第1篇：一年级上册《老山羊当医生》教案
一年级上册《老山羊当医生》教案
一年级上册《老山羊当医生》教案
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
学会2个生字，认识8个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
教学用具：
头饰、课件、图片
教学过程：
一、创设情境
读板书：“医生”，提出问题
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生?
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀?到课文中看看就知道了。
二、初读课文
借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
想一想，老山羊的病人是谁?困
三、识字、写字
课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读
个别生读
去掉拼音认读
开火车读
写字：太、早
组词
记字形
范写、生描红
读词
四、分角色朗读课文
指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么说的?
听了老山羊的话，它们各自会说些什么?
指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
分角色读全文，注意语气。
表演读
五、讨论：还有那些小动物来看病?照课文的样子说一说。
六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
教学反思：
学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的.朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
第二课时
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文
教学重点：
培养认真的写字习惯
教学过程：
一、朗读课文
二、背诵课文
抽读识字卡片
三、学习生字
读卡片，读准字音 困
组词造句，理解字意
记字形
四、指导书写
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
第2篇：《老山羊当医生》教案
《老山羊当医生》教案
教学目标：
1、初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。
2、初步了解课文内容，知道老山羊医生都给谁看病了，小动物们得了什么病。
3、会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。
教学重点：
初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。
教学难点：
会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。
教学过程：
一、导入。
1、师：今天我们认识一位新朋友。
出示老山羊图。
2、师生共写“老山羊”（教师写，学生书空）。
3、看图，这只老山羊是做什么的呢？板书“医生”。
4、带读“当医生”。
5、揭示课题： 补充10 齐读。
二、 新授。
（一）初读课文。
师：老山羊都给谁看病？让我们快来读一读课文吧。
1、教师范读： 学生想：老山羊医生都给谁来看病了？
2、回答 ：教师贴 小熊 小猪 小狗 的图片。
3、用一句话说一说：老山羊给小熊，小猪和小狗看病。
4、学生读课文 要求字音读准确，遇到不认识的字，停下来多读几遍音节，然后再读。
5、同桌互查（要求，检查字音）。
（二）读第一组。
出示
小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃点糖就好了。
1、自读。要求读准字音的基础上 不丢字。
2、找一找生字。找出后点红。“牙”读 读词：门牙 虫牙。
3、指导轻声，怎么啦 了 再读。
4、提示问号、叹号。
5、再读。
（三）读第二组。
出示： 小猪小猪怎么啦？
太胖！
哦，早早起来锻炼吧。
1、自读。
2、反馈检查。
3、读生字“太” 读词：太阳 太胖
（四）读第三组。
出示：小狗小狗怎么啦？
没人跟我玩
哦 ，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
1、自读。
2、小组互读检查。
3、指导生字：出 早
（五）出示：牙 太 早 出。
1、读本课生字。
2、读认读字组成的词语：看病玩具 伙伴。
3、读带有生字和认读字的句子。
老山羊当医生，
小动物来看病。
4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴。”
出图： 看这个柜台是卖什么的？
玩具 再读。
伙伴。（这两个字有什么共同点？） 偏旁相同 右边读音 形声字 再读
（六）再读课文 ，边读边想：小动物们为什么找老山羊看病。
（七）出示。
1、小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃点糖就好了。
（1）读 。
（2）小熊为什么找老山羊医生看病？（牙疼）
（3）指导“牙” 这是生字，如何记住 独体字 自学笔顺 “牙”的第二笔是什么？
读词：门牙 牙医
出示标志： 9-20日全国爱牙日 标记 提示保护牙齿。
2、出示。
小猪小猪怎么啦？
太胖！
哦，早早起来锻炼吧。
（1）太胖！ 可不是一般的胖，怎样记住。
（2）出示 大-----太 大字下面加一点 提示熟字加一笔
读词：太阳 太空
（3） 早也是生字 如何记
出示 日+十。熟字合起来。
3、出示。
小狗小狗怎么啦？
没人跟我玩！
