第1篇：《地下森林断想》三案 导学案(人教版九年级下册)
设计：刘俊林审核：责任校对：批准使用：创作时间：
教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第11课
教学目标：
1、知识与能力目标：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；
2、过程与方法目标：品味学习生动优美的语言，学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。小组合作探究。
3、情感、态度和价值观目标：领悟顽强忍耐的可贵和坚守信念、坚信未来光明的重要。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
2、读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
教学难点：读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
阅读链接张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想”，意即“片断感想”。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。
教学过程：
一、板书课题（过渡到基础知识教学）
老师相信同学们在学案的帮助下，已经扫清了课文中的字词障碍。现在就请同学们把第一部分的预习成果展示给我们大家吧！
二、自主探究、交流展示
第一部分基础知识探究
1、生字注音
岑寂（cén）无垠（yín）黑黝黝（yǒu）袅袅（niǎo）沙砾（lì）瘠薄（jí）愤懑（mèn）徘徊（huái）孱弱（chán）草茎（jīng）
2、区分形近字組詞
袅（袅袅）砾（瓦砾）缅（缅怀）炯（炯炯）
栎（栎树）湎（沉湎）
凫（凫水）烁（闪烁）腼（腼腆）迥（迥异）
3、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？
[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的“品格”，一是提炼课文的主题思想。
[参考答案]地下森林的“品格”：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；
主题：歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。启示人们，不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
4、全文有九个问句，找出来，分别说说各有什么意味?在文章中起什么作用?
[析]此题旨在引导学生要抓住关键语句，来理解作品的思想内容和艺术特色。
[参考答案]第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
5、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
[析]设计此题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。
[参考答案]课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
第二部分阅读知识探究
阅读课文9~20自然段回答问题。
1.给下列加点字注音。狼嗥虎啸（háo）碾成粉末（niǎn）渗进石缝（shèn）怜悯（mǐn）
2.选文部分是实写还是虚写？采用了那一种写作顺序？（一半是实写，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是虚写，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想象写成的。插叙）
3.文中写阳光的无情和不公，有什么作用？（通过写环境的恶劣，从反面衬托地下森林的生命力的神奇伟大。）
4.文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞手法？有什么作用？（用了设问的修辞手法。作用是设置疑问，吸引读者的注意力，同时也揭示了地下森林的形成历史。）
三、拓展延伸、灵活运用
第三部分类文阅读阅读下面文章，完成习题。
榕树，生命进行曲（节选）刘再复
我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。
真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。
善于思辩的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。
几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织绵。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。
在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。
1．从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、喜欢、陶醉、迷恋、惊讶、赞叹。（用文中词语填空）
2．“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是榕树的精神品格。
3．联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。（北方朋友被榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得以净化，灵魂得以升华。）
4．作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者还了解到榕树的哪些特点？（顽强而默默无闻，沉稳而奋发进取。）
5．本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。（友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。）
摘录1．“此时的榕树……沙沙响声。”2．“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”
