂漫，稚气未脱，心智尚不成熟，行为能力也还非常有限。我们要宽容学生的错误，积极引导学会学习、学会生活、增强社会责任感。
关注学生的全人发展，就要给予学生全面展现个性的时间和空间，还学生以完整的生活。在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别要尊重以下几种学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和教师意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
第3篇：转变物理教学方式
浅议在如何初中物理教学中提高学生科学素养
周义务教育物理课程标准将提高全体学生的科学素养作为物理教学的目标。笔者认为，科学素养的内涵十分广泛，她不但包括科学知识，也包括科学能力、科学态度以及情感和价值观。初中阶段的学生正处于人生观、价值观的形成阶段，在此阶段能否形成健康的人生观、价值观和对待科学的情感与态度，对于今后的学习生涯与日常生活来说都是至关重要的。新课程改革背景下，提升学生科学素养的重要性也逐渐被广大教师所认识，初中物理教学越来越需要重视对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。本文结合工作实践经验就初中生科学素养及其培养对策问题提出了一些自己的观点。1 初中生科学素养概述
随着新课程改革的不断深入，物理教学逐渐从科学知识和技能的训练向方法的教育与能力培养转变，
第4篇：转变教育教学理念 心得
转变教育教学理念，构建高效地理课堂
• 随着我校课堂教学改革的不断深入，特别是“1+1”问题导学教学模式的实施与开展，有效的推动了课改工作，提高了课堂效率。教师的课程实施能力也有了一定程度的提高。我与高二地理教学组的同仁积极改革，不但摸索，在教学改革的实施过程中取得了一些成效，也遇到了一些问题和困惑，如何建立地理高效课堂模式，需要我们不断的思考和尝试。下面就此谈谈我们的一些做法。
一、高效课堂教学高效在何处
• 王敏勤教授指出高效课堂必须具有以下基本特征
• 1.既然高效教学是为了减轻学生的课外负担，所以凡是加重学生课外负担的教学模式都不是高效的。
结合地理学科特点，我们高二地理教学组制定了新课导入，明确目标；自主学习，适时指导；探究展示，质疑互助；启发引导，点拨精讲；限时测试，整合提升的五步教学原则，
第5篇：更新教学理念,转变教学模式
更新教学理念，转变教学模式
麻城三中 金涛
作为教学改革前沿阵地的《课程课程标准》确立了以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断，激励与发展功能等新的历史课程理念。为历史学科适应新的课程改革转变教育教学观念，提供强有力的理论依据。那么，如何在教学中贯彻《课程标准》的新理念，改革历史课堂教学，是摆在我们广大历史教师面前亟待解决的问题。为此本人结合教学谈谈自己的一些体会。
一．明确新课标要求，更新教学观念 1 理清传统教学与新《课程标准》差异
传统的课堂观和教学观以为：教学是课程的传递和接受的过程，它规定教师“怎么教”，学生应“怎么学”，是教师对学生单项的“培养”活动，教与学表现为两方面：
以教为中心。师讲，生听；师问，生答；师给，生收
第6篇：新课标中如何转变物理教师的教学理念
新课标中如何转变物理教师的教学理念
沭阳县华冲中学 223641 丁兰兰
[摘要]:目前普通高中已全面进入新课标改革，物理当然也不例外，这场以促进学生的全面而有个性的发展为核心目标的课改，推进了全省普通中学以课堂教学改革为重点，全面实施技术课程。综合实践活动课程和学分管理的深层次革命，而教师的教学是学校实施新课标的主体。教师的教学技能是新课标必备条件。
在物理新课标改革的舞台上物理教师将扮演一个新的角色，为了适应角色的需要，我们物理教师如何转变传统的教学理念，以下是本人的一点看法。[关键词] 传授 教育 结果 信息交流 转变
1． 由重传授向重发展转变
传统物理教学中的知识传授重视“经”的传授，忽视了对“人”的发展。新的课程改革要求物理教师以人为本，呼叫人的主体精神。因此，教学的重点要由重知识传授向学生
第7篇：小学教学理念转变大全（19篇）
总结是对过去一段时间所做工作的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。总结时要结合具体的实践和案例，用事实证明自己的观点和总结是否准确。下面是一些实用的建议，希望可以为大家提供一些思路。
小学教学理念转变篇一
随着课程改革的推进，新课标理念也渗透到英语课堂教学当中，它不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更重要的是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。作为一名教师，要适应社会发展的要求，转变思想观念，跟上时代步伐，提高自身素质，树立新的教学观念，遵循新的教学原则，探索新的教学路子，掌握新的教学手段，改革教学方式。在教育教学方面，要改变传统的教育教学思想，以新课程理论为指导，优化课堂教学，
第8篇：转变教学理念心得体会（精选3篇）
第1篇：转变教育教学理念 心得
转变教育教学理念，构建高效地理课堂
• 随着我校课堂教学改革的不断深入，特别是“1+1”问题导学教学模式的实施与开展，有效的推动了课改工作，提高了课堂效率。教师的课程实施能力也有了一定程度的提高。我与高二地理教学组的同仁积极改革，不但摸索，在教学改革的实施过程中取得了一些成效，也遇到了一些问题和困惑，如何建立地理高效课堂模式，需要我们不断的思考和尝试。下面就此谈谈我们的一些做法。
一、高效课堂教学高效在何处
• 王敏勤教授指出高效课堂必须具有以下基本特征
• 1.既然高效教学是为了减轻学生的课外负担，所以凡是加重学生课外负担的教学模式都不是高效的。
结合地理学科特点，我们高二地理教学组制定了新课导入，明确目标；自主学习，适时指导；探究展示，质疑互助；启发引导，点拨精讲；限