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
（1）读。
（2）指导“出” 笔顺 第三笔是什么？ 竖 从上到下一笔连下来
读词 出来 出去 初尝 出发出力 出门。
（3）在齐读生字：牙 太 早 出。
（八）指导书写。
出示：牙 出 早。
1、共同笔画 竖折 如何写好带竖折的字 回忆以前写的' “山 乐”。
2、怎么写的 竖折 竖短折长。
3、提示 牙 指导竖折 强调竖折 竖钩是最长的一笔 早 上边的日要扁。
4、指导“出”。
5、学生练习。 教师示范。描两个写一个。
（九）再读课文 回忆 小动物们为什么找老山羊来看病。
1、指名说。
2、随说，教师 贴“ 牙疼 太胖 没有伙伴”。
（十）老山羊是怎样给他们看病的？下节课继续学习。
板书设计：
牙疼
太胖
没有伙伴
10 老山羊当医生
第3篇：《老山羊当医生》教学设计
《老山羊当医生》教学设计
《老山羊当医生》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字，认读8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，分角色表演，感受阅读的乐趣。
3、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教学重点：
1、认识4个生字，认读8个字。会写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。
教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,正确流利地朗读课文。
主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情
重点教学过程：
一、激趣导入，引发阅读兴趣
二、指导朗读，熟读课文
三、指导学习、书写生字“太”、“早”
四、引发想象续编童话
五、总结
重点教学过程：
一、激趣导入，激发阅读兴趣
1、（课件出
第4篇：小学语文：《 老山羊当医生 》3教案(北京版一年级上)
老山羊当医生
教学设计理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣，要善于创设情境，激发学生相像，还要尊重学生的独特体验。因此，在本课的设计过程中，以课后习题为依托，朗读为基础，引导学生走进文本，读出自己的感受，让学生在读中感悟，在读中表演。教材和学情分析：
《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册课文一最后一篇课文，也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化。学生易于接受，也乐于接受。课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情。为了使学生积极主动地参与教学过程，我创设情境，引导学生融入角
第5篇：老山羊当裁判作文
老山羊当裁判作文
在森林的深处有一只跑得非常快的老虎，它仗着自己跑得快，竟异想天开地想去和连任十届的跑步冠军豹子比赛。首先它亲自来到金牌裁判——老山羊那，请德高望重的'老山羊去当裁判，老山羊虽已年高，但仍然亲自去给老虎他们当裁判。
请好老山羊，老虎来到了豹子那，只见豹子傲慢地走过来，说：“哈哈。。。。。好吧，十天后，就让我来狠狠地击败你吧！”老虎回到自己的地盘，准备十天后的挑战，它每天天还没亮，就去跑步，直到傍晚才回去睡觉。再看看骄傲的豹子，因为连任了十届的跑步冠军，根本不把老虎放在眼里，仍然照常不锻炼，吃好喝好，早早的睡觉。
十天的时间飞快的流过去了，迎来了比赛的那一天，只见精神抖擞的老虎早早地来到赛场，却不见豹子的身影，十分钟过去了，大家都很奇怪，老山羊提议如果半个小时后，豹子还不出现的话，他就
第6篇：北京版《老山羊当医生》优秀教学反思
北京版《老山羊当医生》优秀教学反思
《老山羊当医生》是一首写动物生活的童话儿歌，充满了童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化，学生易于接受，也乐于接受。根据这些特点，教学时我尽量抓住课文主旨，创设各种口语交际情景，让学生去学文、去表演、去想象、去创新、去体验。从而使课堂教学处于轻松、快乐、愉悦的氛围当中，让学生的思维得到不同程度的发散，让学生的想象得到不同程度的发挥，让学生的语言得到不同程度的发展，更重要的是让学生的思想受到不同程度的教育。
上完《老山羊当医生》这一课，使我更加坚信培养学生的阅读能力应该贯穿在各年级的教学之中。如果从一年级就开始有意识的培养，那么学生会受益匪浅的。
低年级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文提供的语
第7篇：北京版第一册《老山羊当医生》教学设计
北京版第一册《老山羊当医生》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的北京版第一册《老山羊当医生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的
1、懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2、认识6个生字和8个生词，能读准生字或词；学会“牙”字的书写。
3、了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1、了解课文内容，分角色表演
2、流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生（出示老山羊的图片），今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1、请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的
