第1篇：《孔雀东南飞》《诗三首》复习学案(人教版高一必修) 教案教学设计
沂水四中2008-2009学年度第二学期
2008级语文◆必修二◆《孔雀东南飞》《诗三首》复习学案
编写：校审：高一语文组使用时间：2009年3月30日第8周
复习目标
课标考纲 考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是：
1.鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；
2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
3.默写古诗文中的名句。
内容目标 1.重点字词和文言现象。
2.名句默写。
重、难点 目标1、2
学情分析（建立在统计的基础上）
复习过程
※旧知回顾
《诗经》两首《离骚》的背诵与理解
※复习提示
1.复习巩固文学常识、重点字词的音形义。
2.掌握古诗中的文言现象，以助正确理解古诗词的内容。
知识整合
温馨提示：提高效率的最好方法是先独立做完，暂时遗忘的用△标出。做完后再返过来查对处理。
一、文学常识
1、《孔雀东南飞》是保存下来的我国最早的一首（ ），选自南朝陈代（ ）编的（），也是古代（ ）民歌的代表作之一，与北朝（）并称“乐府双壁”。形式上以（）言为主，为后文人五言诗的发展开创了道路，表达方式上以（ ）为主。
二、加粗字注音
徘徊（ ） 箜篌（ ） 伶俜（）腰襦（ ） 葳蕤（ ）奁（ ） 玳瑁（ ）纨素（ ）鹄舫（ ）踯躅（ ） 踟蹰（ ）賫（ ）鲑（ ）磐石（ ）冥冥（ ）摧藏（ ）奄奄（ ）哽咽（ ）窈窕（ ）便言（）青青子衿（）呦呦（）鹿鸣越陌（）度阡
鼓瑟吹笙（）绕树三匝（）暧（）暧远人村羁（）鸟恋旧林
狗吠（）深巷中久在樊（）笼里守拙（）归园田
周公吐哺（）榆柳荫（）后檐
※（以上用时不超过5分钟）
三、语义
1、请写出下列加点字词的含义。
还顾望旧乡对酒当歌
何时可掇枉用相存
契阔谈讌绕树三匝
少无适俗韵暧暧远人村
守拙归园田久在樊笼里
2、必须掌握的实词的意义及其在现代汉语中的运用
⑴不堪君驱使：（不堪一击）
⑵徒留无所使：（徒有虚名）
⑶勿复重纷纭：（头绪纷纭，众说纷纭）
⑷葳蕤自生光（树木葳蕤）
⑸纤纤细作步（十指纤纤）
⑹却与小姑别（望而却步）
⑺二情同依依：（依依惜别）
⑻赍钱三百万：（赍赏）
⑼五马立踯躅（踯躅歧路）
3、古今异义
何乃太区区，区区：
感君区区怀，区区：
.为仲卿母所遣，遣：今常用义为派，派遣。）
.守节情不移，守节：今义指妇女不改变节操。）
.便可白公姥，白：今常指一种颜色。）
.可怜体无比，可怜：今义为值得怜悯。）
.汝岂得自由，自由：今义指不受拘束和限制。）
.槌床便大怒，床，今指供人睡觉用的家具。）
.本自无教训，教训：今义从错误、失败中取得知识和经验。）
.举手常劳劳，举手，今常表示赞同或要求发言时的动作。今义中用“招手”“挥手”来代替举手。）
.逆以煎我怀，逆：今义与“顺”相对。）
.阿母大悲摧，摧：今义为破坏，折断。）
.便言多令才，令：今常有义为命令或使。）
.府吏见丁宁，见：如今天的熟语还保留有古代的古义，如“见教”，“见谅”。今义，看见，见到。）
.恐此事非奇，奇：今常用义为特殊的，或惊异。）
.寻遣丞请还，寻：今常用义为寻找。）
.否泰如天地，否：今常用义为否定，可否。泰，今常用义为，平安，安定。）
.渠会永无缘，渠：今常用义为奉承。）
.便利此月内，便利：今义：方便。）
.蹑履相逢迎，逢迎：今常用义为奉承。）
.叶叶相交通，交通：今为各种运输往来，邮递通讯工作。）
.多谢后世人，谢：今常用来表示感激。）
处分适兄意处分
4、多义词
见：相见常日稀君既若见录渐见愁煎迫
故：大人故嫌迟知是故人来故作不良计
尔：始尔未为久尔卜尔筮作计乃尔立君尔妾亦然
为：非为织作迟君家妇难为阿母为汝求为
为诗云尔始尔未为久时时为安慰自名为鸳鸯
适：处分适兄意始适还家门适得府君门
令：令母在后单县令遣媒来便言多令才莫令事不举
谢：谢家事夫婿阿母谢媒人多谢后世人
会：会不相从许于今无会因会天大雨
应：汝可去应之六合正相应零泪应声落以我应他人
举：举动自专由莫令事不举举手长劳劳
举言谓新妇举身赴清池
自：自可断来信（既；副词）本自无教训（是；副词）好自相扶将（亲自；副词）
物物给自异（无意；助词）不图子自归（自己；介词）自君别我后（自从；介词）
我自不驱卿（本来；副词）
何：何乃太区区隐隐何甸颠
何意致不厚言何复来还
四、文言现象
1、通假字
终老不复取，箱帘六七十，虽与府吏要，府吏见丁宁
.蒲苇纫如丝，奄奄黄昏后，合葬华山傍，摧藏马悲哀
2、词类活用
（1）名词作状语
.孔雀东南飞，勤心养公姥，.手巾掩口啼，.卿当日胜贵晚成单罗衫
（2）名词、形容词用作动词
.槌床便大怒，自名秦罗敷，谢家事夫婿，.交广市鲑珍，.千万不复全，
（3）使动用法、意动用法
逆以煎我怀，
足以荣汝身，
3、偏义复词：指出下列句子中的偏义复词（两个今义词或反义词作词素构成一个词，其中的一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。）
.便可白公姥，.昼夜勤作息，.我有亲父兄，.我有亲父母，逼迫兼弟兄，7、特殊句式
A汝是大家子
B何言复来还
C仕宦于台阁
D今日被驱谴
E为仲卿母遣
※（以上题目请尽量不超过25分钟）
附：“相”字的用法
（1）副词：用在动词前，表一方对另一方有所动作，有称代功能。据句义代“我”、“你”、“她”、“他”、“它”。
.会不相从许，当然不会依从你（指仲卿，可译作“你”。）
及时相遣归，趁早把我遣送回娘家（指代兰芝，可译作“我”。）
还必相迎取，回来后必定接你回来（指代兰芝，可译作“你”。）
好自相扶将，好好地照料自己（指代焦母，可译作“老人家”。）
嬉戏莫相忘，你在嬉戏的时候不要忘记我（指代“小姑”，可译为“你”。）
