第1篇：民族教育工作报告
民族教育工作报告
在不断进步的时代，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的民族教育工作报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位领导：
大家好！欢迎莅临我校检查、指导民族教育工作。
我校在上级党委、政府和教育主管部门的关怀和指导下，始终坚持不懈地开展了民族教育工作，积极促进各民族之间的团结，大力弘扬民族精神，促进民族教育事业。现将此项工作简单汇报如下：
一、学校基本情况
石山乡是一个纯回族乡，辖9个村委会，设有九年一贯制学校一所，现有初中教学班6个，在校学生252名，小学教学班16个，在校小学生737名，中小学少数民族学生989人，占学生总数的100%，在岗教职工58名，其中少数民族教师20人，占教职工总数的34.5%。
二、主要做法及成效
（一）努力营造民族教育氛围
首先，学校利用班会、团队活动、升旗仪式、手抄报、校园广播、大型横幅、喷绘图文、电子屏幕等多种形式进行了广泛的宣传，丰富民族教育的形式。其次，办好黑板报、宣传橱窗，定期召开家长会，向家长、学生讲清学校的发展状况，长远规划，办学条件，住校生的各种管理，教学质量的提高情况等让家长了解学校发展的潜力所在，使家长、学生体会到学校教育的丰富内涵和深厚底蕴，充满对民族教育文化的神往，使民族教育工作覆盖校园内外，扩大了宣传范围，加大了宣传力度，发挥了阵地作用。
（二）创新教育载体，将民族教育落到实处
我校以“丰富师生校园文化生活”为载体，将民族教育落到实处：一是以班级为单位，举办了以“民族教育”为主题的黑板报、剪纸、绘画和手抄报展示。二是积极进行民族教育的校本教材开发，组织回族教师收集资料编写了校本教材《石山风情》，该教材在我校三至九年级开设试教，进行民族教育，普及民族知识。三是举行了一次以“唱响民族团结曲，舞动民族互助绸”为主题的手拉手文艺汇演。四是举行座谈会，探讨民族团结教育工作的好经验、好做法，积极化解存在影响民族团结的矛盾，维护学校团结稳定。这些内容丰富多彩、生动活泼的民族教育活动，既丰富了学生的课余文化生活，又创设了浓厚的校园民族文化氛围，给民族教育活动赋予了活力。
（三）以课堂教学为载体，渗透民族教育素材
我校把民族教育与学科教学紧密相结合，在日常的'教育教学活动中有机渗透民族教育因素。如音乐课组织学生学唱民族歌曲，学跳民族舞蹈，激发学生的参与热情，让学生在欣赏与参与的过程中，了解民族风俗、地域风情，增进民族交流，培养学生间的感情。同时，要求思想品德课教师上好一堂民族教育的优质课。这样一来，加强了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的“三个离不开”教育，使师生树立了民族自尊心和自豪感，不断增强了向心力和凝聚力。
（四）实施民心工程，增进各民族的交融
我校结合当前开展的民族团结教育活动，大力实施得民心工程，切切实实为师生办实事、办好事。
第一，重视民族干部的培养、提拔和使用。尊重回族风俗习惯，师生大灶由民族教师管理，聘用回族厨师。
第二，凭借“千乡万才”平台解决了贫困生上学难的问题，其中有35名中小学学生及贫困大学生接受了台湾花莲飞扬的无私资助，资助金额共计6万元。
第三，关爱留守儿童，着力解决好关系他们切身利益的具体问题。其中有大通民营企业家赵启成先生为962名学生捐赠校服，价值7万余元。
此种种爱心举措，不仅为贫困留守儿童带来了温暖与爱心，还增进了民族之间的团结和谐。
（五）民族教育初见成效
我校坚持典型引路，不断选树校内外涌现出的民族教育先进典型，深化民族教育效果。学校整体工作也快速前进，我校先后获得：“青海省绿色学校”、市级“留守儿童家长示范学校”；县级“先进集体”、“目标管理一等奖”等荣誉称号。
三、一些尚需研究
