第1篇：整式乘除的教学设计
整式乘除的教学设计
整式乘除的教学设计
总体说明：
在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容，具备了由数的运算转化为式的运算的知识基础，类比有理数运算学习整式的运算是本章的重点，是代数知识学习的重点内容，可以帮助学生认识到代数与现实世界、学生生活、相关学科联系十分密切，为数学本身和其他学科的研究提供了语言、方法和手段.本单元提前安排了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方等知识，然后通过实例引入了整式的乘法，使学生通过对乘法分配律等法则的运用探索整式乘法的运算法则以及一些重要的公式，所以，本节知识既是对前面所学知识的综合应用，也为下面学习乘法公式、整式除法以及八年级学习因式分解打好基础.
本单元共分3课时，由浅入深地学习单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式，三节课的知识环环相扣，每节课新知识的学习既是对前一节所学知识的应用，也为后一节学习奠定基础.所以在教学时要注意引导学生发现各知识点之间的联系，善于应用转化的思想，化未知为已知，形成较完整的知识结构.
一、 学生起点分析：
学生的知识技能基础：在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容，了解有关运算律和法则，同时在前面几节课又学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方法则，具备了类比有理数运算进行整式运算的知识基础.对于整式乘法法则的理解，不是学生学习的难点，需要注意的是学生在运用法则进行计算时易混淆对于幂的运算性质法则的应用，出现计算错误，所以应加强训练，帮助学生提高认识.
学生的活动经验基础：学生在小学及七年级上的学习中，受到了较好的运算能力训练，能够独立完成计算活动，并具有一定的将实际问题转化为数学问题，通过计算解决实际问题的能力.但是学生在进行计算时往往仅关注对于法则的掌握及应用，对于算理认识不足，所以教学中要通过设计问题，让学生经历获得法则的过程，真正理解算理.
二、教学任务分析：
本节课的主要教学任务是通过带领学生解决实际问题，经历探索、验证单项式乘法运算法则的过程，正确理解法则，并能应用法则进行计算.在此过程中要关注学生理解算理，体会乘法交换律和结合律的作用和转化的思想.
教学目标为：
1．知识与技能：在具体情境中了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法则，会利用法则进行单项式的乘法运算.
2．过程与方法：经历探索单项式乘法法则的过程，理解单项式乘法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力.
3．情感与态度：体验探求数学问题的过程，体验转化的思想方法，获得成功的体验.
教学重点：单项式乘法法则及其应用.
教学难点：理解运算法则及其探索过程.
三、 教学过程设计：
本节课共设计了六个环节：温故育新—实例引入—探索规律—及时训练—延伸拓展—随堂测评.
第一环节：温故育新
活动内容：教师提出问题，引导学生复习幂的运算性质
问题1：前面学习了哪些幂的运算?运算法则分别是什么？
让学生分别用语言和字母表示幂的运算性质：
（1）同底数幂相乘，底数不变，指数相加.am?an?am?n （m,n是正整数）
（2）幂的乘方，底数不变，指数相乘.(am)n?amn（m,n是正整数）
（3）积的乘方等于积中各因数乘方的积.(ab)n?anbn (n是正整数)
（4）同底数幂相除，底数不变，指数相减. am?an?am?n
问题2：计算下列各题：
（1）(－a5)5 （2） (－a2b)3 (3) (－2a)2(－3a2)3 (4) (－y n)2 y n-1活动目的：因为单项式乘法最终落脚于幂的运算，所以通过两个练习帮助学生复习幂的运算性质，这是正确进行整式乘法的前提.问题1让学生从语言和字母两个方面来叙述幂的运算性质，是为了进一步加强学生对字母表示数的认识，增强符号感.练习2的四个小题需要用到幂的三个运算性质，其中第4小题含有字母，目的是通过练习发现学生易出现的错误，巩固知识，为新课的学习做好铺垫，有利于帮助学生体会到新旧知识之间的联系与转化.
