坐井观天教案设计（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“坐井观天的教案设计”。
《坐井观天》的教学方案
教育学院师范二班 第六组
蒋敏、于亚南、周含潇、王欢、蔡志强、徐珂
一、教学内容：
人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课
二、教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
（一）认知与技能目标
1、理解“落”、“井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思；
2、在理解课文内容的基础上，懂得“坐井观天”的比喻义，并能把这个故事讲给别人听
3、正确、流利、有感情地朗读课文（分角色朗读）；
（二）过程与方法目标
1、利用启发法的教学方法，引导学生发现问题，体会故事的内容和情感；
2、通过实验法的教学方法（井口实验），模拟“坐井观天”，培养学生的探索能力和动手能力，利于“坐井观天”的深度理解；
3、课堂始末都利用多媒体技术进行教学，便于学生更直观地学习；
4、在对这个故事进行扮演时，鼓励大家积极参与，树立学生的合作意识，尽量投入感情；
5、在时间安排允许的情况下，教师扩充一两个类似的成语故事，一方面能让学生懂得更多的道理，另一方面也有利于培养学生对语文的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标
1、在做井口实验时，强调大家集中注意力，明白青蛙认为“天只有井口大”的原因，也鼓励学生们仔细观察生活中的一些现象，探究其中的小道理；
2、学生通过形象生动的动画图片，能更好地体会故事的内涵，以至于在生活中不“坐井观天”，目光短浅；
3、学生们通过这节课的学习，能在家长的陪同下多去外边的世界探索发现，在生活中多与他人交流，相互学习，而不是局限在一个小圈子内；
4、本次授课以成语故事为跳板，培养学生对祖国灿烂文化的尊重与热爱之情，知道中国文化源远流长，鼓励学生去探索新知识，知识来源的渠道很多，如：书籍。
三、教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
四、创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
五、学生分析：
1.一般心理特点：
(1)二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。
(2)由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭起来。
(3)二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。
(4)二年级学生已经能产生集体荣誉感。如活动比赛时，一年级学生对自己班级的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生不知道自己的胜负对班级会有
什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。
(5)无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。
2．学习心理特点：
(1)我们在看待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。
(2)小学二年级的学生的思维还处在以形象思维为主的阶段，所以较为长篇的文字对于他们过于晦涩。
(3)二年级学生能够有效地连续学习3O分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况：一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以惩罚。其实，过分的放任与管教都失之偏颇。
(4)二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
六、材料准备和教学媒体：书本和多媒体设备(如投影仪等)
七、时间使用：一课时
八、教学流程：
（一）启发谈话，引入新课。让学生说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
师：同学们，在昨天啊，小鸟姐姐和青蛙哥哥给我写了一封信，信上说他们今天要来和大家一起学习这节课《坐井观天》，和大家交朋友，你们说好吗？
生：好——
师：他们再来之前啊，给大家准备了一个小问题，等下他们来了的时候要问大家的。问题是：你们觉得天有多大？大家可以先想一想。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在投影中找青蛙与小鸟的位置。
师：大家快看，小鸟姐姐和青蛙哥哥已经到了我们的教室了！（投影上显示出小鸟、青蛙和井的图像，小鸟并从天空中飞到了井沿）
师：同学们，大家都看到了青蛙哥哥住在井底，那小鸟姐姐从天上落到了哪呢？
生：井沿（书上有说）
师：那大家知道井沿的意思是什么呢？ 生：井口的边上。
师：这位同学说的很正确。“井沿”的意思是“井口的边上”。【评价】通过图像和动画的展示落的过程和井沿的位置，有利于
学生更加直观地理解“落”和“井沿”的意思。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
师：现在大家就一起和老师朗读这篇文章。（注意引导学生朗读，特别是问句和感叹句的语气）
师：同学们，小鸟姐姐和青蛙哥哥从昨天开始到现在因为某些原因一直争吵着，为了什么吵架呢？
教师在电脑上放一段动画视屏，内容是这个故事。师：好了，那位小同学来说说他们因为什么争吵？ 生：小鸟认为天是很大的而青蛙认为天是小的。
师：真棒！你分析得十分正确。在刚才的对话中小鸟姐姐说道了一个词“无边无际”，你们知道这是什么意思？
生：无边无际就是很大，非常大，没有边的意思。
师：没错，大家看，这块平原就是无边无际的，这片大海是无边无际的。
（在投影上分别展示一张无边无际的平原和大海的图片）师：同学们，小鸟姐姐为了证明给青蛙看，她把沿途的景象照片给拿了出来。
（在投影上展示出一些城市景观或自然景观图片作为小鸟的沿途照片）
师：那么，大家认为他们两谁说得对啊？
生1：小鸟姐姐说得对，因为她去过了那么多的地方，飞了那么长的距离。
生2：青蛙说得对，因为青蛙看到井上的天就是那么小。师：好了，我们先看几幅天空的图片来看看谁说得对。（在投影上展示几幅辽阔天空的图片）
师：现在看来，天是非常大的，用我们刚才学的词就是，“无边无际”。
【评价】通过形象生动的动画图片，将文字转化为图像动画，更为直观地展现给学生看，而且学生对动画感兴趣。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
师：既然天空是这么大，那为什么青蛙哥哥看到的天确实是那么小呢？现在每个同学将自己手中的书卷起来，眼睛透过书向上看天空。你们看到的天空是大的还是小的？
生：小的。
师：那你们讲述卷的在紧点，在看一次天空，你看到了什么？ 生：我看到的天空变小了。
【评价】通过实验，发现青蛙错误的原因，培养学生探索问题的能力。
（五）总结归纳，解决疑惑
师：对，其实大家刚刚看到的天空为什么不大，是因为视线被挡住了，能看到的东西少了。被卷起来的书的上口就像是青蛙家的井口
一样，他顺着井口看天，她只能看到天的一部分，另一部分被井给挡住了，所以看到的天是小的。而且井口越小，看的天越小。大家现在知道“坐井观天“是什么意思了吧？因此，大家以后一定不要做一个目光短浅的“井底之蛙”。
（六）角色表演
（投影上展示之前小鸟和青蛙的对话内容）
师：好了，上面是刚才青蛙和小鸟的对话，大家两人一次，一人当青蛙，一人当小鸟，进行对话。大家在对话的过程中可以改变一下，但是句意不能变。之后选三组上来表演，最好的一组每人奖励一个礼物。好了，现在开始。
【评价】通过角色表演，学生能更好地吃透这个故事的内涵，同时还可以提高合作能力和交流能力。
（约为2~3分钟后，选三组表演）
（七）课后延伸
师：大家看动画，青蛙从井里跳了出来，那他跳了出来之后，会看到什么，会有什么感受呢？大家课后仔细想想，下节课的时候自由交流。
【评价】符合学生的认知规律，引导学生更什么地了解这个成语和故事的意思。
九、板书：坐井观天
井沿：井口的边上
无边无际：非常大，没有边界
坐井观天：目光短浅
天 无边无际 看得多、见得多
天 井口大
看得少、见得少
十、评教与反思：
评价：
（1）教师自评。主要依据有关指标，从教师自己的感受、体会来反思本节课的得失与成败，有利于教师的二次备课、修正教案。
（2）教师互评。教师听课后，主要围绕有关指标作出恰如其分的评价。同时，也是教师之间互相学习、互相交流、共同提高的过程。而且在教学的过程中应积极地对学生的表现进行评价，特别是形成性评价和总结性评价要做好。
（3）学生评价。学生通过填写学校设计的评价表，从自身的直观认识、感官的愉悦体验来评价，可以真实反映出学生对教师教学上运用的方法、手段等方面所喜欢的程度。同时也督促教师的教学设计要以学生实力出发，真正落实“以人为本”的绿色教育理念。
反思：
在教学过程中，看是否充分相信，尊重每一个学生。在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，看在学习过程中是否特别注意层次小有差异的学生，是否把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。
坐井观天教案设计一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟......
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