.誓天不相负，我发誓决不辜负你（指代兰芝，可译作“你”。）
.不得便相许，我们不能答应你（指代媒人，可译作“你”。）
.登即相许和，立即答应他们这门亲事吧（指代媒人，可译作“他”。）
.蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿（指代中卿，可译作“他”。）
.怅然遥相望，她怀着怅惘的心情远远望着（指仲卿，可译作“他”。）
.誓不相隔卿，我发誓不同你分离（表示一方队另一方有所动作，是偏指一方，可不译出。）
.久久莫相忘，永远不要忘记我（互相）
（2）副词：用在动词前，表双向动作。互相，彼此。
.相见常日稀，夫妻相见的日子非常稀少（副词，互相，表示双方互相对待的关系。）
六合正相应，因为“六合”正好相应（互相）
叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（互相）
枝枝相覆盖，条条树枝交相覆压遮盖（互相）
仰头相向鸣（互相）
.黄泉下相见（互相）
（3）名词：具有一般名词功能。相貌，宰相。
.儿已薄禄相，我本来就没有高官厚禄的福相（名词，相貌。）
王侯将相宁有种乎？（宰相）
（4）动词：具有一般动词功能。审察，仔细看，帮助。
伯乐相马（审察）
无物相之（帮助）
五、名句默写
1、采之欲遗谁，。
2、对酒当歌，人生几何？，。
，。何以解忧，唯有杜康。
3、山不厌高，海不厌深，，。
4、，。误落尘网中，一去三十年。
，。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草
屋八九间。，。，
。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
※（以上用时不要超过10分钟）
达标检测3分钟
指导预习2分钟
学（教）后记（反思）：
课前：
课中：
课后：
※疑惑不懂记录处
想到的事就立刻去做，连一秒钟都不要耽误，这会让你受益匪浅。
---高一语文组全体教
第2篇：《孔雀东南飞》学案(语文版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
(1）了解长篇叙事诗的特点
(2)加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果
(3)学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征
一、背景
在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
二、解题
(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府双璧”
乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
(2).汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、课文把握
1、文章结构
开端--兰芝被遣
发展--夫妻惜别
再发展--兰芝抗婚
高潮--双双殉情
尾声--告诫后人
2、课文分析
（1）、概括诗前小序的内容
交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
（2）、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。
（3）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
3、详解文章结构
本文是一首民间叙事长诗，可分为五部分：
（1）．开端第1-2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。
（2）．发展第3-8段，描写府吏周旋于专横的母亲和有主见的兰芝之间，既表现了他对爱情的忠贞，又充分展示出他在封建礼教重压下的软弱、复杂的性格。焦母虽尚未与兰芝直接交锋，但其狰狞面目已在儿子面前暴露无遗。
（3）．发展第9-12段写兰芝同婆婆、小姑和丈夫一一话别，从多方面展示了她善良而坚贞的性格。她的一番深明大体、不卑不亢的话，使婆婆多少有点心虚尴尬，只好装聋作哑。而她叮嘱小姑好好侍奉公婆，更表现出淳朴、真诚的感情，一个封建社会里完美的媳妇的形象，完整地呈现在读者眼前。
（4）．高潮部分第13-22段写兰芝回母家后的遭遇，情节跌宕起伏，具有很强的戏剧性。阿母的软弱无主见，阿兄的粗暴和势利，官府倚势提亲，这一切都在兰芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的决心。
（5）．结局第23-32段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争，实现了人格的升华。尾声为33段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。
三、修辞手法
1．夸张、衬托、互文、反复
作者用民歌传统的夸张手法描写了兰芝被遣前的精细打扮和太守迎亲时的豪华排场。描写兰芝服饰的华美，容仪的美好，是对“精妙世无双”的程度的夸张；“交语速装束，络绎如浮云……郁郁登郡门”是对太守家迎亲的势派的夸张，突出了兰芝不慕权势，忠于爱情的品格。
“隐隐何甸甸”摹声的同时，衬托着仲卿、兰芝烦乱的心情和缠绵的情思，渲染了氛围。太守家迎聚的排场描写，不仅表现了兰芝的身价，还反衬了兰芝的悲惨命运。
诗中运用了互文手法，如“东西植松柏，左右种梧桐”，“东西”与”“左右”互文，即是“东西左右植松柏，种梧桐”。诗的开头“十三织素，十四学裁衣，十五弹箜篌……”也是互文手法。互文手法可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。