点评1.运用比喻、夸张的手法，形象地表现了榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。2.“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。）
四、回归整体、漫谈收获
通过大家对本课内容的探究、交流、展示和感悟，能谈谈你的收获吗？
五、巩固新知、检测反馈
A、基础知识
1、请给下列加点字注音。
沉湎（miǎn）孱（chán）弱浩瀚无垠（yín）袅袅（niǎo）烟云
万籁（lài）俱寂启迪（dí）徘徊（pái）（huái）愤懑（mèn）
2、《地下森林断想》作者是张抗抗。“断想”意思是片段感想。
3、仿照下面语句中画线句子的句式特点，以“大海”为描写对象写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
略
4、文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”饱含深刻的哲理，说说你对这句话的理解。
（这一哲理既与地下森林的形成和发展相关，同时又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次剧烈的运动”的普遍道理层面。）
B、中考阅读链
阅读下面一篇散文，回答文后问题
又见红叶
①你红了！
②秋风萧瑟，山川寂寥，严寒自远方步步逼来，万木惊悸，天地变色，这时候，你点燃自己翠绿的生命，升腾起红彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃烧。
③今秋读你，心头顿觉恍然，你的每一片叶子，都是一面高高飘扬的鲜红的旗帜啊！
④我又见到往日硝烟弥漫、杀声震天的战场上那猎猎飞舞的红旗，在血雨里，在火海里，毅然奋飞，如雷电劈开明霾，一往无前，直取敌阵。
⑤你红了！
⑥面对寒秋第一千次、第一万次的威迫，你泰然自若，从高接云汉的制高点上，举起火红的旗，血红的旗，烧得周天一派通红的旗，烧毁的秋色，辉耀我们生命的天空。
⑦你红了！
⑧在行将告别这个世界的时候，你怡然自得地唱起歌，唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌，唱热腾腾的歌……湿润、明媚、宛若春光的歌声，憩栖在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一丛丛情的嫩芽、爱的枝桠，萌生出来；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一绽放开来。
⑨待你与金秋一同老去，便有严冬走来，撒下一天雪的洁白，把你，把世界，丝毫不露地遮盖起来，天地间不再有污秽与创伤，只有无际天涯一片圣洁。
⑩而你的歌，就在这洁白的世界上，在我们广阔的心野上，绽放着灼灼燃烧的花--纯情、深情、炽热、火红、永不枯萎的花。
1．在文中方框中选填上恰当的形容词。（绚美炽热晶莹殷红）
答：_炽热、殷红、晶莹、绚美_
2．从第③段到第④段，作者展开联想的翅膀，那么，两者之间的相关点是什么？
答：_红色与奉献精神。
3．第⑧段开头写秋叶高歌而去时，有“唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌”两句，联系下文理解，如果说“唱红艳艳的歌”表现了红叶逝去时的洒脱、坦荡和壮烈，那么“唱嫩生生的歌”又该怎样理解？
答：_表明把生命寄托于未来和春天，所以它是希望之歌。（可联系“落红不是无情物化作春泥更护花”的意境来理解。）
4．文章第②段和第⑨段都有写秋冬季节的词句，第②段用的是“秋风萧瑟”、“严寒自远方步步逼来”等词句，第⑨段用的是什么词句？这两组词语从意义和作用上有什么区别？
答：第9段用的词句为“金秋”“撒下一天雪的洁白”；这两组词语从意义和作用上的区别为：第2段的词句用词含贬义，以反衬手法突出红叶傲视险恶环境的雄姿，第九段的词句是褒义词，用比喻手法突出红叶的圣洁。
C、练笔空间
我校文学社刊名是“百梦圆”，请你拟写一条广告式宣传语。要求：宣传语中必须有“梦”字；语言精练，蕴含丰富，富有文采。
例：百梦皆成真，才华溢双语。
有梦在双语，文学筑英才。
新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之--------
学案测案
地下森林断想
设计:刘俊林审核：责任校对：批准使用：创作时间：
学习内容：人教版九年级语文下册第三单元第11课
学习目标：
1、知识与能力目标：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；
2、过程与方法目标：品味学习生动优美的语言，学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。小组合作探究。
3、情感、态度和价值观目标：领悟顽强忍耐的可贵和坚守信念、坚信未来光明的重要。
学习重点：
1、有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
2、读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
学习难点：读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
学法指导：1、本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性。
2、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累。
阅读链接张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想”，意即“片断感想”。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。
学习过程：
合作探究、交流展示
第一部分基础知识探究
1、生字注音
岑寂（）无垠（）黑黝黝（）袅袅（）沙砾（）瘠薄（）愤懑（）徘徊（）孱弱（）草茎（）
2、区分形近字組詞
袅（）砾（）缅（）炯（）
栎（）湎（）
凫（）烁（）腼（）迥（）
3、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？
4、全文有九个问句，找出来，分别说说各有什么意味?在文章中起什么作用?
