第1篇：坐井观天教案设计
二年级语文上第五单元
12《坐井观天》
教学设计
教学目标:
1、认识课文中“沿”等10个生字,理解词语“大话”、“无边无际”。
2、培养学生自主识字，自主探究的能力，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解故事的寓意，懂得看问题要全面，不能目光狭小。
教学重点：正确认识10个生字，理解课文的寓意。教学难点：正确认识10个生字，理解课文的寓意。教学准备:教案，PPT课件,青蛙、小鸟卡片。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入：同学们都喜欢听故事讲故事，今天我们就一起来学习一个有趣的故事。这是一个寓言故事，里面蕴藏了一个深刻的道理，到底是什么道理呢？想要知道这个道理，那同学们就要跟着老师认真地学习今天的课文。教师板书课题：坐井观天
2、“观”的释义：看
二、自主识字，疏通字词 课件出示带拼音的生字词语
坐井观天 井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 天哪 抬头
1、指名学生尝试拼读，教师再示范，指导“井”是后鼻音，音调是三声，“弄”是鼻音，多音字“哪”在课文里是轻声，做助词，还读“nǎ”，组词“哪里”，并带读，遇到难度的地方多读几遍。
2、指名学生拼读，教师予以指导和纠并正并带读。
3、检查学生生字字音的掌握情况
去掉拼音后，指名学生拼读并带读。生再齐读生字词语。
4、讲解“渴”与“喝”两字的区别。生：部首不同。
师：口渴的时候要喝水，喝水的时候要用嘴。
用顺口溜加强记忆：因为缺水所以渴，张开嘴来把水喝
三、理解课文，体会感悟
1、教师提问：这篇课文讲的是谁和谁？讲了它们之间的什么事呢？ 学生思考，教师指名回答 生1：讲的青蛙和小鸟的故事。生2：他们在争论天空到底有多大。
揭示是青蛙和小鸟争论天的大小的故事 师：他们到底为什么争论呢，又是怎么争论的呢？那我们就一起进到课文里面去看一看。
2、分自然段，逐段讲解课文
第一自然段：
1)学生齐读第一自然段，教师相机指导并评价 2)生自主圈找动词
3)课件出示青蛙与小鸟对话场景图，通过动词“坐”、“落”，强调青蛙与小鸟的不同位置（教师通过板书图解青蛙和小鸟的位置，学生上台演示）4)理解词语“井沿”——井口的边沿
第二，三自然（青蛙和小鸟的第一次对话）：
师：青蛙天天坐在井里，看到飞来的小鸟很好奇，马上就问起话来 师：那青蛙的第一句话是怎么说的呢？小鸟怎么回答它的？ 课件出示第一次对话
1)学生角色扮演朗读青蛙与小鸟的第一次对话，师给予朗读评价和指导。2)讲解“一百多里”（土黄到达州），让学生有距离概念
第四、五自然段：
师：青蛙不相信小鸟飞了一百多里那么远，所以就和小鸟争论了起来 让学生自主圈画出第二次对话的内容，后课件出示。1)指名学生角色扮演读青蛙和小鸟的第二次对话 2)师指导读出感情，并师生合作。3)理解词语“大话”和“无边无际”
师：大话是什么话啊，你有听过什么大话吗？来举例说一说。学生先自主思考，再指名回答
“大话”意思近吹牛，可举例让学生理解。例：小明平时学习不努力，还说能考一百分；小明说他跳起来能摘到天上的星星。师：青蛙为什么觉得小鸟在说大话？ 生：因为它觉得天只有井口那么大？
师：对，青蛙觉得天只有井口那么大，那小鸟觉得天空是怎样的呢？课文中有一个词语，描写了小鸟看到的天空，你能找出来吗？（学生自主圈划找到相应词语）课件出示天空的图片
师：你看到的天空是什么样的？ 生：天空是很大的。
无边无际：形容事物很大，看不到边界。理解词语“无边无际”，出示大草原、沙漠、海洋的图片加深体会。
4)点明青蛙和小鸟不同的观点（青蛙：井口那么大，小鸟：无边无际）通过将书卷成圆筒，通过洞口观看事物的活动，体会青蛙为什么看到的天只有井口那么大。师：你看到的事物有多大啊？ 生：只有筒口那么大。
师：为什么周围就看不见呢呢？ 生：因为书筒挡住了。
课件出示青蛙看到的天空图片
师青蛙为什么会觉得天只有井口那么大
引导学生解释原因（因为井壁挡住了青蛙的视线）。揭示青蛙——目光狭小，小鸟——眼界开阔
第六、七自然段： 师：你们说青蛙和小鸟谁对啊？那青蛙会轻易地认错吗？我们再来看看青蛙又会怎么说。
