第1篇：读后感使人成为人
《使人成为人》读后感
放假时，学校为我们每位教师配发了一本教育经典，我有幸结识《使人成为人》，并与之成为形影不离的伙伴。
《使人成为人》是一本“体验式心理健康教育新课程”。体验式心理健康教育新课程，是依据现代教育理论和学校心理健康教育的原则，针对初中学生心理发展规律和特点，在一般意义的“活动课程”的基础上，吸引了现代人力资源培训机构广泛使用的“体验式培训课程”和“教练技术课程”的精髓，研发的一种独立型心理健康教育课程体系的核心课程。
虽然体验式心理健康教育新课程主要是针对初中学生心理发展规律和特点而研发的一种心理健康教育课程，但是，其中的很多理论对教育工作者了解和掌握被教育者的心理健康也是有用的。因此，它对于小学阶段的心理健康教育也有很重要的指导作用。
这本书里介绍了新的时代对所需要的人才的要求：“具有可持续学习与发展的兴趣和能力；具有良好的道德品质和健全的人格；具有较强的人际交往能力和团队合作精神；具有较高的的情感能力、实践、创新能力；具有参与国际竞争所必须具备的基本素养。这就是：“多元文化价值观、全球思维、信息素养、人文素养。”这就对人的素质尤其是心理素质，如健康的心态，积极自我调整的能力，不怕苦难挫折和挑战，责任心，进取心，爱心，社会适应能力，创新意识和能力等提出了更高的要求。
我们基础教育永远是未来的事业，肩负着为祖国培养未来所需人
才的重任。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。为此，心理健康教育必然成为现代学校教育的重要组成部分，是现代学校的重要标志。因此，我们就要不断加强对中小学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维能力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要做思想品德、智能、体魄的储备，更要做战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成功！
值得一提的是，在这本书里，把心理健康教育课程引入活动教学，并将其作为这门课程的基本模式。以学生为中心，以活动为载体，通过主体活动、情境体验、经验分享、谈话沟通、行为训练等丰富多样的形式，通过师生共同的参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，并以其促进学生达到自我认识、自我成长。
读了这本书，我自身也收获颇丰：
我知道了幸福其实就是人内心的一种感觉，一种人生的态度。1978年，国际初级保健大会发表了著名的《阿拉木图宣言》，宣言指出：“健康不仅仅是没有疾病或衰弱，而是身心健康、社会幸福的完满状态。”也就是说，在身体处在健康状况下，人有没有幸福感，将取决于他的心理是否健康。心理健康对生理健康有着直接的影响。所以说，心理健康就是人生幸福的源泉。
读后，我知道了人生在世，需要不断地为自己的心灵除尘。拂净
心灵，让心灵在生活中优雅地驻足，平和的品味，那么我们就会发现：原来我们生活中蛰伏这惊人的美丽。只有完满以乐观、平和、健康的心态泰然处之，完满就能享受生活回馈给我们的快乐。幸福人生，从“心”开始。
这本书对我的震撼很大，让我从中看到了“拓展训练营”的影子；让我感受到了自己肩上的担子更重了，同时，开阔了我的眼野。在以后的教育教学中，要以学生的全面发展为出发点，关注所有的学生；关注学生的心理健康，注重培养学生的意志品质，开发学生的潜能；培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，提高学生的综合能力；为学生的人生幸福奠基。
第2篇：为人子女要《孝顺》父母
为人子女要《孝顺》父母
父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。生儿育女循环理，世代相传自古今。为人子女要孝顺，不孝之人罪逆天。家贫也能出孝子，鸟兽尚知哺育思。父子原是骨肉情，父母不敬敬何人。养育之恩不图报，望子成龙白费心。
第3篇：为人父母读后感
为人父母读后感