5、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
第二部分阅读知识探究
阅读课文9~20自然段回答问题。
1.给下列加点字注音。狼嗥虎啸（）碾成粉末（）渗进石缝（）怜悯（）
2.选文部分是实写还是虚写？采用了那一种写作顺序？
3.文中写阳光的无情和不公，有什么作用？
4.文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞手法？有什么作用？
二、拓展延伸、灵活运用
第三部分类文阅读
阅读下面文章，完成习题。
榕树，生命进行曲（节选）刘再复
我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。
真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。
善于思辩的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。
几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织绵。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。
在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。
1．从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、、、、、赞叹。（用文中词语填空）
2．“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是。
3．联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。
4．作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者还了解到榕树的哪些特点？
5．本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。（友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。）
摘录1．
2．
点评
三、回归整体、漫谈收获
通过大家对本课内容的探究能谈谈你的收获吗？
推荐课外阅读：头脑对灵魂的诉说
--读《张抗抗散文》张鹏飞
我省作家张抗抗的散文集获鲁迅文学奖，从行文间感受到的是她思想、情感的流动。
得知张抗抗散文集获得鲁迅文学奖，我一点也不感觉突然，反而认为那是一种必然，而绝非偶然。她从一九七二年开始发表文学作品至今，已经从事文学创作三十年。在这三十年里，她发表的各种文学作品共计四百多万字，如长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》以及中短篇小说和散文等。她的中、短篇小说曾多次获得全国文学大奖，并有一些小说被翻译成外文介绍到国外。她的散文创作成就也很大，曾有许多散文集收入她的作品。可以说，她是我们省文学创作的带头人，她获得鲁迅文学奖是在情理之中的。
散文是一种非常适合抒发人的感情的文体，在散文中，你可以随意抒发个人情感、新锐思想。在某种意义上，可以说散文也是人生的忠实伴侣，你可以毫无顾及地对它述说自己的一切，你对它忠诚，它也忠于你，无论你在生活中碰到什么事，什么甜酸苦辣、悲欢离合，人生中的许多情怀都可以在其中流淌成一条清澈的河流。散文可能无法承担起史诗般画卷的重任，却能将瑰丽而又充满苦难的人生，一点一滴一丝一缕，统统记录下来。尽管岁月渐渐发黄，人物与事情也许已经淡化，可你笔下流淌出来的叹息和思绪，会永远在世间萦绕徘徊。散文也会像百灵鸟一样，在春天在蓝天下在草丝中自由自在地飞翔，唱着自己的歌。散文是从心里流出来的。所以，这本书的编者说：“人只有在心灵自由的时候才是真正的自己。从这个角度说，散文是一种文学的放松。”
这没有错。可我在重读这些散文时的感受，却一点也放松不起来，作家的锐利思想、对人对事的态度，甚至对“地下森林”的感受，都是那么深沉。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过来的人们，都有很强烈的很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来的，那是没有办法克服的。历史使命感和社会责任感就像重重的蜗牛壳压在身上，对一切事物都要去分析去思考，都要去弄出个对与错，都要找出个理来。我曾经说过，张抗抗是一个喜欢思辨善于分析的作家，她写的小说也好，散文也罢，处处都表达抒发她对人的思考，对生命的感悟以及对她们那一代人的审视。你就看看张抗抗一些散文的题目吧：《谁能感觉思想的重量》、《无法抚慰的岁月》、《以思想悦己》、《地下森林断想》、《埃菲尔铁塔沉思》等等，无处不让你感受到她的思想、情感的流动。
这本散文集中的作品，是她二十多年来创作的精品，也是对她自身所走过的道路进行一次回顾。全书共分八个栏目，有对岁月的思索，有对文学艺术的探求，也有对大自然的感悟，更有自己作为一个女人对自身对故乡对文化对社会对人生对命运的理解。作品中既有对老三届一代人的回顾和剖析，也有对今天世界的理性分析，还有读书过程中对文学艺术的感受，更有自己同自己的交谈，头脑对灵魂的诉说。我敢说，这本集子里的每一篇作品都是精品，另外，这本集子不单是作品选得好，装帧精美，印刷质量也很好，是一本很值得收藏的好书。
每个人的头上都有一片天，每个人的脚下都有一片地，但每个人的天地都不一样。所以说，当你心情闲适之时，不妨拿起这本散文集，认真读一读，也许你会从中感悟到什么。
四、巩固新知、检测反馈
A、基础知识
1、请给下列加点字注音。
沉湎（）孱（）弱浩瀚无垠（）袅袅（）烟云
万籁（）俱寂启迪（）徘徊（）（）愤懑（）
2、《地下森林断想》作者是。“断想”意思是。
3、仿照下面语句中画线句子的句式特点，以“大海”为描写对象写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
4、文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”饱含深刻的哲理，说说你对这句话的理解。
B、中考阅读链阅读下面一篇散文，回答文后问题
又见红叶
①你红了！
②秋风萧瑟，山川寂寥，严寒自远方步步逼来，万木惊悸，天地变色，这时候，你点燃自己翠绿的生命，升腾起红彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃烧。
③今秋读你，心头顿觉恍然，你的每一片叶子，都是一面高高飘扬的鲜红的旗帜啊！
④我又见到往日硝烟弥漫、杀声震天的战场上那猎猎飞舞的红旗，在血雨里，在火海里，毅然奋飞，如雷电劈开明霾，一往无前，直取敌阵。
⑤你红了！
⑥面对寒秋第一千次、第一万次的威迫，你泰然自若，从高接云汉的制高点上，举起火红的旗，血红的旗，烧得周天一派通红的旗，烧毁的秋色，辉耀我们生命的天空。
⑦你红了！
⑧在行将告别这个世界的时候，你怡然自得地唱起歌，唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌，唱热腾腾的歌……湿润、明媚、宛若春光的歌声，憩栖在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一丛丛情的嫩芽、爱的枝桠，萌生出来；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一绽放开来。
⑨待你与金秋一同老去，便有严冬走来，撒下一天雪的洁白，把你，把世界，丝毫不露地遮盖起来，天地间不再有污秽与创伤，只有无际天涯一片圣洁。
⑩而你的歌，就在这洁白的世界上，在我们广阔的心野上，绽放着灼灼燃烧的花--纯情、深情、炽热、火红、永不枯萎的花。
1．在文中方框中选填上恰当的形容词。（绚美炽热晶莹殷红）
答：__________________________________________________________________
2．从第③段到第④段，作者展开联想的翅膀，那么，两者之间的相关点是什么？
答：__________________________________________________________________
3．第⑧段开头写秋叶高歌而去时，有“唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌”两句，联系下文理解，如果说“唱红艳艳的歌”表现了红叶逝去时的洒脱、坦荡和壮烈，那么“唱嫩生生的歌”又该怎样理解？
答：__________________________________________________________________
4．文章第②段和第⑨段都有写秋冬季节的词句，第②段用的是“秋风萧瑟”、“严寒自远方步步逼来”等词句，第⑨段用的是什么词句？这两组词语从意义和作用上有什么区别？答：________________________________________________________
C、练笔空间
我校文学社刊名是“百梦圆”，请你拟写一条广告式宣传语。要求：宣传语中必须有“梦”字；语言精练，蕴含丰富，富有文采。
刘俊林
第2篇：《地下森林断想》教案 (人教版九年级下册)
[教学过程]：
一、以学生对森林的知识导入，引出课文。
二、初读课文，整体把握文章内容。
三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。
四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。
五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。
[教学实录]
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片！刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？
生齐答：没有。
