第1篇：木兰诗新课标教案第1、2课时
木兰诗新课标教案第1、2课时
[教学目标及重点]
l．诵读课文，理解文章内容。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
[教学课型及课时]
教读课
第一课时
[教学步骤]
一、导入新课，板书课题。
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。播放歌曲《谁说女子不如男》。问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰……）
导入：看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。板书课题。
二、范读课文。
1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的.特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
2、听录音范读课文，要求：A认真听读，不出声。B注意生字新词的正确读音。C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。
3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？
4、指名谈谈自己听后的感受。
三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。
1、导入：好，刚才同学们听得很认真，也说得很好，那现在，老师把时间交给大家，用自己喜欢的任何方式读课文，自学生字新词，扫除字词障碍。学生自读课文。
2、检查学习情况。A字词。注音：机杼军帖可汗鞍马鞍鞯辔头鸣溅溅鸣啾啾戎机金柝阿姊著我旧时裳B指名分段朗读，正音，学生集体评价。
3、导入：刚才，老师检查了大家的自学情况，非常不错，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。第一组：一二段；第二组：三四段，第三组：五七段，第四组：六七段。
4、指句串讲。适时补充指导。
5、指名复述故事。
四、背诵全诗。
第二课时
一、赏析诗歌。
导入：《木兰诗》写得很好，同学们都背过了吗？（背过了）那让我们一起背诵《木兰诗》。师生一起背诵。同学们背得很熟。和同学们一起背诵的时候，老师想起了自己上中学时学习这首诗的情景，认真学习,谁都会被木兰这一这一中国古代巾帼女英雄的形象深深地打动。听同学们背诵得很有情，看出同学们很喜欢这首诗。最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？指名说。学生有可能会说：我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。顺势导入：这位同学说得真好，同学们，你们都有丰富的想象，来，想象一下木兰当时想的是什么吧？指名说。适当指导，学生评价。我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。“军中生活”一段确实写得很好，老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，北方寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，的确是传神之笔。在这里，有一个问题需要同学们思考：十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢？（学生思考，讨论。）指名说。
二、启发想象。
导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写，也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装，从天气呀，地势呀，交战双方呀，多个方面展开想象。（学生静思默想。）然后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？指名说，老师作适当指导，学生评价。
三、交流讨论。出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。小组讨论。指名说，学生评价，老师指导。
四、结束新课。同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？指名说。板书设计木兰1．母问女答表明缘由毅然代父从军排比铺陈匆忙购置急切准备出征2．反复烘托思亲情切奔驰遥远征途3．夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋4.夸张衬托功成身退不慕荣华富贵排比铺陈亲欢伴惊喜剧高潮结束5．双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警课后反思：作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱，对父亲的眷恋，对和平生活的向往。因此应该说，作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求，这才是本文要体现的最重要的主题思想。
第2篇：《木兰诗》名师教案(2课时)
《木兰诗》名师教案
肖媛媛
核心素养： 语言建构与运用
读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。文化传承与理解
1.了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。2.理解作品深刻的内涵，传承道德美。思维发展与提升
1.疏通文意，梳理文章的情节。
2.理解并分析人物形象，感受木兰的人格魅力。审美鉴赏与创造
学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法，并理解其表达效果。第一课时
教学目标： 1.积累文言知识，分析人物形象。2.学习木兰保家卫国的感情, 树立正确的“英雄”意识。教学重难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。教学方法： 品读法 教学过程
一、情境导入
（课前放视频：豫剧《花木兰》）问：同学们，请猜猜这个人是谁? 师：“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中。同学们请看老师找到的资料（屏显：安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、2000年中国发行的一套花木兰邮票、商丘的花木兰文化艺术节、美国迪斯尼动画片《花木兰》）。一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，那么人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。
二、读文知事：/ 6
1．齐读，思考本文的主要内容是什么? 明确：女扮男装，替父从军。2．用四字短语概括每段的情节。
明确：停机叹息——决定从军──踏上征程──沙场征战──辞官还家——家人团聚——比喻赞美
3．合作朗读全文：
（1）节奏指导：这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。
例如：唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。（2）讨论明确：用几种不同的感情朗读全诗。
决定从军─—苦闷犹豫；踏上征程——凄婉坚定；沙场征战──悲壮豪迈；荣归故里─—欢快喜悦
（3）学生评价朗读的效果。教师范读、带读。4．检测预习情况：师考查学生的重点字词句的翻译。5．请同学们结合书下注释，复述故事。
明确：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上，可用第三人称。
三、品析形象美：
1．学生在书中圈点批注木兰的形象：
要求用“我从 中读到木兰是 的人”的句式来说。
明确 ：深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。—勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气概 d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。/ 6
2．师：所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女儿情”。那么,花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？
板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
四、拓展延伸：
木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么和平年代里，我们该怎么样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？
生各抒己见。
师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
第二课时 教学目标： 教学重难点
教学方法：品读法、比较阅读、合作探究
一、导入：
上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。民歌里的木兰如此美好，还有赖于叙事的详略安排。
二、品析结构美
