第1篇：《奇异的琥珀》教学设计及教学反思 教学教案设计(S版六年级上册)
一、基本信息
1）学科：小学语文
2）所用教材版本：S版
3）年级（册）：六年级（十一册）
4）课题名称：奇异的琥珀
5）课时数：第2课时
二、改进后的教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。
教学过程
（一）激趣导课，认识琥珀
导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
（二）理清脉络，提出质疑
1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。
2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。
预设：整理学生提出的问题
①这块琥珀的样子有什么特点？
②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？
③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?
让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。
（三）精读课文，深入探究（释疑）
[一]学习琥珀的样子和发现过程
1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）
A、透明；
B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；
C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；
2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。
3、填写研究记录表。
A、 从琥珀的样子，你想象到了什么？
①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）
②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？
③指名学生回答。
B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？
①理解“推想”的意思。（根据事实来想象）
②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？
③指名学生回答。
C、教师小结，引导学生填写研究记录表。
[二]学习想象和推想琥珀的形成过程
1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。
⑴创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？
⑵学生结合课文进行推想。
预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）
A、故事发生的时间：大约在一万年以前；
B、故事发生的环境；
C、故事的经过；如描写苍蝇的句子
D、故事的结果；
E、化石形成过程等；
⑶教师适时指导朗读。
预设：A、如描写苍蝇的句子：
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）
B、描写天气炎热的句子：
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
C、描写故事情节紧张的句子：
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）
2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？
⑴小组合作讨论，并完善研究记录表。
预设：
A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。
B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。
⑵展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）
⑶教师小结。
3、动画展示形成过程
再次整体感受，加深理解：课件展示《琥珀》形成过程（flash）
[三]体会琥珀的科学价值
（四）大胆想象，创新写作（课外习作）
我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新编《琥珀》为题，把它写下来。相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。
（五）板书设计
20.奇异的琥珀
假想
发现过程
样子和科学价值
三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。
新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图体现以下几点：
（一）巧妙设计，以学定教
在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。接着以“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学设计，激发学生的学习兴趣。
（二）角色转换，揣摩想象
具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？首先创设情景“我是小小科学家”，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松愉快的表达氛围中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。
（三）自主合作，活跃课堂
在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。教师适时指导，并随机抽取两名学生上台汇报展示。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。
（四）精美动画，整体回归
随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。
（五）大胆想象，创新写作
课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。
（六）不足之处
由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。在语言评价方面，我理答得还不够完美。以后，我还应加强自己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成
第2篇：《奇异的琥珀》教学设计及反思 教学教案设计(S版六年级上册)
教学目标
1. 学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
3. 有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
教学重、难点
1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、 初读课文，学习本课的生字、新词
1. 学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。
2. 理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3. 概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：一、（1--12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13--17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值
三、 整体感知
1. 默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛
2. 琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1） 必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2） 必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3） 树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4） 必须要很长时间。
3. 琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4. 琥珀有什么价值？
课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
四、课堂小结
这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。
第二课时
一、 回顾初读内容
1. 上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单的向大家介绍一下什么是琥珀？
2. 课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、样子和价值）
3. 想想为什么将这块琥珀称之为“奇异的琥珀”？
二、 深入学习课文
1. 通过琥珀的样子，琥珀的形成，感受文中的奇异。重点语句：“在那块透明的琥珀里到好几圈黑色圆环”
2. 通过学习琥珀的发现过程以及科学家们的推测，感受琥珀的奇异。
三、 揣摩写作特点
这篇课文与你学过的说明文在写法上有什么不同？交流体会。（语言生动形象，富有人
情味） 本单元习作就是让写一篇说明文，可借鉴本文的写作方法。
四、 课堂小结
想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。要有严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神。
板书设计
松脂球形成
形成过程
松脂球变成化石 罕见的化石
奇异的琥珀
海滩发现琥珀 科学的推测
想象依据
琥珀的形态
教学反思
学生对于一种新事物比较感兴趣，抓好这一点很关键，能使课堂教学顺利进行。还要利用本说明文语言生动活泼的特点，使学生了解说明文的特点，应该留给学生自由思考的空间，本堂课导入很好，学生很感兴趣，注意力集中。缺憾是应当引导学生多思考，让学生发现，不干预学生思维，还有就是应当趁此机会给学生补充一些课外知识，做拓展训练来巩固课文。
第3篇：《奇异的琥珀》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)
一、教学目标：
（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。
（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
二、学法引导
（一）、教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。
（二）、学生学法：看、读、思、画、议、交流。
三、重点、难点
（一）、教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
（二）、教学难点：理解科学家想象的依据。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程及设计意图
（一）、回顾旧知，导入新课
1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）
2、课件出示琥珀的图片，设悬：
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而
第4篇：《奇异的琥珀》教学设计之二 教学教案设计(S版六年级上册)
教学目标
1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点1、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学媒体多媒体课件
课前学生准备1、通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
2、思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学流程
一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：
1、读词语，读准字音：
约摸 飒飒 澎湃 粘稠
掸掸翅膀 拂拭 渗出 前俯后仰 埋没
2、出示：琥珀（图片）
板书：琥珀
（1）回家已经预习过课文
