第1篇：信息技术在农村初中语文教学中的整合方法论文
信息技术在农村初中语文教学中的整合方法论文
摘要：新形势下，实现信息技术与学科的整合、推进教育教学的现代化与信息化已逐渐成为诸多教育同仁所立志于实现的伟大教学目标。结合自身的教学实践经验，就信息技术在农村初中语文教学中的重要作用进行详细的分析与阐述。旨在促进信息技术在农村初中语文教学中的运用。
关键词：语文教学论文发表,发表语文课堂教学论文,语文高效课堂论文投稿
随着新一轮课程教育改革的实施、普及与推广，实现信息技术与学科的整合、推进教育教学的现代化与信息化已逐渐成为诸多教育同仁所立志于实现的伟大教学目标。为此，作为一名农村初中的语文教师，我感觉有责任，也有义务针对信息技术在农村初中语文教学中的重要作用进行详细的分析与阐述，旨在抛砖引玉，引起更多农村初中语文教育工作者对于现代信息技术的`思考。
一、现代信息技术与语文教学的有效整合，更有利于激发农村学生的语文学习兴趣
语文教材中选用的文章大多是经典名作，或富有深厚的文化底蕴，或蕴含有较高的道德价值观念，或体现了创作者高雅的品味以及当时所处的优美意境……可是，受到年龄因素的制约，初中学生的抽象思维尚未真正发展成熟，仍主要依靠直观、形象、生动的学习思维方式，而这就对他们更好地理解文章内容带来了较大的困难与不利影响。
为此，借助现代信息技术直观形象、生动立体的特点开展初中语文教学活动，不仅可以将文字所描绘的意境真正还原出来，为学生巧妙创设一个丰富多彩且直观可见的语文学习情景，以便在他们产生积极情绪和愉悦体验的基础上，最大限度调动他们对于具体语文学习内容的学习兴趣及积极性；而且，借助语文学习情境的创建，还能真正使学生做到情景交融，有利于他们在“诗情画意”的语文课堂中，更好地发散自身的学习思维，发挥想象力及创造力，进而实现对于语文学习活动内容的深刻理解与灵活掌握。
例如，马致远《天净沙·秋思》这首散曲表达了作者浓浓的乡愁，可学生普遍对这一感情缺乏足够深刻的认识与理解。为此，在教学这首散曲时，我利用多媒体幻灯片这一先进技术，依次向学生播放了几组不同的画面：秋气肃杀，黄叶满地，一只乌鸦瑟缩在枯藤缠绕的老树上，不时发出几声嘶哑的哀鸣；但水边桥头之处，却错落有致地分布着几间小屋，炊烟袅袅飘起，恬静而又温馨；夕阳落尽，一位浪荡天涯的游子，牵着一匹瘦马，走在荒凉却又孤寂的古道上，却根本不知道自己的归宿究竟在何处。
如此，借助多媒体幻灯片，一来有效激发了学生对于这些图片背后所蕴含故事的探究兴趣以及学习欲望；二来还帮助学生感同身受地认识到了作者真正想要表达的无限愁思以及怀才不遇的悲凉情怀，为他们接下来更好地学习与掌握这首散曲奠定了良好的情感基础。
二、信息技术和语文教学的有效整合，有利于农村学生视野的开阔及见识的增长
受到区域经济、政治、文化、教育资源等多重因素的制约及影响，农村初中学生无论是视野范围、学识见识还是对于外界的认识与理解等都要远远落后于城市发达地区相同阶段学生的实际水平。因此，这种背景之下，农村语文教师若是仍然一味地将教学活动局限在语文教材、教辅资料、课后作业等有效的信息渠道之上，不仅无益于学生语文学习效率的提高与发展，而且还将严重制约学生语文视野及见识的开阔及增长，而后一点对于学生日后学习活动的影响尤为恶劣。
因此，这就要求我们初中语文教育工作者合理且恰当地利用现代信息技术辅助开展教学，如此，才能在有效突破区域限制的同时，真正实现丰富课堂教学资源、促进初中学生视野及思路开阔的目的，帮助他们对于外部世界进行更好的感知与理解。
例如，发达地区的学生在旅游的时候可能近距离地接触过北京故宫，可是在我们农村中学，不要说学生了，就连我本人也没有实地游览故宫的经历，对于课文所描绘的“规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一”等特点更是无法真正的领会。因此，在教学《故宫博物院》这篇课文时，我不仅自己提前准备了北京故宫的相关图片与影像资料，还鼓励学生以小组为单位对北京故宫建筑群的详细信息进行搜集与整理，等到上课的时候再将大家收集到的结果一一展示。如此一来，借助现代信息技术既帮助学生扩宽了获取信息的渠道与途径，有利于丰富他们的见识、开阔其视野范围；二来，更是帮助学生真正加深了对于课文所描述意境的深刻理解，真正实现了一举多得的良好教学效果。
《初中语文新课程标准》明确指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，要求初中语文教育工作者“密切关注当代社会信息化的进程，根据社会的需要不断自我调节、更新发展，推动语言语课程的变革和发展”。因此，农村初中语文教师更应当运用信息技术所提供的学习资源和学习环境进行语文教学，以此真正将“大语文”的伟大目标付诸于实践。
第2篇：农村初中语文教学论文
农村初中语文教学论文
教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的“艺术”。下面是小编整理的农村初中语文教学论文，欢迎来参考！
摘 要：近十几年来，一直从事农村语文教育教学工作，因此得以发现农村语文教育存在几个较突出的问题：很多学生都没有阅读习惯或者不知道阅读什么内容，更多的学生是不知道怎么阅读。身为农村语文教育工作者，该为孩子做点什么呢？
关键词：语文；阅读；习惯
笔者认为：我们首先应该告诉孩子们阅读很重要。因为阅读是积累与写作的基石，要想写出好文章，那就必须得多读好文章。其次要告诉孩子们该阅读什么内容。比如，可以告诉孩子们多读名家名篇或是同龄人的优秀作文或是身边同学的佳作等等。最后还要告诉孩子们一些好的阅读方法。比如，边阅读边把文中的妙词、佳句勾画出来，还要用心去体会作者的写作思路以及写作的形式，最好再把这些妙词佳句分门别类地摘抄在积累本上。对于自己喜欢的词句、段落最好是有计划地背诵下来，做到脱口而出。