细细品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的为人父母读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本书虽名为《为人父母》，但它不仅仅是适合有儿女的父母，也适合新婚夫妻以及未婚的弟兄姊妹来看。
因神借着家庭，要向全世界彰显三幅画面：三位一体神的属性、福音和教会，神将他的形象救赎计划以及它所赎回的百姓的画面呈现在家庭中。
神借着家庭来彰显三位体神，他自己的属性。耶稣基督称神为父，圣父、圣子的关系，这个永恒不变的事实借着地上的父子关系来反映出来。这也是主耶稣基督对他门徒多次教导的内容，这是新约主的教导完全超越旧约所启示的内容。
家庭也深刻地反映我们个人得救的画面，神把耶稣基督作为长子，而我们是借着主耶稣基督
第4篇：《使人成为人》体验式心理课堂教育读后感
《使人成为人》体验是心理课堂教育读后感
暑期偶尔接触到了《使人成为人》这本书，粗翻几下即被它的内容所吸引，尤其是其体验式的课堂教育活动，更是深深吸引了我。因为其中的有些活动与我参加过的拓展训练的活动很相似，那种感觉、那种心里触动至今我不能忘记。
作为一名教师，我很关注与孩子们的交流沟通，也深明其重要性。然而，很多时候处理的方法与技巧较为单一不够专业。读了这本书，起码我明白了，很多情况与方法它的性质与范畴隶属心理健康教育。剥茧抽丝，层层深入。
导言部分用骇人的青少年犯罪实例指出现行教育的缺失：学生基本心理教育缺失。接下来介绍了国内外心理健康教育的发展状况，其要指出我国心里健康教育仍处于初级阶段。我们探索努力的道路任重而道远。长期以来，学校和家长只关注学生的分数，严重忽视了对孩子的生命教育，道德教育，人
第5篇：让每一个人成其为人
---中国宪政的精神出路这里试图叙述的，并非一个经过深思熟虑的理论，尽管我确信，的主题完全具有发展成为完整理论的可能性。这里也并非试图对弗里德里希的《超验正义》一书作出评价，因为一本对柏拉图、亚里士多德、西塞罗、圣·奥古斯丁、托马斯·阿奎那、理查德·胡克、约翰内斯·阿尔色修斯、洛克、康德等历史巨人的超验正义思想予以概说并梳理其与西方近代宪政模式之间关系的书，显然只有那些作过同等细致研究的人，才具备撰写书评的资格。准确而言，这是在认真阅读此书之后，因为内心涌动着由此书所激发的绵绵思绪并希望将这些断想诉诸文字而完成的一篇小文。
毫无疑问，我们中国人拥有一部成文的宪法，也拥有按照这部宪法设计出来且处于稳定运作状态的一系列制度。就此意义而言，简单地抨击我们的宪法并未付诸现实，应该属于一种较为武断的言论。
第6篇：读《使人成为人》有感
读《使人成为人》有感
寒假中我抽空读了《使人成为人》一书，该书主要是讲述学校如何开展体验式心理健康教育课程。该书从理论入手，阐述了体验式心理健康教育的理论基础，课程目标、内容及实施与评价；最后结合学校教学需要和学生的心理生理特点，设计了40多个相关课例，提供了一些教师进行心理健康教育范例。
读完该书，我认识到了学校教育的缺失，懂得了对学生进行心理健康教育的重要性，知道了如何对学生进行心理健康教育。对我而言，比较感兴趣、感受最深刻的是该书对初中不同年级不同性别的学生的心理发展特点的分析。对我有以下启发：
一、初中学生的认知水平、心理、自我意识、情绪、人际交往、意志品质正在不断发展之中，但还不完善，不成熟。学生对一些抽象的的概念有了一定理解，但还不精确。学生的形象和抽象记忆有了一定发展，但更多的是机械记
第7篇：“知恩图报”为人之本(成丹作文)
“知恩图报”为人之本
陕西省铜川市耀州区孙塬镇中心小学六年级
（二）班 ： 成 丹
“感恩的心，感谢有你┅┅”这首歌大家肯定都不陌生！今天我们讨论的话题就是“做人，从感恩做起。”
说到感恩，人人皆知。但是，我们真正做到这点了吗？“感恩”简简单单两个字，听起来再普通不过了，可它却是一个人良好精神品质的体现。下面就让我给大家来讲一个发生在我们身边的真实故事。
这一天，鸟儿在蓝天白云间自由飞翔，柳条儿在微风中翩翩起舞。一位大哥哥正骑着自行车在赶路，可能是由于初学，所以技术不是很熟练，忽然面前又出现了一个陡坡，而大哥哥却由于极度紧张，脑袋一蒙，面对陡坡束手无策，结果可想而知，摔得是人仰车翻，疼得他躺在地上不断地发出痛苦的呻吟声。恰在这时，一位大叔从次经过，发现了正在痛苦呻吟的大哥哥，见此情景，大叔二话不说，背起