实际教学效果：教学实践表明，绝大多数学生能够较熟练的说出幂的三条运算性质，并会用字母表达.通过练习发现学生易混淆同底数幂乘法法则和幂的乘方法则，不会灵活应用积的乘方法则，所以学生普遍存在只是死记硬背法则、不理解算理的现象，出现计算错误.通过教师与学生共同订正错误，使学生的认识有了一定的提高.
第二环节：实例引入：
活动内容：提出学生身边的一个实例，
引出问题：七年级三班举办新年才艺展示，
小明的作品是用同样大小的纸精心制作的
两幅剪贴画，如右图所示，第一幅画的画面大小与纸的大小相同，第二幅画的画
1面在纸的上、下方各留有 x米的空白. 8x
m（1） 第一幅画的画面面积是多少平方米？第二幅呢？你是怎样做的？
（2） 若把图中的1.2x改为mx,其他不变，则两幅画的面积又该怎样表示呢？
引导学生认真读图，得出第一个画面的长、宽分别为1.2x米、x米，第二
113个画面的长、宽分别为1.2x米、(x?x?x)米，即x米，学生利用矩形面积884
3（x）（?1.2x) 公式可得到： 第一幅画的面积是：x?(1.2x)，第二幅画的面积是：4
再利用前面幂的运算性质，学生很容易得出结果x?(1.2x)=1.2x2，3（x）（?1.2x)=0.9x2 4
接着教师抛出第二个问题，有了刚才的做题经验，学生很容易得到第一幅画
3（x）（?mx). 的面积是：x?(mx)，第二幅画的面积是：4
3（x）（?mx)，这是什么运教师引导学生对两个代数式进行分析： x?mx和4
算？你能表示出最后的结果吗？
因为因式都是单项式，学生能够回答出是单项式乘以单项式的运算.进一步追问：什么是单项式？（表示数与字母的积的代数式叫做单项式）也就是说x?mx也就是x?m?x，根据乘法交换律和结合律，可以写成m?(x?x)，再根据幂的运算性质可以得出mx2这一结果，即x?(mx)=mx2.类比老师的分析，学生马上自己动33（x）（?mx)=mx2，教师请同学交流自己的思考过程，旨在理解其中手探索出44的算理.
由此引入新课：我们知道，整式包括单项式和多项式，从这节课起我们就来研究整式的乘法，先学习单项式乘以单项式.
活动目的：以上设计从实际问题出发，引出了单项式乘法，使学生体会到数学知识来源于生活，并能解决生活中的问题.教师通过不断地追问，启发学生发现问题、解决问题，在此过程中展示新知识形成的过程.两个问题的设置体现了由数到字母的过渡，符合学生的认知规律.教师追问的主要目的是让学生发现表示图画面积的式子是两个单项式的积，引出本节课要学习的内容，再次追问单项式的定义，目的是让学生了解单项式是由字母因数和数字因数两部分组成的，为后面概括单项式乘法法则做好铺垫.
实际教学效果：学生在以上探究过程中始终保持积极性，通过独立思考与合作交流，较好的完成各项任务.实际教学中发现，个别学生对于单项式的概念还不很明确，所以此时的复习是非常必要的，教师可利用实际问题中出现的单项式或者再举出一些容易混淆的单项式，让学生分别说出他们的系数和次数，特别是对于单项式中字母次数的认识更加重要，否则学生在单项式乘法的运算中容易出错.
第三环节：探索规律
活动内容：在刚才的数学活动基础上，教师再提出以下两个问题：
问题1： 3a2b·2 ab3和（xyz）·y2z又等于什么？你是怎样计算的？
问题2： 如何进行单项式乘单项式的运算？
组织学生先独立思考，再以四人为小组讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，全班共同交流，得出单项式乘法的法则：单项式与单项式相乘，把它们的.系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式.
得出法则后，教师再提出有思维价值的问题，引导学生对探究的过程进行反思，明确算理，体会数学知识之间的联系.
问题3：在你探索单项式乘法运算法则的过程中，运用了哪些运算律和运算法则？
学生回答：运用了乘法的交换律、结合律和同底数幂乘法的运算性质.