另外，我们还可以每周安排一节课来读课外书或者读同龄人的优秀作文，或者是在语文科代表的组织下齐读一篇好文章，并能从文章的选材、内容的筛选、结构的安排、作文的形式等各个方面分析其写作的技巧，这样来互相提高阅读能力。或者是自己读一两篇喜欢的文章，并用心揣摩作者的构思、立意、组材、用词之妙，再通过与自己的作文进行比较，这样也可以提高写作水平。总之，要做到把阅读真正落到实处，让书香校园活动也真正火起来。
再有就是要教给学生拓展阅读的几种方式：
1.课堂做比较阅读
2.开发的阅读资料作为支架，帮助学生解读课文
3.读写结合的教学，学生的拓展阅读为其作文做准备
4.与教材内容相关的课外阅读
5.节假日的经典作品阅读
一、引导学生认真审题
审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，直接关系到写出来的作文是否“扣题’。只有将题意揣摩清楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：
1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点
面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。
2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴
有些作文题目很容易让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深入揭示题目隐含的意蕴。如作文题《爸爸的胡子》，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，眨眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很优美，但结果都只是针对胡子而言，而没有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料：（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发现爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧；（2）第二天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿；（3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸总算对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发现爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过认真审题，精心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了许多韵味无穷的佳作。
3.审题时要让学生把握住文章的主要线索
如作文题《螺丝钉赞》，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨：“螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”许多学生沉思片刻后积极发言：“螺丝钉看似普通微小，其实极不平凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有漂亮的外形，引人注目的身躯，但它有坚定的性格，顽强的意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它平凡而伟大的精神，想到无数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不可缺少的坚定、顽强、无私奉献的精神”。最后，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的`主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。
总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过认真审题，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。
二、作文要注意“活教”
1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识
每次作文练习不能让学生当做任务来写，而要采取采取各种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较注意认真引导学生树立“小作家’意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有欣赏性。另外，我平时注意让学生多观察、思考、多积累知识，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。
2.提醒学生作文后要反复修改，逐步完善
每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的情况；（2）、反复读，注意文句是否连贯、通顺；（3）、标点符号是否恰当；（4）、修辞方式是否贴切；（5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现；（6）、注意修改错别字。
