第1篇：《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根
[《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根]
《卧薪尝胆》
薛法根
师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读，《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根。
生：转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师：其他小朋友会听，会听的一定会读。谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？
生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前。。。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽，向吴国求和。。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？
生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）
生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？
生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？
生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
齐读侮辱。
师：就是欺负别人，也叫欺侮。
师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？
生读“仆”，小学三年级语文教案《《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根》
师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的屈辱呢？读课文。
师：谁来读。
生读“勾践夫妇。。。。才回到了自己的国家。”
师：读得真好，正确，流利，想读吗？
生：想。
师：想读就不读了。现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事情？
生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。师：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
师画图。石臼。
师：看图，就这是舂米。
师：推磨见过吗？
生：见过。
师：在哪见过。
生：我在电视里见过。
生：我在家里见过。
生：我在乡下见过。
师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗？
师：非常累，人都干不动，所以让驴干。
师：一起读读。
师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？
生：不是。
师：那为什么勾践是的？
生：因为他本来是很大的，现在是很小的。
师：说说清楚。
生：本来是国王，现在是奴仆。
生：他是无奈干的。
师：是的，被逼无奈。
生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？
师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师：这样的屈辱整整受了三年。
师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？
---------------------------
生：如果这样说，就说明他干得时间很短。
师：为什么这样说时间就显得短了。
生：如果说才干了三年，说明他们还想干。
师：如果这样，他们干得快乐吗？
生：快乐。
师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。
生：很苦。师：是啊，受尽屈辱，一起读读。
生读。
师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读第四自然段。
指读。
生：白天。他。。
师：先停一停，就这叫—
生齐：卧薪。
生接着读。
师：这就叫—
生齐：尝胆。
师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做
第2篇：《卧薪尝胆》课堂实录--薛法根(网友来稿) 教案教学设计
《卧薪尝胆》
薛法根
师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师：其他小朋友会听，会听的一定会读。谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？
生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。。。。。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽，向吴国求和。。。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？
生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）
生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？
生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？
生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
齐读侮辱。
师：就是欺负别人，也叫欺侮。
师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？
生读“仆”。
师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的屈辱呢？读课文。
师：谁来读。
生读“勾践夫妇。。。。。。。。才回到了自己的国家。”
师：读得真好，正确，流利，想读吗？
生：想。
师：想读就不读了。现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事情？
生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。
师：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
师画图。石臼。
师：看图，就这是舂米。
师：推磨见过吗？
生：见过。
师：在哪见过。
生：我在电视里见过。
生：我在家里见过。
生：我在乡下见过。
师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗？
师：非常累，人都干不动，所以让驴干。
师：一起读读。
师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？
生：不是。
师：那为什么勾践是的？
生：因为他本来是很大的，现在是很小的。
师：说说清楚。
生：本来是国王，现在是奴仆。
生：他是无奈干的。
师：是的，被逼无奈。
生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。
师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？
师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师：这样的屈辱整整受了三年。
师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？
生：如果这样说，就说明他干得时间很短。
师：为什么这样说时间就显得短了。
生：如果说才干了三年，说明他们还想干。
师：如果这样，他们干得快乐吗？
生：快乐。
师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。
生：很苦。
师：是啊，受尽屈辱，一起读读。