1)分角色朗读，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话 2)理解两个“笑了”的不同含义。第一个“笑了”：青蛙自信地认为自己没有错。第二个“笑了”：小鸟笑青蛙目光狭小，错了还不认错。师：为什么青蛙固执地认为自己没有错呢？
课件出示青蛙和小鸟对话场景图，引导学生理解，是由于青蛙和小鸟处于不同位置。
3、教师提问：如果青蛙跳出了井口，它会看到什么？会怎么想，怎么说呢？ 学生自由联想，并指名学生说一说。
师：青蛙会看到很多很多事物，会认识到很多新朋友。这时的青蛙认识到了自己错了，小鸟是对的。
四、揭示寓意
1、师：你愿意做井底的青蛙吗？那我们就要学会正确地认识事物。
2、课件出示寓意：看问题要全面，眼界要开阔，不能像井底的青蛙，目光狭小还自以为是。
五、作业布置
师：同学们这个故事有趣吗？那你们回家把这个故事讲给爸爸妈妈和朋友听听，和他们分享一下，好不好？
六、板书设计 坐井观天
小鸟 天：无边无际 眼界开阔
青蛙 天：井口那么大 目光短浅
教学反思
第2篇：坐井观天教案设计
坐井观天教案设计
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的'看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)
附：板书设计
第3篇：《坐井观天》教案设计
【教材分析】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认
第4篇：《坐井观天》教案设计
《坐井观天》教案设计
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道
第5篇：《坐井观天》教案设计
《坐井观天》教案设计
教材第三册《坐井观天》。这是一个浅显、简单的故事，通过青蛙与小鸟的三次对话，来争论“天有多大”的问题，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。【教学过程】
一、游戏导题
师：今天，动物朋友来我们班做客啦！请一二两组同学用硬纸片卷成圆筒来观察，三四两组同学睁大火眼金睛。（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴青蛙、小鸟图片）赶紧看看谁来了？ 生A（卷圆筒观察的）：青蛙来了。
生B（卷圆筒观察的）：不对，是小鸟来了。
生C：你们都没说全，我看见了青蛙和小鸟两个客人。„„（师面对争论微笑不语）
生A：（不服气地）不可能，我看得很认真。我只看见了青蛙。（大多数同学附和着）
生B：（脸红气粗）我也看得很仔细，只有小鸟来了。
（有两个同学赞同地说：
第6篇：坐井观天教案设计
一、复习
1.读题
2.复习第一节
二、新授
（一）正确、流利读课文
1.自己读课文2-7节，要求正确、流利
2.个别读自己最喜欢的小节，点评
（二）再读课文，质疑
1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。
2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决
估计：
（1.青蛙和小鸟在争论什么？
（2.“无边无际”什么意思？
（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鸟谁说得对？
（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？
（7.“坐井观天”是什么意思？
3.及时解答一些疑问。
（三）精读课文，解疑
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。
2.交流：你读懂了什么？
（1）“无边无际”什么意思？
找到句子读一读。
（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话：--是无边无际的。
第7篇：坐井观天教案设计
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初
