编制：何利军复核：班级：学生姓名：
学习目标：
1、反复诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。
2、鉴赏诗歌的艺术特色和精美语言。
3、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。
学习重点：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。
学习难点：鉴赏诗歌的艺术特色，感受诗歌沉郁顿挫的诗风
学习方法：自主、合作、探究
学时安排：2课时
学习过程：
自主学习
基础知识积累
1、 知识储备：
鉴赏诗歌的一般步骤：
解题--知人论世--反复诵读，把握诗歌内容--体会诗歌思想情感--鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧
鉴赏诗歌的角度：
①分析意境型：找意象（形象）--分析营造意境特点--体现何种情感②分析技巧型：指出何种表达技巧--结合诗句分析--体现何种情感③分析语言风格型：指出语言语言特点--结合诗句具体分析--体现何种情感④炼字型：解释该字在句中的含义--展开联想把该字放入原句中描述景象--点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑤分析情感主旨型：分析诗句内容--分析运用何种手法----表达了怎样的情感。
2、文学常识填空：
⑴解题：秋兴，就是借景色之意。
《咏怀古迹》诗体：一组诗，共首。内容：缅怀、
、、、。主旨：借来抒写自己的心怀。（漂泊之感和思乡之情）。
⑵古诗常识：律诗的、两联必须对偶。
⑶杜甫（公元712--770年），字，自号，等。我国古代伟大的，诗人，一生写诗一千四百多首。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”。
3、了解写作背景
4、给加点的字词注音
万壑（）渚清（）千载（）王嫱（）青冢（）
朔漠（）省识（）环珮（）暮砧（）
合作探究
探究一：自由诵读，鉴赏《秋兴八首》（其一）
问题1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？
鉴赏提示：步骤一：首联通过描写、、等意象，步骤二：描绘了一幅，步骤三：寄寓了诗人
的情怀。颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森|”语意，进而描绘望中阴森的气氛：骇浪滔天，暗寓时局的和心潮的；阴云匝地象征着国家命运的
和作者心情的。
问题2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。
鉴赏提示：步骤一：“凋伤”是伤心、伤感的意思；步骤二：只有人才会感到悲伤，所以，诗人这样写就赋予了玉露、枫树林以生命。就好像玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣一样。步骤三：表达了诗人思念故乡的感伤之情。
问题3、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？
鉴赏提示：步骤一：颈联似诉思乡衷曲，以“丛菊两开”“孤舟一系的图景，步骤二：表现了思乡之情的和欲归不得的。
问题4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？
鉴赏提示：砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制御寒的衣服。“催刀尺”，即催动刀尺。“白帝城”，旧址在今四川省奉节县东的白帝山上，与夔门隔岸相对。“急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。“砧”捣衣石，这里借指捣衣发出的声音。古人裁衣前，先将衣料放在砧上，用杵捣软，使之平整光滑。每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添的愁绪。在这黯淡萧瑟的景色和暮色中，诗人更平添了孤独忧伤之感。
问题5：总结本诗的主旨。
这是一篇、之作。诗人通过描写深秋景象，营造了一种的气氛，表达了因不能归乡的和对的担忧之情。
探究二：自由诵读，鉴赏《咏怀古迹》（其三）
问题1、结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的词语。
问题2、请赏析“群山万壑赴荆门”。（描绘了一幅怎样的画面，有何作用？）
“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。从侧面烘托昭君的形象。两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。
问题3、《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？
颔联写当年王昭君孤独地离开汉宫，远嫁到北方大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在昏黄风沙中。颔联营造出悲凉萧瑟的氛围，与前两句形成生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇.颈联从昭君命运的转折点说起，写她生前不遇的原因，并将生前的青春美貌和死后的月下幽魂相对照，文字对仗工巧，又蕴含着无穷感慨：生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然！同时，诗人在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独幽的际遇深表同情之时，也借以抒发自己怀才不遇的感慨。
问题4、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
探究三：自由诵读，鉴赏《登高》
问题1、前两联描述了哪些的自然景象？营造了一种怎样的意境？
.首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。急风，使人感到非常冷。天高，反衬出人的渺小，孤单。哀猿，烘托出悲凉。飞鸟，到处盘旋，寻找自己的巢，寻找失散的鸟群。诗人借六种景物营造出悲凉的气氛。颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“人的生命”，指的是个人的生命。人生倏忽百年，江山万古长青。第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。很宏大的气势逼显出个人的渺小。
问题2颈联，尾联是如何表达杜甫心中的愁苦的？
这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。登台，是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。做客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度痛恨，我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。
问题3、此诗与《秋兴八首》（其一）有哪些相似点？
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名师导学16页学法导引和双基训练的作业。
何利军
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【学习目标】1. 知识目标：了解律诗的有关知识。2. 能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。3. 情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运......
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