解决的问题及建议，在民族教育实验中，尽管我们取得了一些成绩，收到了一定的效果，但我们意识到，仍有许多问题和困难需要我们共同去思考、去实践、去解决。
1、大量的农民外出务工，导致孩子留守家乡，留守儿童增多，伙食开支大（牛羊肉价格高），无生活教师，住校生管理
造成一定难度。要解决好这个问题，须加大民族地区生活教师、工勤人员、保安人员编制，增加对边远偏僻少数民族地区学校住校生的生活补贴。
2、村民举家外出打工，学生异动随意性大，给学校追踪学生去向造成了困难。加之不足龄女孩出嫁，男孩打工，控辍保学工作压力大。学校须加强平时监控力度，强化对“控辍保学”工作的领导和管理，使控辍工作防患于未然，努力提高巩固率。
3、学校安全管理难度大，学生交通安全存在隐患，学校财产管理难度大，需学校与派出所加强联系，强化校园周边教育环境的治理工作。
4、由于本地区部分回族群众对其他民族的排斥心理，家长的思维定势较复杂。如大通七中初中招生，有许多家长不愿送子女入学，他们只认同大通二中，毕业生返校学习难度大。
5、大学毕业生就业后的宣传工作少。应加强对就业后的大学生情况的宣传力度，对民族学生的就业应给予优惠的政策。
此外，教育活动如何做到内容与形式的统一、课内与课外的结合，如何对此项教育活动的质量进行评价，如何改进教育手段和方法等一系列问题都还有待我们共同去探索和实践。
第2篇：民族教育现代化
云南如何迎接民族教育现代化的挑战
摘要：在发达地区大多数都启动教育现代化工程，云南作为经济教育落后的少数民族边疆地区，民族教育发展的快慢决定着云南教育现代化的进程。应该如何去实现教育现代化成为一个巨大的挑战，在统一性与多样性结合的原则下，云南应该在教育观念、教育内容、教育装备、师资队伍、教育管理实践出一个合适的系统方法。
关键词：民族教育现代化；教育现代化；
少数民族教育现代化问题是我国教育走向现代化中的一个重要组成部分,加快少数民族教育发展,提高少数民族的教育水平,从而改善少数民族的生活,是构建和谐社会的重要举措.研究现代化与教育现代化为加深民族教育的理解与研究提供了理论基础,我们应当在此基础上对少数民族教育现代化问题有一个新的认识.当前我国正加大对少数民族教育的管理和支持力度,大力发展少数民族教育事业,培养大批少数民族发展所需要的人才,努力促进我国少数民族教育现代化.教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。由于教育现代化的研究仅有短短的30年时间，因此，很多问题尚在探讨之中，教育现代化的定义及主要内容一直存在仁智互见现象。还在处于摸着石头过河的阶段，需要深入研究和认真实践。本文将对云南民族教育现代化问题进行浅谈。
发展民族教育促进民族繁荣和进步。民族有不同，智慧无差异，只有提高了各民族的素质，才能实现民族平等；只有实现了教育公平，才能实现民族平等。发展民族地区经济，实现民族地区社会发展，要以发展民族教育为基础；提高民族地区的生产力水平、生活水平和生活质量，要以发展民族教育为根本。改变民族地区经济社会发展欠发达的现状，关键要靠千千万万高素质的劳动者。劳动者的素质从何而来，当然得靠教育，因此，将优先发展教育置于经济社会发展的重中之重。坚持优先发展战略，加大政府对民族地区教育资源配置力度，让有限的教育资源发挥出最大效益。我省教育“点多、线长、成本高”的显著特点在民族地区尤为明显，各级党委、政府要在优化教育资源配置上下工夫，加大投入力度，改善办学条件。在推进学校标准化建设中，充分考虑办学集中度不断提高、寄宿制学生规模不断扩大、教育教学改革不断深化等发展趋势，确保办学条件够用、能用、适用，为促进民族教育内涵发展提供物质保障。与此同时，要不断提高民族地区的教师队伍素质，加大民族地区教师的培养力度，努力建设一支结构合理、数量充足、素质优良，同时具有忠诚之志、富有大爱之心、具备专精之术的教师队伍。
要发展民族教育需要从以下几个方面入手：