师： 这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排? 学生四人一小组讨论明确: 从军缘由 ——详写 出征前的准备 ——略写 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 关山飞度,征战沙场——略写 略写英雄气概 凯旋辞官 ——详写 家人迎接 ——详写 木兰梳妆 ——详写
作用:首先，在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这样安排是因为诗歌紧/ 6
扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。另外，略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。再有，详写从军缘由，为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。
三、品析语言美：
文章中大量运用多种修辞，让文章更具有艺术性。请同学们在书上圈点批注。
精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等）（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。（2）问女何所思，问女何所忆。
【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去„„但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
（3）军书十二卷，卷卷有爷名。
【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，更富音韵美。
（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【简析】意思是到各处街市备办鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断，聪明干练的性格。
（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了/ 6
木兰的思亲之情。
（6）万里赴戎机，关山度若飞。
【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。
【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。（8）将军百战死，壮士十年归。
【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。
（9）策勋十二转，赏赐百千强。
【简析】夸张地写出天子赏赐之多，木兰功劳之大。
（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿回故乡。【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，不贪图功名富贵的高尚品格。（11）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。
（10）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。
四、品析形象美：
师：在文学史上还有很多女性形象，比如《水浒传》里梁山女将就有三位，母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？
屏显：“眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓duì敲翻庄客腿。生来不会拈niān针线，正是山中母大虫。”
顾大嫂的性子倔强、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一/ 6
下，说“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。”这等事是经常发生的。
生读屏显材料。
问：请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？
明确：虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号，就让人闻风丧胆，胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起来。
问：木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？ 师小结：木兰是个平凡、真实的女儿家。
五、总结
木兰之所以千百年来深受人们的喜爱，首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，还因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。/ 6
第3篇：《木兰诗》教案2
《木兰诗》教案2 [教学目标及重点]
l．诵读课文，理解文章内容。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。[教学课型及课时] 1.教读课 2.两课时 [教学步骤] 第一课时
一、导入新课，板书课题。
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。播放歌曲《谁说女子不如男》。
问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰„„）
导入：看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，
第4篇：《木兰诗》教案_1
《木兰诗》教案
第10
教学目标：、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培养探究能力
教学重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两时
教学过程：
第一时
一、导入
二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景
五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好
第5篇：《木兰诗》新课标教案范文
《木兰诗》新课标教案范文
[教学目标及重点]
l．诵读课文，理解文章内容。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[教学步骤]
一、导入新课，板书课题。
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。
播放歌曲《谁说女子不如男》。
问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰……）
导入：看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知
第6篇：《木兰诗》第一课时教案
《木兰诗》第一课时教案
一、导入新课
同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事
？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师.总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗
》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知 1.教师范读课文，学生解决生字词。2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
明确：（用.课件打出）
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集
第7篇：木兰诗(第二课时)教案
木兰诗(第二课时)教案
教材分析
花木兰是一个家喻户晓的巾帼英雄，这首诗通过木兰代父从军的故事，展现了木兰的英雄形象，这节课的学习重在使学生了解木兰的英雄性格，从中受到美的熏陶。
三维目标
１．知识与能力
分析故事情节，了解木兰的形象，提高同学们阅读分析文言文的能力
２．过程与方法
（1）注重朗读，在读中感知人物形象
（2）采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格
（3）加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象
３．情感态度与价值观
感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神
教学重点
分析故事情节，感受木兰形象
教学难点
认识人物性格的丰富性
教学流程
一、导入语：
在中国文字中以“女子”为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，相信今天这个女子也会给你留下美好的印象，因为她为我们树立了巾帼不让须眉的榜样。这
第8篇：《木兰诗》第一课时教案
《木兰诗》第一课时教案
一、导入新课
同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师.总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知 1.教师范读课文，学生解决生字词。 2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
明确：（用.课件打出）
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗
