第1篇：农业经济发展要提高的四个效率论文
农业经济发展要提高的四个效率论文
改革开放以来，农业经济实现了前所未有的大发展，农业生产的现代化和农民收入都有了显著的提高。但随着时间的推移，农村经济到了面临转型、加速发展的新阶段，2017年中央一号文件为农业指明了新的发展航向。站在农业生产第一线，从基层农业实践出发，解决三农实际问题，大力发展农村经济是农业工作者义不容辞的责任。笔者根据工作实践进行了总结，提出要发展农村经济就要提高“四个效率”。
1提高土地使用效率
现有农村土地联产承包制已持续20多年，农村发生了很大变化：一是人员结构发生了变化。当时的农村全村人口的90%以上为农业劳动力，如今的主要农村年轻人大部分已不把土地作为主要经济来源，种地的热情不高。二是种植结构不断调整，新的靠科技手段支撑的设施农业不断取代了传统农业。三是思想观念发生了变化。年轻一代从土地上走出来的愿望不断扩大和被实现，农业生产中只剩下妇女、老人和儿童。四是市场经济影响越来越大。改革开放初期，计划经济的影子还没有完全消除，人们大部分还按部就班地进行农业生产，如今市场经济推动农业生产进一步走向规模生产、集约经营，一家一户、各自为政的`经营方式已很难适应市场，很难增加效益。以上种种现实要求我们，要发展农业，壮大农村经济，就要让爱种地、会种地、能种好地的这部分农民多种地，采取权利明确的形式，积极稳妥地推进农村土地使用权健康、有序流转，把那些已经转型或准备转型了的农民的土地集中起来，让种植专业户种植，扩大种植规模，统一种植模式，改进种植结构，增加种植收益，不断优化土地资源的配置，最大限度地提高土地使用效率、产出率和农业劳动生产率，促进农业结构调整，增强农产品市场竞争力。
2提高科技利用率
科学技术是第一生产力，农业生产发展到今天，从过去亩产百斤到亩超千斤，全是科技进步的成果。但农民接受新科技的能力比其他社会阶层相对落后，要真正提高科技兴农效率，使科技农业有旺盛的生命力，还要加强几点：一是宣讲科技影响力。通过电视、广播、大喇叭、宣传车、宣传单、网络等手段宣讲科技知识效果和效益，让农民重视使用科技新知识。二是培育新型职业农民，提高农民知识接受力。在农村开设夜大、职业技术学校、辅导班等福利性教育机构，讲授中小学基础知识、农业科技基础知识、网络使用基础知识，提高农民知识水平和认识能力，改进他们的知识结构。三是向农民专业户普及信息网络。把网络进一步向农村延伸，让网络真正成为生产的助手。四是提高农业技术推广人员的推广效率。提高他们的工作积极性，改善他们的待遇，明确他们的利益，让工作与效益挂钩。增强他们的推广能力，加强科技推广人员的再教育，把最新科技成果尽快转化为他们的知识技能。
3提高市场转化率
种地为收益，收益靠市场。一家一户的种与收、一家一户的买与卖已经跟不上时代步伐，面向全国、面向世界的市场观念已成为新型农民必备的思想素质和眼光，这就要通过各级组织有效地引导，把散兵聚成合力，打开大市场，跨越新高度，让“种—收—卖”进入市场，以市场拉动种植产业。一是依靠龙头企业带动，通过大力发展龙头企业，加强农业产业化建设，发展订单农业，降低农业生产风险，保护农民利益。二是行业协会带动，通过各级各类行业协会、组织，把同一行业的农户和经营者联系起来，为农产品尽快转化为商品搭建桥梁，增加农民收入。三是农民经纪组织、经纪人带动，鼓励各种类型的农民经济组织、农民经济人走入农业一线，为农产品销售培养中介人。四是村级组织带动，进一步加强村级组织建设，选好村里领头人，建好村级班子，增强组织凝聚力，通过强有力的组织带动农民实现规模生产、规模经营，抗击市场风险，融入市场竞争。
4提高政策覆盖率
近年来，通过推行农村合作医疗、两免一补、粮食直补等惠农政策和落实良种补贴、农机具补贴、阳光工程、新型农民培训等惠农项目，让农民着实感受到了党的温暖，但相比城镇居民，农民在就医、养老、困难救助、生产帮扶、生活环境、卫生状况、保健等方面还存在很大差距。作为基层组织，我们除了要不折不扣地全面落实国家的惠农政策外，还要积极向上争取惠农项目，改善农业生产条件，增强农业基础设施投入，提高农业抗风险能力，解决农民生活困难，尤其要通过引进各类项目，引导农民实现节支、丰产、增收。总之，农业是我国国民经济的基础，是全面建成小康社会、实现现代化的基础，提升农业生产效率，大力发展农业经济是当前农业农村工作的重要任务。
第2篇：要提高课堂教学效率
创新课堂教学，让“教我学”变“我会学”
韩庄小学范国臣
要提高课堂教学效率，使每个环节达到科学、合理、省时的境界，要求教师有良好的业务素质，科学、熟练地组织教与学。为此，我们一是抓教师教学理论学习；二是抓教师基本功训练。除要求教师讲一口标准的普通话外，还应开展“板书设计”、“组织教学”、“引入新课”等考核和演讲、歌唱、书法、朗诵大赛等活动。
二、深化教材特点，把握“三主”
1、理解概念是学习知识的起点、第一阶梯，因学生年龄不同，处于初级阶段抽象能力较差，以具体形象思维为主，高年级学生犹为明显。我们在教学中应设计积极情景，尽量让学生以具象性的讲解，帮助理解数学事实，帮助学生深刻了解概念的意义。
2、教学内容展现旧知识与新知识的种种关联，通过比较异同，尽量使学生用原有知识来学习新知识，使原有知识结构进一步扩展延伸。
3、不同水平知识结构的转化结果，能组合成比较完整的结果。
4、要激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察比较、抽象概括，主动积极参加知识形成过程，体现教师主导与学生主体的充分配合。
5、质疑和议论。既是加深对学生知识的掌握，也是帮助学生健全心理的有效途径，我们常鼓励学生把学习过程中的问题提出来，并组织讨论，在教师指导下，学生都积极来表现自己，学习气氛浓郁。
6、练习和反馈是巩固知识、形成技能，提高能力的重要手段。要进行有效的练习，就要有练习的及时性。分层练习既能培养个体素质的优势，又兼顾学生摆脱应试教学的影响。同时搞好练习后的反馈，引导学生从知识结构的角度掌握知识，形成技能。
三、研究学习，主动探究
学习知识是学生主动建构知识的过程，也就是说，学生学习只有通过自身的操作活动和主动参与知识构建过程才是最有效的。因此，在这一学习新知的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，促使学生带着积极的心态投身到探究知识的过程中去。这一环节的学习可以细化为两个步骤：一是独立尝试探索；二是合作交流探究。
1、独立尝试探索
我们知道，真正的学习不是对于外部所授于知识的简单接受和累积，而是主体主动的建构。因此，即使就同一教学内容的学习而言，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程。由此，在教学过程中必须充分注意各个学生的特殊性，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立地进行探索。在这一过程中，教师应成为学生学习的促进者。当学生取得进展时，教师应充分肯定其成绩，帮助他们必要的自我评价和自我调整；当学生获得初步结果时，教师又应督促学生进行自我检查、自我反省；当学生遇到困难时，教师不应把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，提出适当的问题，启发学生思考，真正确立学生的主体地位。
2、合作交流探究
未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸取他人的意见等。因此，学校教学必须加强对学生合作意识的培养，在独立探索的基础上，组织引导学生合作和讨论，可以使他们相互了解彼此的见解。不断反思自己的思考过程。同时对其他同学的思路进行分析思考，作出自己的判断，从而使自己的理解更加丰富和全面。这样，既达到增强学生合作精神的目的。又能培养学生的自我意识，自我分析、自我调整等认知能力。