生读。
师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读第四自然段。
指读。
生：白天。他。。。
师：先停一停，就这叫-
生齐：卧薪。
生接着读。
师：这就叫-
生齐：尝胆。
师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？
生：不叫真正的卧薪尝胆。
师：你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？
师：课文中有一个词，虽然只写了一个词，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：卧薪尝胆不但要想，还要有行动。
生：他亲自下田耕种。
师：要使自己的国家富强起来，他和老百姓一起发愤，努力。
师：所以卧薪尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，他要使自己的国家强盛起来，要发愤图强。
师：老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？
生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。
师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。
师：所以这不叫屈辱。他这样干了多少年？
生：二十多年。
师：坚持不懈。
师：同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重，坚持不懈的精神，我们要从书中读出来。我们一起读书。
生齐读。
师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？
生：不需要，因为我们现在生活都很幸福。
生：其他国家都不和我们打仗。
生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不懈的精神是需要的。
师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。所以，这个苦胆，尝的是什么？
生：尝是的精神。
生：胆量。
师：就是要有一种信念。有了这种信念，才能使国家富强起来。
齐读。
师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记住。
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
生齐读。
师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？
生：愿意。
师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？
师：再听一次。
生：建议。
师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？
生：意见。
师：说出来的是建议，不说出来的是意见。
师：课文中还有一个人，吴王。我们给他提个建议好吗？
生：我建议你要听你谋臣们的话。
生：我有个建议，要是太相信勾践的话，你一定会吃亏的。
师：勾践是个坏人吗？
师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。
第3篇：薛法根《卧薪尝胆》教学实录
薛法根教学实录——《卧薪尝胆》
师：小朋友们好。
生：老师好。
（师画一幅画）
师：请你猜一猜它是什么？
生：鱼骨头
师：很好，很富有想象力。
生：这很像一个“王”字。
师：你说。
生：我觉得它很像一个鱼钩。
生：对，就是鱼钩。
生：我觉得它像镰刀。（生笑）
生：我觉得有点儿像矛。
师：像大船上的铁矛。同学们，可能看到这幅画，每个人想像的都不一样，这是非常正常的。同学们，这幅画，其实在古代，这是一件兵器。这件兵器叫“钺”（师板书生字“钺”，并注音）。这是古时候打仗用的。看武侠小说的同学可能看到过这样的兵器，在战场上，谁拿着“钺”这种兵器，谁就是指挥官。它有权力，后来这个（指画面）就成了一种权力的象征。在春秋战国时代，有这样权力的被称为“王”（师板书：王），刚才有个同学说这幅画像“王”，很有想像力。还有一个字念“皇”（师
第4篇：薛法根作文课堂实录
薛法根作文课堂实录
推荐：寻找梦的羽翼
网址：http://blog.eduol.cn/
素描作文【作文课堂教学实录】 执教：薛法根（全国著名特级教师）学生：上海建平实验学校六年级 听课地点：上海海事大学二楼礼堂
听课时间：2007年4月7日上午8：50-10：20 记录整理：秦克波（杏花江南）
一、闲聊导入，指导观察：
师：大家认识我吗？不认识好好看看。【冷场】
师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。生1：你牙丑，凸板牙。师：有缺点的人才可爱。生2：你喜欢笑。师：爱笑的人才可爱。生3：你比较高。师：猜猜有多高？ 生3：1米75。
师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。生4：老师手的动作多，手一直动来动去。师：人活着就要动，动，说明我还活着。生5：你笑的时候有酒窝。师：几个酒窝？ 生5：一个。
生6
第5篇：薛法根课堂实录范文（16篇）
当下社会竞争激烈，我们需要不断总结经验。写一篇完美的总结，首先要明确总结的目的和范围。以下是一份关于总结的范文，供大家参考和借鉴。
薛法根课堂实录篇一
二、检查预习：找准起点，夯实基础。
师：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的，请举手。(学生举手示意)哟，都有信心，那我就考考你们。也不多考，就考两道题，请看第一题。(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点?(生读)。
生：我发现这四个词语的第二个字都是轻声。
师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。像这样——(师范读。生再次齐读。)。
生：是播种(zhong)。
(师引导学生弄清读音后齐读)。
生：应该
第6篇：薛法根课古诗课堂实录
薛法根课古诗课堂实录(（集锦9篇））由网友 “白眼小黄鸡” 投稿提供，下面是小编收集整理的薛法根课古诗课堂实录，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：薛法根课古诗课堂实录
薛法根课古诗课堂实录
想要讲一堂好的课，是需要技巧的，是需要花时间备课的，那么关于薛法根课古诗课堂实录有哪些呢？一起来看看吧！
【过程勾勒】
一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字“晕、杆”；分组出现“乌黑光亮的羽毛”等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。
二、课文围绕燕子写了哪几个方面的内容？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下内容。重点指导学生练习概括第二自然段的内容：先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：
第7篇：薛法根课古诗课堂实录
薛法根课古诗课堂实录
想要讲一堂好的课，是需要技巧的，是需要花时间备课的，那么关于薛法根课古诗课堂实录有哪些呢？一起来看看吧！
【过程勾勒】
一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字“晕、杆”；分组出现“乌黑光亮的羽毛”等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。
二、课文围绕燕子写了哪几个方面的内容？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下内容。重点指导学生练习概括第二自然段的内容：先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。
三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描写出来的？重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，