一、保护少数民族学生的权益，建设和完善对民族教育的资助体系建设。要进一步加大对民族地区教育事业尤其是人口较少民族教育事业的扶持力度，公共教育资源要向民族地区倾斜，落实好对民族地区义务教育阶段学生的“两免一补”和营养餐政策，并不断提高补助标准，扩大资助帮扶面。要加强民族地区寄宿制学校建设，提高寄宿制学校学生生活补助标准。要加快民族地区高中阶段教育发展，在省一级完中增设少数民族高中班，尽快建立和完善民族贫困高中学生生活补助机制。
二、全面加强学校现代化管理，提高民族教育办学质量。各级教育行政管理部门和学校，要增强向管理要质量、向管理要效益、向管理要能力、向管理要尊严的思想意识，全面加强教育的宏观管理、中观管理和微观管理。要探索建立符合现代教育理念、符合教真育爱价值取向、适应全省教育现代化趋势要求、引领全省民族教育内涵发展的现代管理制度框架，实现管理方式多样化、管理手段现代化、管理结果精准化。要把强化常规管理和基础管理，作为一项根本措施常抓不懈，为提升管理水平奠定坚实基础。要把科学配置校长和教师队伍，作为促进民族教育内涵发展的根本措施，认真加以落实。要狠抓基础管理、全程管理、系统管理、精致管理，从而使学校管理走上依法科学民主的轨道，实现好、发展好师生的教育利益，不断提高教育质量和办学水平。
三、加强民族教育法制建设。从中华民族教育的发展历程中不难看出，民族教育法规建设还不能适应民族教育自身的发展，由于民族教育法制的不健全，导致民族教育政策所确定的各项优惠措施难以落实，民族教育发展所需要的各种资源得不到保障。因此，“十二五”期间，我们要加快云南民族教育的法制化建设步伐，促进和加快少数民族地区的教育发展。目前，《云南少数民族教育条例》正在起草制定当中，可以预见，随着该《条例》的颁布实施，云南民族教育必将能够在法治的轨道上健康持续的科学发展。
四、重视“双语”教育工作，强化“双语”教学，传承民族母语，提高汉语水平，努力学习外语，提高语言能力。认真开展“双语”教学事关民族平等、民族团结和民族进步，要从民族团结教育的高度来重视“双语”教学。要在学前教育中加强“双语”教学，为少数民族儿童掌握“双语”提供良好条件。要尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利，加大 “双语”教师培养力度，加强“双语”教材建设。语言是思维的外壳，又是我们学习和生活的一种工具，在做好“双语”教育教学工作的同时，还要重视少数民族地区的外语教学，通过语言训练提高学生的思维能力，通过加强外语学习，让少数民族孩子有一双瞭望世界的眼睛。
实施教育现代化过程中，还存在着和面临着急需解决的问题，主要有以下几个方面：
一、资源设备陈旧、落后，现代化基本需要的硬件跟不上。
现在还有部分农村学校的教学手段还只停留在小黑板、挂图，录音机、幻灯片、电视机上，新的多功能语言室、多媒体教室还没有，有的也很少，不利于多个班级授课，这会影响到教师的教学计划和教学效果，也不利于学生接受更多的信息，特别是培养学生的学习兴趣，影响教学质量。虽然各级政府对农村教育的投入连年增加，但还远远不能满足农村教育全面发展的需要。
二、资源设备有效利用率低。在教育现代化得大环境下，学校花大本钱购置了多媒体等教学设备，但有的学校名义上添购了一些设备，但主要还是应付检查，真正能用的、用好的教师为数不多。有的老师在应试教育的思想下，甚至错误的认为用现代化的教学设备不如一根粉笔、一块小黑板取得的成绩来的快，用现代化教学手段太“浪费时间”。有的人只要一提起教育现代化就马上想到的是硬件设施——电脑、多媒体设备等等，认为教育现代化就是加强硬件建设，只要花钱将这些设备添置齐全，就达到现代化的要求。其实，再好的设备也是靠人使用的。电子白板推广多年，许多学校形同虚设，许多教师视而不见。加上有的领导重视不够，有的设备从购进还没使用过。有的使用坏了就一直放着无人维修，都成为了摆设。这些都是资源的浪费，不利于教育现代化的实现。
三、教师没有在思想上把教育现代化真正落到实处。