诗中用了间隔反复强调了兰芝的良好友善，也反衬出焦母的凶横。开头为兰芝自诉“十三能织素，……”其后为母述，母述印证了兰芝自述的真实性。
2．比喻、排比
兰芝和仲卿临别时说“君当作磐石，妾当作蒲苇，薄苇纫如丝，磐石无转移”前两句为暗喻，后两句为借喻。“蒲苇纫如丝”是借喻兼明喻。精彩的比喻写出了兰芝和仲卿对爱情的忠贞不渝。同样的比喻后来出自仲卿之口却成了“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”仲卿责问兰芝的激愤之情溢于言表。两处比喻原来的共通点由于误会而变成分歧点，这对于情节的发展和人物性格的刻画都有很大的作用。还有“泪落连珠子”、“泪落便如泻”、“命如南山石”等比喻都增强了语言的情感因素和形象感。
诗中自述身世“十三能织素，十四学裁衣……”是纵向的排比意在强调兰芝聪慧、能干、多才多艺，是知书达礼的好媳妇。“腰如流纨素，耳著明月珰，指如削葱根……”是横向的排比，着意写兰芝姿态容貌的美好。横纵排比的运用使被塑造的人物有一种立体感。
3．联绵词、叠音词
诗中用了不少联绵词表现事物的情状。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”描绘了兰芝孤苦辛勤的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城廓”极言姿容之美，衬托兰芝和仲卿的忠贞。“徘徊庭树下，自挂东南枝。”描写仲卿自缢前心乱如麻，犹疑徬徨的动作神态及心情。诗中还有不少联绵词，如“藏蕤自生光”、“婀娜随风转”、“络绎如浮云”、“踯躅青骢马”、“勿复重纷纭”、“府吏见丁宁”、“寡妇起徬徨”等，增强了诗的形象性和音乐性。
诗中用了不少叠音词，如“纤纤作细步，精妙世无双”，“纤纤”突出行步姿态的优美，轻盈。“举手长劳劳，二情同依依”连用两个叠音词将怅惘若失，别情依依的神情，跃然纸上。“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，这车声衬托了仲卿夫妇烦乱的心绪，绵绵的情思。“媒人下床去，诺诺复尔尔”媒人的应诺之声在耳，媒人的喜悦之形可见。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”，日色无光，情景交融。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”连用两个叠音词突出，黄昏后天色渐渐昏暗，渐渐夜深人静，绝命时多么寂寞凄凉！从以上例句中看出运用叠音词来描绘动作、形貌之外，还可用之来摹拟声音，渲染气氛。
四、人物形象(刘兰芝焦仲卿)
抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教；歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗精神。
刘兰芝是美丽、聪明、善良、能干的青年女子。她生活在封建社会受的是封建礼教的教育，长幼有序的道德规范，使她对婆母的压迫、辱骂和阿兄的逼嫁，有所忍让，但最本质的是坚强的反抗。
焦仲卿和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而具有反抗精神的典型形象。为了保全与刘兰芝的爱情，他做了很大的努力，进行了积极的抗争。当强大的封建势力粉碎了他的一切希望时，他以悲壮的自杀对封建制度进行控诉和反抗。
总之，兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的斗争，最后以壮美的死，揭露了封建社会制度的罪恶。
五、强化练习
1．文学知识填空：
《孔雀东南飞》原题为是我国古代文学史上最长的一首诗。开头有一篇小序，介绍了。故事发生在，但成诗时间可能稍后一些，并在流传中得到充实提高。后收入代所编的。这首诗的体裁是，诗的序曲以孔雀失偶，尾声以作结，富有民族特色。全诗在创作手法上是的，通过和的爱情悲剧，揭露了；结尾的手法又是的，表达了。全诗无论是思想内容，还是艺术特色都达到很高成就，为人称颂。人们历来把这首诗与朝代的合称为。
2．指出加点字的读音及解释完全正确的一组：（）
A.箜篌ｋōｎｇｈóｕ公姥ｍǔ公婆，这里偏指婆婆伶俜ｌíｎｇｐīｎｇ孤单的样子
B.腰襦ｒú齐腰的短袄
葳蕤ｗēｉｒｕí草木繁盛貌
遗施ｙí赠送、施与
C.玳瑁ｄàｉｍàｏ（又ｍèｉ）
磐石ｐáｎ厚重巨大的石头
誓违ｑｉāｎ，违背，违反
D.踯躅ｚｈíｚｈú徘徊不前
赍钱ｊī赠送钱财
鲑珍ｘｉé鱼类菜肴，各种美味
E.白鹄舫ｈúｆǎｎｇ舫，船
龙子幡ｆāｎ旗帜名
青骢马ｚōｎｇ金镂鞍ｌòｕ
3．下列句中“为”字读音和意思分类正确的一项是：（）
(1)为仲卿母所遣(2)为诗云尔(3)君既为府吏(4)非为织作迟(5)君家妇难为(6)黄泉共为友(7)始尔未为久(8)阿母为汝求(9)时时为安慰(10)遣丞为媒人(11)自名为鸳鸯
A.(1)(8)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11)
B.(1)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9)/(8)
C.(1)(8)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9)
D.(1)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11)/(8)
4．下列句中不含代词的一项是：（）
A.阿母为汝求B.我自不驱卿C.吾今且赴府
D.汝今何罪过E.渠会永无缘F.卿可去成婚G.以我应他人
5．指出句中“见”字用法特殊的一项：（）
A.相见常日稀B.君既若见录
C.渐见愁煎迫D.府吏见丁宁
E.黄泉下相见
6.与“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”字用法相同的一句是：（）
A.谢家来贵门B.多谢后世人C.阿母谢媒人D.谢家事夫婿
7.下面“适”字用法相同的一组是：（）
A.适得府君书从上观之适与地平
B.处分适兄意适大病，不能行
C.始适还家门奴辈适至
D.适彼乐土余自齐安舟行适临汝
8．下列词语都是单纯词的一组是：（）
A.徘徊箜篌窈窕纷纭B.伶俜葳蕤便言玳瑁
C.伏惟丁宁登即络绎D.婀娜踯躅彷徨誓违
9.下面词语都是由同义词构成的一组是：（）
A.悲摧宦官扶将誓违问讯教训
B.否泰婚姻交通绫罗装束驱遣
C.颜仪登即谓言遗施覆盖纨素
D.许和娇逸嬉戏蒲苇磬石丝履
10.诗中叠音词表示人物思想感情的是：（）
(1)区区(2)久久(3)纤纤(4)劳劳
(5)隐隐(6)甸甸(7)依依(8)郁郁
(9)诺诺(10)恨恨(11)寂寂(12)奄奄
11．分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案：
(1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（）
A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。
B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。
C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。
D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。
(2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（）
A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。
B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。
C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。
D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。
(3)“兰芝仰头答：‘理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。’”她的话表明：（）
A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。
B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。
C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。
D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。
(4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（）
A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。
B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。
D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。
12．按原诗故事发展顺序排列下面的情节：
(1)仲卿求情(2)焦母斥子(3)兰芝请归(4)兰芝整装(5)兰芝拜别(6)仲卿慰妻(7)中途密誓(8)兰芝还家(9)太守遣媒(10)兰芝拒婚(11)县令遣媒(12)阿兄逼嫁(13)兰芝备嫁(14)太守筹婚(15)仲卿别母(16)相约殉情(17)仲卿自缢(18)兰芝投水
顺序依次是（只写序号）
13．这首诗的情节发展有两条线索，这两条线索是交错发展的，请说说这样安排情节对表现人物性格和深化主题有什么作用。
答：
14．用比兴开头是民歌中常见的手法，这首诗的开头就是以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴的。请你说说兴的特点是什么？这样开头有什么作用。
参考答案：
1．《古诗为焦仲卿妻作》、叙事、故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过、汉末建安年间、南朝陈、徐陵、《玉台新咏》、乐府诗、起兴、鸳鸯双飞、现实主义、刘兰芝、焦仲卿、封建家长制、封建礼教的罪恶、浪漫主义、人民群众对忠贞爱情的歌颂和良好的愿望。
北朝、《木兰辞》、乐府双璧。
2．A3．B4．F5．C6．C7．D8．A9．C
10．(1)(4)(7)(10)
11.(1)A(2)C(3)D(4)B
12．(3)(1)(2)(6)(4)(5)(7)(8)(11)(10)(9)(12)(14)(13)(16)(15)(18)(17)
13．人物性格是在两条线索的交错发展中充实起来的。如：最初我们只看到刘兰芝不甘心受折磨而自请还家的一方面，接着又看到她和仲卿夫妻恩爱的一方面，从而进一步认识刘兰芝不但料到再也不能团聚，而且勇敢地承担这种不幸。进而又从她被遣前的镇定态度看到她在内心里忍受了多么大的痛苦。正因为爱情越深痛苦才越重，也才能更突出她的不为威压所屈服的坚强性格。这样写自然会引起人们对她的同情，而深刻地痛恨迫害他们的封建家长制度和伦理道德。
