第1篇：《音乐巨人贝多芬》导学案(人教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3、揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：理解文中几个难句的含义
课前准备：
1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
课时安排2课时
资料链接
何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。
贝多芬：
课前热身自主学习组长签字：
一、1.给下列加点的字注音。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）
喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）
2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___含xù____péng____勃
gé____绝头lú_____踌chú___倒méi____
3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。惹人注目：
⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。凌乱不堪：
⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。坚忍无比：
二、朗读课文
教学步骤：
课堂展示大显身手
第一课时
一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文
二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三检查预习情况
1正音
2朗读课文
四整体感知：
（一）复述故事情节
（二）理清文章思路（提示：课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程，基本上是按时间顺序。）
（三）、文中共写了几件事
（四）概括一下作者笔下的贝多芬的形象，试用“的贝多芬”这个句式表达。
四、从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写：
（2）语言描写：
（3）动作描写：
五、合作探究
1、让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。
1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
3怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？
4“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》引申开的”这句话该如何理解？
5分析理解并且讨论20小节和27小节
品读赏析：
2、再读课文，文中哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？
六、总结、体验反思：
1、读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
2、如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？
3、要求学生选择班上同学进行肖像描写，要求从你的描写中可以看出他的性格，然后全班进行交流，看谁写得最传神。
谭素敏
第2篇：《音乐巨人贝多芬》教学案
《音乐巨人贝多芬》教学案
学习目标
1、引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。
2、学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。重点难点
1、学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。教学方法
读书指导法 自主学习法 合作探究法 练习法 教学时间
两课时
第一课时
学习目标
1、复习解决字词，积累语汇，掌握文学常识了解贝多芬。
2、朗读课文，把握课文内容。
3、学习刻画人物的方法，概括人物形象。教学过程
一、导入新授
音乐欣赏：播放《命运交响曲》。
这是贝多芬九部交响曲中的第五部《命运交响曲》。我们听到了贝多芬与命运抗争的心路历程。（苦闷—绝望—不屈—抗争）下面我们一起随着何为的散文，走近贝多芬这位音乐巨人，聆听他内心的倾诉。
二、资料链接
1、贝多芬(1770-1827)德国钢琴家、作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
2、何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
三、朗读课文
1、给下面带点的生字注音 心扉． 门槛． 下颌． 清晰． 重荷． 不堪． 沉郁． 蓬．勃 磐．石 嚣．张 深邃． 踌躇．．
2、解释下面词语
杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。踌 躇：犹豫。重 荷：过重的负担。深 邃：①深的；幽深。②深奥的。磐 石：厚而大的石头。
3、朗读课文，初步感知内容。
四、自主学习
1、课文记叙的线索是什么？ “客人”拜访贝多芬的经过。
2、“客人”是怎样访问贝多芬的？主要写了哪几件事？
“客人”来访——女佣开门──女佣介绍贝多芬——“客人”参观贝多芬的工作室—— 贝多芬楼下与“客人”交谈——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和“客人”会面；贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
3、跳读课文，勾画出外貌描写的句子，并说说这些外表描写表现了贝多芬怎样的个性特征？这样写有何作用？
两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。
外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。
这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加
上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。
作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
4、理解并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
独立而骄傲，沉郁坚决 ；严肃而善良，热爱自然； 追求自由，献身音乐。
五、课堂小结
我们理清了课文的脉络，了解了“客人”拜访贝多芬的过程。我还通过作者由远到近，由上到下的传神描写，近距离感受到了贝多芬不行的生活遭遇以及他不妥协、不屈服的抗争意志。
六、课堂练习
多角度解读人物。佣人眼中的贝多芬： 你眼中的贝多芬：
第二课时
学习目标
1、学习运用语言描写刻画人物的写法，理解贝多芬语言内涵；
2、感受人物内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神；
3、总结课文，完成练习.一、复习导入
作者眼中的贝多芬。
佣人眼中的贝多芬：性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，心地善良，自立自强！你眼中的贝多芬：
二、合作探究
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
比喻，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
2、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好„„”
这需要联系贝多芬耳聋后的心理分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大
自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发你的想象。
3、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”，表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。
4、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望换气出来。” 贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望强烈之时，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的板书设计：
音乐巨人贝多芬
何为 外貌描写：
远处
近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴 悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
5、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音
乐”
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”！
6、“耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。”
“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，不幸即大幸。如果我们从容面对生活，生活会绽开笑脸。“永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解，但是音乐不会，音乐是他终生的伴侣。
7、“请看一看罗曼.罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”
《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼.罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬的精神感召而创作的。
三、总结全文
通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。
四、拓展延伸
1、能再举出一些身遭不幸命运打击仍坚强笑对人生,留下宝贵精神财富的巨人的例子吗? 张海迪 保尔 柯察金 霍金 爱迪生 桑兰
2、说说你的启示
五、结束语
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念，人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆。我们坚信——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
六、完成练习。
性格：刚毅、顽强、善良、执着
第3篇：《音乐巨人贝多芬》教学案
音乐巨人贝多芬
何 为
教学目标
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
3、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主；
4、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法。教学重难点
重点：学习文章描写人物外貌的技法。难点：体会伟大音乐家的人格魅力。预习导学
1．给加粗字注音。
深邃（）重荷（）磐石（）蹲伏（）踌躇（）下颏（）兽穴（）
2、解释下列词语（1）杂乱无章：（2）不见天日：（3）惹人注目：（4）零乱不堪： 3．选词填空。
客人带着好像（）又好像（）的神情，默不作声地望着他。（敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）
第4篇：《音乐巨人贝多芬》教学案(人教版七年级必修教学设计)
教与学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教与学重难点：
1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
教与学方法：
自主、合作、探究的方法
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。
教与学过程：
一、导入新课：
同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了
第5篇：《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)
余国福2011-3-7
一、倾听音乐，激情导入
1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？--眼睛--因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？--嗓子--因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？--耳朵--因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。
2、分析幻灯片的内容。
他是谁？--贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？--贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想？
3、引用学生作文中的话，引入正课。
上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用
第6篇：《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)
【学习目标】
1、熟读课文，掌握重点字词，初步感知课文内容。
2、学习课文运用外貌描写表现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写法。
3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【教学重点】
学习运用肖像描写、语言描写来刻画人物的方法。
【教学难点】
品析人物形象，感受贝多芬的内心世界。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
【预习指导】
一、自学导航
（一）走近作者
何为：原名何敬业，1922年生于浙江定海，当代作家。著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
（二）贝多芬及其作品
路德维希凡贝多芬（LudwigvanBeethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。1770年12月16日，贝多芬出生于德国波恩的贫
第7篇：《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)
13．《音乐巨人贝多芬》导学案(第一课时)
班级：主备教师：王耀文备课组长：秦金平领导批阅：上课时间：2013年月日
教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆--张海迪
学习目标：
1．理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬。
2．揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。
3．引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生乐观的人生态度。
重（难）点预见：初步学习抓住人物外貌特征展示人物性格的写法。
教学流程：
一、情境导入
二、目标展示
三、自学检测
1．给加点字注音：
磐石（）喧嚣()深邃()重荷()门槛()
2．解释词语：
重荷：不见天日：
杂乱无章：小心翼翼：
惹人注目：深邃：
四、自学指导（听课文录音，完成下列问题）
1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？
2．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对