对于条件好的学校，设备已经够齐全了，多媒体设备也有了，但个别老师却错误的认为多媒体教学就是“新鲜”“热闹”，认为用多媒体教学很“时髦”，不根据教学对象和实际情况，滥用多媒体教学，把原本很好的传统教学丢弃了，导致了课堂教学效果不佳。有的老师平时很少用，只有在有人听课了、自己开公开课、赛教时使用现代化教学手段。这种现象影响了教育现代化的推广和普及。
四、教师自身现代化应用水平有限，能力不够，影响教育现代化的全面推广。
目前在农村初中教师中，真正能熟练使用多媒体教学手段的还不多，且大部分是年轻教师，其余教师就算想用也心有余而力不足。会用的也只是把在网上下载的现成的课件原原本本的放给学生，不会制作适合自己学生特点的课件，影响了教育现代化的纵深发展。
五、学校缺乏统一的管理，以确保发挥教育现代化的最大优势。信息资源的最大特点就是资源共享，在教育现代化的过程中，多媒体教学单个人的力量是难以完成的，必须发挥集体的智慧，取长补短，大家献策献计，共同制作课件，共同使用。因此，学校缺乏统一督促机制以确保发挥教育现代化的最大优势。
针对以上问题，我们应采取以下措施：
一、通过多种渠道筹集资金，加大教育现代化的投资，使硬件跟上，软件也不落后。在增加设备时，立足基础，紧紧围绕教学教育这一中心环节，促进课堂教学，最终推动教育现代化。
二、端正思想，使每位教师都认识到现代化教育全面实施的必要性和紧迫性，明确目标，加强管理，使教育现代化真正落到实处。认识到教育现代化对区域教育、对学校、对教师个人来说都是一次难得的发展机遇，早创早主动，延缓就被动。将信息化手段融入到学校管理、教育教学的各个环节之中充分发挥教育技术装备辅助教学的作用，推进教育发展，促进教育教学质量的提高○。
4三、定期和不定期结合的原则，对教师进行现代化教育的全面培训，学习计算机基本操作技能。通过专业人员培训、进修、讲座、竞赛等形式，使每一位教师都能熟练掌握多媒体设备的制作和使用。
四、鼓励各校教师共同开发课件、插件。
我们可以把有一定基础的学校计算机教师组织起来，分工协作，共同开发课件、插件，定期交流。每年搞一个课件的评审会，技术鉴定会，肯定一些优秀的课件，根据好的课件，确定标准的软件平台版本，制定统一标准。○通过大家的努力，5我们就可以收集到很多优秀课件，整合后供各学校使用，或把这些课件、插件放到网上，供下载使用。教师只要利用现有的插件库，就可以组织制作成自己的课件。
五、学校领导要高度重视教育现代化实施的重大意义，提高认识，将教育现代化理念强行入轨，明确分工，齐抓共管，规范管理，加快建立科学、完善的技术装备管理体系及时了解教学过程的信息动向，做好教育现代化的后勤保障。
实践表明，教育现代化特别信息化手段的运用，有利于提高管理效率，有利于促进教师发展，有利于服务学生成长。教育现代化的实施过程不是一步就能到位的，特别是对于农村学校来说，资金缺乏、师资力量相对薄弱，全面使用现代化的教学手段和设备的大环境还没有形成；同时，教师的应试教育的思想观念还没有彻底改变。因此，我们要在新的课改背景下，提高对现代化教育的深远意义的认识，增强紧迫感和责任感，花更多的精力，集中更大的财力，调动各方面的积极性，加快教育现代化进程。在教学实践中逐步积累经验，集思广益，真正把教育现代化做到实处，推进新的课改，全面提高。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
参考文献
[1] 海巴根那.民族传统文化与民族教育现代化[J].《前沿》, 2002(9):59-61.[2] 景志明.《中共云南省委党校学报》[N], 2001(6):73-74.[3] 卢小新.《漯河职业技术学院学报》[N], 2008, 7(4):100-101.[4] 郭福昌.《中南民族大学学报(人文社会科学版)》[N], 1997(2):108-110.[5] 吴明海.《民族教育研究》[M], 2001(1):5-10.