14．兴的特点是由于对外界事物的接触，引起与之相关的感情。在古诗里叙夫妇离别之苦的诗，常以黄鹄起兴，“黄鹄一远别，千里顾徘徊。”这首诗也是如此，只是把黄鹄换成孔雀而已。
备课资料：
几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！(滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！)
南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。
（陆游）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
（唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
《上邪》（苍天啊）一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。（两汉乐府）
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
“上邪”，是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。
顽强的生命可以摆脱精神枷锁。只要矢志不渝，执著追求，美好的理想就会实现。
第3篇：《孔雀东南飞》学案(人教版高一必修学案设计)
一、 文学常识
1.《孔雀东南飞》：原名《古诗为焦仲卿妻作》。沈归愚称为“古今第一长诗”。它代表了汉乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被合称“乐府双璧”。这首诗最早见于南朝陈徐陵所编的《玉台新咏》。诗前小序，为徐陵所加。
2.汉乐府民歌：汉武帝时，政府设了一个专门掌管音乐的机构，叫乐府。它的具体任务一是将文人创作的为统治者歌功颂德的诗谱上曲，以备朝廷在举行大典、祭祀和欣赏时用，二是广泛收集民间歌谣曲调，配制歌谱，供统治者娱乐。后来人们把乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”，统称“乐府诗”。其中的民歌部分，称为“乐府民歌”。来自民间的乐府诗歌，具有浓厚的生活气息，是乐府的精华所在。宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》是收集乐府歌辞最
第4篇：孔雀东南飞(粤教版高一必修) 教案教学设计
《孔雀东南飞》
教学目标：
1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位
4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词
教学重点：
1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；
2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3.识记有关文学常识
教学难点：
从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
教学安排：两课时
第一课时
一、 导语
爱情是人类最美丽的情感，也是文学作品中永恒的主题。下面我们先来看一首爱情誓言
诗：《上邪》
“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪
第5篇：《孔雀东南飞》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
第一课时
教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学难点几个文言词语的理解和掌握。
教学过程
导语
（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识
引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知
引导学生读预习提示：
1本诗大概叙述了一个什么故事？
2学习本诗的侧重点应是什么？
3读本诗你将最关注什么？
诵读全诗，把握故事情节：
1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的
第6篇：《孔雀东南飞》导学案(人教版高一必修学案设计)
【学习目标】
1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
２了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
３了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”“见”等一词多义。
4熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
5注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【学习重点、难点】
1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2．掌握文中的“偏义复词”和“相”“见”等一词多义。
３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
4．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【方法指导】
理解性阅读与鉴赏性阅读
【知识链接】
一、文体及作家作品
1、文体知识--乐府诗
“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