法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。作文教学中一定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。
3.批改作文要轻批评、重激励
学生正处于学的阶段，因此，作为语文教师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应善于发现学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发现学生的优点进行肯定的评价，如“这个词语用得巧妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会伤害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写具体些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒服，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加认真去写。
总之，“教无定法”，每位教师自可根据学生的特点、接受能力选择适宜的方式，但不管采取何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作能力，提高学生各方面的素质，取得教学的成功。
第3篇：农村信息技术教学论文
农村信息技术教学论文
教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。下面是小编为大家整理的关于农村信息技术的教学论文，欢迎大家的阅读。
摘 要：
当全球经济、科技飞速发展时，我们的信息技术教育也步入了一个快速发展的时期。周局长在2010年中山市信息技术学术年会上也说，金融海啸中政府各个财政支出都要削减，但对信息技术的投入每年1000万的投入这么多年来从没减少过，可见市领导对信息技术教育的认识和重视，对我们信息技术教育以后的发展提供坚固的后盾。
关键字：
信息技术 课堂教学 学习兴趣 任务驱动
中山市农村小学的信息技术教育基础设备基本和市区小学一样，但大多数学生的家里还没买电脑，而信息课一个星期才一节，平
第4篇：信息技术在初中语文教学中的应用论文
信息技术在初中语文教学中的应用论文
一、坚持辅助性原则，做好语文教学配合工作
将信息技术导入语文教学中，教师首先要摆正信息技术的定位，即辅助性教学，这也就意味着在语文教学中，多媒体课件仅仅是课本教材及教师讲课的辅助工具。很多语文教师在使用信息技术时陷入喧宾夺主的误区，整堂课使用课件做讲解，连朗诵都用课件来代替，甚至有的学生出现不带语文课本上课的现象。正如学者李晖所说：“原本应该充满师生情感交流的课堂变成教师点鼠标、学生观屏幕的‘人机对话’。”这是万万不可取的使用方法。在语文课堂上，教师要就坚持辅助性原则，即以课堂教学内容的实际情况来决定如何使用信息技术来辅助语文教学。以人教版初中教材为例，《敬畏生命》作为一篇感慨生命之伟大与力量的散文，不需要过多使用课件，仅在开堂时为学生展示作者背景与写作风格即可
第5篇：浅谈信息技术在农村初中语文教学中的应用
浅谈信息技术在农村初中语文教学中的应用
摘要：初中语文教学中，教师应该积极利用信息技术激发学生学习兴趣，整合课堂资源，从而提高教学质量。主题词： 语文教学 多媒体 计算机 利用
教育部在2000年10月提出：从2001年起全面实施基础教育“校校通”工程，极大地促进了信息技术教育硬件设施在全国各中小学的普及。
西方国家（特别是美国）学者前期比较强调教育技术与课堂整合的操作程序，现在逐步重视整合的指导思想（理论基础）、整合中的教学设计和相关软件及工具（即教学资源）的运用与开发。①目前我国教育界则将信息技术与课程整合定义为“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、
第6篇：多元评价法在信息技术教学的作用论文
摘要：如今，越来越多的高中信息技术教师开始将多元评价法应用于高中信息技术教学中，将简单分析多元评价法的内涵、应用的重要性，然后详细阐述多元评价法在高中信息技术教学中的灵活应用。
关键词：高中信息技术；多元评价法；应用分析
一、多元评价法的内涵和重要性
笔者通过调查了解到，目前有一部分教师非常重视多元评价法在教学中的应用，但是有的教师比较保守，他们忽视了多元评价法在信息技术中的灵活应用，面对这种情况，我们必须高度重视，然后加强对多元评价法的研究。多元评价法主要是指高中信息技术教师设置多个考核的标准，然后通过这些标准来了解学生的信息技术掌握情况。高中信息技术教师应当在正确认识多元评价法内涵的基础上应用该评价方法，只有这样，他们才能够提高高中信息技术教学的效率。多元评价法的重要性主要体现在以下几个方面：第
第7篇：多元评价法在信息技术教学的作用论文
多元评价法在信息技术教学的作用论文
摘要： 如今，越来越多的高中信息技术教师开始将多元评价法应用于高中信息技术教学中，将简单分析多元评价法的内涵、应用的重要性，然后详细阐述多元评价法在高中信息技术教学中的灵活应用。
关 键词 ： 高中信息技术；多元评价法；应用分析
一、多元评价法的内涵和重要性
笔者通过调查了解到，目前有一部分教师非常重视多元评价法在教学中的应用，但是有的教师比较保守，他们忽视了多元评价法在信息技术中的灵活应用，面对这种情况，我们必须高度重视，然后加强对多元评价法的研究。多元评价法主要是指高中信息技术教师设置多个考核的标准，然后通过这些标准来了解学生的信息技术掌握情况。高中信息技术教师应当在正确认识多元评价法内涵的基础上应用该评价方法，只有这样，他们才能够提高高中信息技术教学的效率。多元评价法