第3篇：民族教育心得体会
（一）2014年度水情
2014年度卫辉市降水量为 586.5毫米，较多年均值566.2 mm增加3.6%，为正常年度。当年地表水资源量0.8018亿立方米，地下水资源量为1.3746亿立方米，扣除重复计算量0.3445 亿立方米，当年水资源总量为1.8320亿立方米，比多年均值偏多12.02%。
（二）实行最严格水资源管理制度基本情况
2014年，我市以全面落实水资源管理“三条红线”、完善“四项制度”为重点，明确用水总量目标，完成最严格水资源管理制度建设，加强用水总量控制、用水效率控制、水功能区限制纳污控制各项措施的落实，逐步完善水资源管理指标控制体系、水资源管理责任与考核制度，较好地完成了年度工作任务。
（一）基本情况
荔波位于贵州南部，东北与贵州省黔东南苗族侗族自治州的从江、榕江县接壤，东南面
第4篇：民族教育参考书目
民族教育学的参考书目
1、哈经雄、滕星主编：《民族教育学通论》，教育科学出版社，2005年。
2、宋蜀华、白振声主编：《民族学理论与方法》，中央民族大学出版社，1998年。
3、滕星、王军主编：《20世纪中国少数民族与教育》，民族出版社，2002年。
4、金炳镐著：《民族理论通论》（修订本），中央民族大学出版社，2006年。
5、金炳镐著：《民族理论与民族政策概论》（修订本），中央民族大学出版社，2006
年。
6、林耀华主编：《民族学通论》（修订本），中央民族大学出版社，1997年。
7、庄孔韶主编：《人类学通论》，山西教育出版社，2002年。
8、夏建中著：《文化人类学理论学派》，中国人民大学出版社，1997年。
9、钱穆著：《中国文化史导论》，商务印书馆，2003年。
10、谭家健著：《中国文化史概要（增订版
第5篇：民族教育工作总结
2010年新左旗民族教育工作总结
一、基本情况
我旗教育以义务教育和学前教育为主，全旗现有中小学6所，其中：阿木古郎镇有蒙汉小学各1所、蒙汉初级中学各1所，嵯岗镇有蒙汉九年一贯制学校各1所，现有中小学生2842人。全旗现有幼儿园10所，其中公办幼儿园5所、民办幼儿园5所，在园幼儿874人，其中公办幼儿园748人，民办幼儿园126人。
二、开展的主要工作
2010年顺利通过了自治区实施民族教育工程评估验收，通过实施五年的民族教育工程，民族学校和幼儿园在办学条件、学校管理、教育改革、师资建设、教学质量上都有明显的发展，并相对均衡，逐渐形成民族特色教育。
（一）加大教育投入，不断改善办学条件。认真贯彻落实“民族教育优先发展战略”，提出“巩固成果，整体推进，全面发展，打造品牌”的教育发展思路，按照“高起点规划、
第6篇：三年级民族教育
——崇德
尚学——
三年级传统文化教案
第一课
多民族的大家庭
教学要求：
1、使学生知道我国是一个多民族的大家庭，掌握55个少数民族的名称，并记住主要分布在哪些省自治区。
2、让学生知道我国的5个自治区及首府所在地，能说出自治州、自治县（族）、民族乡的数目。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们学习《民族常识》的第一课——多民族的大家庭。（板书课题）
二、讲授新课：
（一）56个民族
同学们！我国是一个多民族的国家，又是世界上人口最多的国家，共有56个民族。根据1990年第四次人口普查结果，全国共有11．31亿人口，现在也称12亿。世界上大约有53亿人口，我国人口约占世界人口的1/5，也就是说，世界上每五个人中就有一个是中国人。
在我们的民族大家庭中，汉族人口最多，他们占中华民族人口的大多数，也是世界上人口最多的民族，
第7篇：民族教育工作总结
大科什旦小学2015-2016第一学期
民族团结教育工作总结
根据教育局关于学校民族团结教育指导意见的通知精神,学校召开班子会,成立自查“民族团结教育”专项工作领导小组。教导处具体负责自查工作,落实有序。现将我校民族团结教育工作做以下总结:
一、加强领导,提高认识
我校的民族团结教育活动做到了“三个到位”: 一是思想认识到位,学校领导坚持把民族团结工作作为头等大事来抓,在统一思想认识的基础上认真安排,精心组织。
二是学习宣传到位,在全校广泛开展“五观”教育,党的民族政策教育“四个高度认同“教育和爱国主义教育,通过唱响”共产党好、社会主义好、民族团结好”主旋律,做到了个个通晓、人人皆知。
三是活动落实到位,通过民族教育以活动为载体,使全校师生积极参与,各项活动丰富多彩。
二、加大宣传力度,营造学习氛围
学校在
第8篇：民族教育工作总结
格日勒图蒙中2010至2011学年度
下 学 期 民 族 教 育 工 作 总 结
本学期我校民族教育工作在各级教育主管部门的指导下，在全校教职员工的共同努力下，圆满地完成了各项工作任务。
一、民族学校布局调整效果显著
依据《巴林左旗教育2006―2010年学校布局调整规划》，结合我旗民族教育实际，旗教育局成立了，民族教育学校布局调整工组领导小组。组织懂政策善讲解的人员，深入到民族地区向广大牧民群众宣传党的民族政策、通报其它民族地区学校布局调整之后的可喜效益和林东蒙中当前的学校管理情况及办学条件；结合苏木初中和林东蒙中初中生的学业成绩和个体素质差异；向学生家长清晰明了地说明了学校布局调整的优点。在家长认识和理解的基础上协同苏木政府、学校和嘎查村于2008年8月份将三所民族初中合并到林东蒙中撤并了三个苏木