如：学生通过独立思考，借助已有的知识和经验提出了解题设想。然后组织学生进行小组讨论交流。使学生体会到：同一数学问题可以从不同的角度去观察，可以有不同的解决方法，相互之间受到有益的启发。通过讨论还能披露谬误，及时纠正学生在数学思维活动中的偏差。这样学生既知道了不同的解题思路、策略，也进一步掌握了“转
化”的数学思想方法。促使学生不仅丰富自己的理解，又有利于学习的广泛迁移。
四、反馈点评，归纳总结
在独立探索和合作探究的基础上，让学生用自己的语言综合一些外部动作行为阐述自己的探究过程和得出的结论，使教师以及学生相互间了解他们真实的思维活动，及时肯定其中的闪光点予以表扬和鼓励，使他们体验成功的愉悦，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。同时，因为任何真正的认识都是以全体已有知识和经验为基础的。由于受到知识经验欠缺等限制，总会出现一些错误，但我们应知道，其中一定具有“内在的”合理性。我们不应对此采取简单否定的态度。而应鼓励引导学生进行积极的交流和自我检查，自我反省，逐步体验成功。我们必须坚信：学生学习数学通过自身的情感体验和主动参与，必能不断增强他们的自信。
同时，研究信息、主动探究是学生发散思维的过程，为使学生主体的认知结构更趋向稳定和加强，使主体对知识的理解更加透彻和深刻，因此，在充分发散的基础上，教师应珍视学生思维过程中的每一个“成功点”所蕴含的数学思想及解题策略，并尽可能及时地让学生表达出来，及时地总结、归纳，使这些数学思想及解题策略及时纳入到学生的认知结构中去。
课堂教学从只是完成教师的教到立足于完成学生的学，从教师包办到学生全面参与，从教学组织松散到教学组织严谨……均发生了变化，只有这样，教师的教学能力和学生的学习素质都会全面地得到提高和发展。
第3篇：农业经济发展效率综合评估与优化策略论文
农业经济发展效率综合评估与优化策略论文
近十年来，我国农业经济实现了前所未有的大发展，农业生产的现代化和农民收入都取得了显著成就。但是，由于资源禀赋和环境条件的差别，农业经济的发展效率呈现出区域间的不均衡，甚至有进一步加大的趋势。鉴于此，在文献评述的基础上，分析和探讨了农业经济发展效率综合评估指标体系的设置与结构，以中部地区为研究对象，借助DEA方法，对我国农业经济发展效率进行了实证评估，并给出了优化的途径，包括合理配置从业人员，在人与机械之间寻求均衡;以市场的资源配置为基础，全面提升物耗产值率。
农业是我国国民经济的基础，在追求工业文明和现代文明的过程中，其基础性作用更为显著。在农业生产过程中，资源和劳动投入与产出之间的关系越来越和谐，在先进的科学技术和思想观念的双重作用下，农业生产所占用的自然
第4篇：提高课堂教学效率论文
提高课堂教学效率论文
新课程改革为语文教学注入了新的活力，但是，我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考一下，我们就不难发现新课程背景下的语文课堂教学存在许多误区，应引起我们足够的关注。
误区一：重视“工具性”忽视“人文性”，造成课堂教学低效。
当前的语文课堂教学不尽人意，受分数至上观念的影响，有些教师在课堂上不经意地使语言学习脱离人的主体精神经验，把知识简单堆积，搞题海战，技能重复操练，使语文课成了一种空壳的、工具的纯技能训练，把学生作为学习的“机器”，这种过度重视语文的工具性，忽视语文的人文性，使语文课成为精神的沙漠和情感的荒原。使学生在课堂上麻木接受学习，导致课堂教学效率低下。因此，在语文课堂教学中一定要让“工具性”和“人文性”统一起来，提高课堂教学效率。《语文新课程标准》指出“工具性和
