第1篇：《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)
《孙权劝学》课前延伸学案
一、 预习目标
1、 掌握文章的内容，掌握文章中的重点字词的读音
2、 了解文章中从涉及的文学常识，作者，题材，出处等
3、从整体上把握住文章的结构
二、 预习过程
1、 熟读课文，在读的过程中识记重点词语，注意人物对话的语气。
2、 参阅资料，重点记住本文的作者司马光，及其出处《资治通鉴》的相关内容。
3、 把握文章中的文言词语。
4、 把握文章中出现的人物语言，
三、 预习检测
1、 给加点字注音
卿（）邪（）孰（）遂（）
2、解释下列字词
①当涂②辞③治经④见往事
⑤涉猎⑥及鲁肃过寻阳⑦过寻阳⑧即更刮目相待
3、文学常识识记
关于《资治通鉴》：
《资治通鉴》是（朝代）、主持编纂的一部编年体通史，记载了从到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。
关于司马光：
司马光（1019－1086），字君实，世称，北宋政治家，。
关于五经：
《诗》《礼》《易》
关于孙权：
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
关于吕蒙：
吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
关于鲁肃：
鲁肃(172-217)，字子敬。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
四、 我的疑问
同学们把预习过程中的疑难问题记在下面，我们共同解决
《孙权劝学》巩固检测
阅读分析：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）
A．①卿今当涂掌事②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益
C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎
2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：
3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
4.写出下列加点字的古今义
孤岂欲卿治经为博士邪
古今
《孙权劝学》课内探究学案
一、学习目标
1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、掌握疏通文言句意的方法
3、理解课文的内容并有自己的感悟
4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
二、【自主学习】（自己动脑自己动手，看看哪个同学能为小组争夺一面小旗）
1、朗读课文，注意在朗读的过程中抓住各个人物的与其神态，注重体会以下几句的语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”
“邓岂欲卿治经为博士邪！”
“卿言多务，孰若孤？”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大兄何见事之晚乎！”
2、疏通文意，翻译简单句子，把握文章(一、二组做1-2，三、四组做3-4，五、六做5-6)
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
③孤常读书，自以为大有所益。
④及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
⑤卿今者才略，非复吴下阿蒙！
⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，”
三、【合作探究】（抢答题，团结就是力量，看看哪个小组力量最强大）
1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文中的话回答）
2.写出表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话？
3．孙权劝吕蒙学习的目的是什么？（用原文中的话回答）
4．吕蒙推辞的原因是什么？
5．你知道那个成语出自于这个故事吗？写出来，解释一下。
6．文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？
四、【精讲点拨】（动动脑，快速回答）
1.本文是怎样表现人物性格的，三个人物性格是怎样的？
2.吕蒙的变化对你有什么启示？
五、【巩固检测】（拼拼看，鹿死谁手！）
请同学们快速做完检测学案上的题目
六、【课后提升】
1、同学们课下做一下练习册基础部分的题目
2、行知天下的文言文阅读第二题做完，有兴趣的同学可以把后两个题目做一下。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
包包
第2篇：《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修教案设计)
一、学习目标
1、了解与课文相关的作品及人物
2、学会使用工具书理解文言词语（重点）
3、掌握疏通文言句意的方法（难点）
4、理解课文的内容并有自己的感悟
二、学习过程
（一）朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】
2．同座互检诵读，评出优胜小组。
【互检：A，好B，还需练习】
【组竞赛：A小组优胜B还需努力】
3．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）
B“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C“卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E“大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。）
【自检：A，我读得很好B，还需练习】
（二）学习积累文言词语
1、预习检测
①当涂②辞
③治经④涉猎
⑤见往事⑥及鲁肃过寻阳
⑦过寻阳⑧即更刮目相待
⑨见事⑩刮目相待
【自检：A，好B，还需练习】
2、请同学们独立查字典学习文言词语。
①权谓吕蒙曰
②卿今当涂掌事
③但当涉猎
④蒙乃始就学
⑤肃遂拜蒙母
【自检：A，会用工具书了B，还需练习】
（三）1、学习文言翻译五字法：留、替、调、补、删
2、小组合作译读练习
3、译句抢答。
【组竞赛：A小组优胜B还需努力】
（四）轻声朗读，概括本文情节。
孙权劝学--吕蒙（）学--鲁肃（）学
三、作业
1．读了这篇短文你一定有许多感想，在日记本上写一篇读后感；
2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
附：参考答案
一（略）二1（略）2（略）3劝学结友4A、语重心长，谆谆告诫B、反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。C、反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读，表强调。D、
感叹句，要读出惊讶不解的语气。E、反问句，指责中带有自豪的语气。
三、（略）
四、1（略）2、孙权：严格要求殷切期望以身作则现身说法语重心长言辞恳切吕蒙：知错就改虚心好学才干谋略大有长进3（略）
五、1（略）
2、①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
3、吕蒙年长好学，学有所成，仲永幼年不学，毫无所成，两篇课文分别从正反两方面证明了学习的重要性。
第3篇：《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修教案设计)
学习目标：
1、了解与课文相关的作品及人物
2、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
3、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
4、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，
学习重点、难点：
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
课时安排：二课时
资料链接
1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。
2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并记录在下面（可从该书的作者、写书目的、价值、内容或世人对该书的评价来整理归纳）。
《资治通鉴》：
3、司马光：
4、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，试着把它们找出来，并说说看你还知道哪些出自《资治通鉴》的成语。
学习过程第一课时
课前预习自主学习组长签字：
（一）读
第4篇：《孙权劝学》学案(人教版七年级必修)
教学目标
1、知识与技能目标：掌握关键字词，初步学会整体鉴赏浅易文言文；
2、过程与方法目标：逐步深入品味人物语言，把握人物个性；
3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白读书对成长的重大作用，获得启发。
学习重点
品味人物语言中分析人物个性。
学习方法
朗读法、赏析法、自主学习法、合作讨论法
预习任务
一、走近作者，了解文本
《资治通鉴》：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。
司马光：（1019－1086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。
关于五经：《春秋》《诗》《书》《礼》《易》
一、自读课文，疏通字词。
1、谓……曰：2、邪：
3、多务：4博士：
5、但：6、涉猎：
7、见：8、孰若：
9、非复：10、即：
11、遂：12、更：
三、合