师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。
2、资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
二、初读课文，整体感知
首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。（学生朗读课文 ）
1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？
地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
2、学生讨论，师生共同明确：
（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）
3．为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？（课文20段）
就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。
4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？
生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？
这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。
你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的？
三、跳读文章，品味欣赏
师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。
我发现________________句子或语段写得美妙，它的美妙在于______________________
1．品味语言的精美。
(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
学生思考、吟诵、交流。
生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，
生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
……
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
六、课堂小结
树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。
树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。
环境恶劣语言精美
地下森林段想待遇不公
坚强付出哲理深刻
12人生
整体感知：《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2．了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标
1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
德育目标
进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点
1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
教学难点
1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教具准备
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。
[教学步骤]
一、导语设计学生说出关于人生的名言
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、了解作者学生汇报了解的关于作者的资料，教师补充（出示课件）
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
2．学生交流初读文章的感受。
同桌之间交流读文的感受。
教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨
1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
学生自由发言。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2．归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
1．难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”
(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
……
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2．写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
1．古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
成果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
八、布置作业
1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
12人生
教学目标
1、积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
4、进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点
1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
教学难点
1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。
[教学步骤]
一、导语设计
沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读
多媒体显示：
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
四、理清思路，探明主旨
1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。
生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
……
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2．归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
1．难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”
生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?
生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
……
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2．写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
1．古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
成果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
八、布置作业
1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
板书设计
后记
力避空洞的说教，引导学生结合自己的情感体验，联系生活实际，引导学生的思考，理解课文深奥的哲理，是上好这一类世界观、价值观教育课的有效做法。
沈美兰
第3篇：地下森林断想
地下森林断想(人教版九年级下)教学设计(人教版九年级必修教案设计)
教学目标：
1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。
2、品味学习本文生动优美的语言，培养学生对语言的感受能力。
3、有感情的朗读课文，体会作者寄寓其中的思想感情。
教学重点：
理解地下森林的品格以及从中悟出的哲理。
教学难点：
体会文中所寄寓的思想感情。
教学课时 15分钟
教学过程
一、导语设计
亲爱的同学们，一提到森林，你会想到用哪些词语或语句来形容呢？是的，它雄伟壮丽，遮天蔽日而又浩瀚无垠，阳光宠着它，清风吹拂着它，雨水滋润着它。然而，你们是否知道，在黑龙江宁安境内距境泊湖180公里的山林里，由火山爆发所形成的井底一般，阴森森的不见阳光的深谷中，还生长着一片地下森林，今天，就让我们乘着著名作家张抗抗为我们架起的想像之舟，去追寻亿万年前生
第4篇：地下森林断想
地下森林断想
学习目标 1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。2．读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。教学过程
一、作者介绍张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。2．时代背景和所有的同龄人一样，张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过*的苦痛，人人都是中国生活舞台中的一个角色。然而张抗抗能成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，却有着