活动目的：实际教学中，视学生情况而定，以上三个问题可同时给出，也可以逐一给出.教师通过问题1，让学生独立思考自主探究，经历知识形成的过程，在探究中发现和总结出规律，获得体验.教师应鼓励学生灵活运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘单项式的运算法则，并理解算理，在探究的基础上运用自己的语言描述单项式乘法的法则.这样设计的主要目的是让学生理解运算法则及其探索过程，而不是仅仅背过法则，使学习知识的过程同时成为提高学生分析和解决问题能力的过程.
实际教学效果：学生在解答问题1的过程中，能够利用前面的活动经验，但由于学生的认知基础有差异，有的学生得出的结果没有达到最简，这样就出现了不同的结果，此时教师就适时提出讨论题，以上结果都对吗？它们之间有何联系？哪种结果是最简的？进一步帮助学生学会正确利用运算律将结果运算到最简.实践证明，问题3的设计是非常必要的，使学生进一步明确计算的理论依据，避免了解题的盲目性，提高认识水平.同时也发现学生运用数学语言表达的能力还比较弱，在概括法则时语言不够规范到位，教师要注意加强渗透.
第四环节：及时训练
活动内容：教师通过例题，使学生明确利用单项式乘法法则进行计算的方法.虽然是例题，但是教师先不讲解，让学生尝试独立完成，教师根据学生遇到的问题和出现的错误，有针对性地进行讲解和板书示范.同时教学中应通过恰当的方式让学生明确每一步运算的依据.
第2篇：整式的乘除导学案设计
整式的乘除导学案设计
【】教案是教师对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。在此小编为您整理了整式的乘除导学案设计，希望能给教师教学提供参考。
一、学习目标：
1、熟练地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算.2、理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力.二、学习重点：多项式除以单项式的法则是本节的重点.三、学习难点：整式除法运算的算理及综合运用。
四、学习设计：(一)预习准备 预习书30--31页(二)学习过程：
1、探索：对照整式乘法的学习顺序，下面我们应该研究整式除法的什么内容? 引例：(8x3-12x2+4x)4x= 法则：
2、例题精讲
类型一 多项式除以单项式的计算
第 1 页 例1 计算：
(1)(6ab+8b)(2)(27a3-15a2+6a)练习：
计算：(1)(6a3+5a2)(-a2);(2)(9x2y-6xy2-3xy)(-3xy);(3)(8a2b2-5a2b+4ab)4ab.类型二 多项式除以单项式的综合应用 例2(1)计算：〔(2x+y)2-y(y+4x)-8x〕(2x)(2)化简求值：〔(3x+2y)(3x-2y)-(x+2y)(5x-2y)〕(4x)其中x=2,y=1 练习：(1)计算：〔(-2a2b)2(3b3)-2a2(3ab2)3〕(6a4b5).(2)如果2x-y=10,求〔(x2+y2)-(x-y)2+2y(x-y)〕(4y)的值
3、当堂测评 填空:(1)(a2-a)(2)(35a3+28a2+7a)(7a)=;(3)(3x6y36x3y527x2y4)(xy3)=.选择：〔(a2)4+a3a-(ab)2〕a =()A.a9+a5-a3b2 B.a7+a3-ab2 C.a9+a4-a2b2 D.a9+a2-a2b2 计算:(1)(3x3y-18x2y2+x2y)(-6x2y);(2)〔(xy+2)(xy-2)-2x2y2+4〕(xy).4、拓展：
第 2 页(1)化简;(2)若m2-n2=mn,求 的值.回顾小结：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。第一章《整式的运算》复习教案(1)复习目标：
掌握整式的加减、乘除，幂的运算;并能运用乘法公式进行运算。
一、知识梳理：
1、幂的运算性质：
(1)同底数幂的乘法：am﹒an=am+n(同底，幂乘，指加)逆用： am+n =am﹒an(指加，幂乘，同底)(2)同底数幂的除法：aman=am-n(a0)。(同底，幂除，指减)逆用：am-n = aman(a0)(指减，幂除，同底)(3)幂的乘方：(am)n =amn(底数不变，指数相乘)逆用：amn =(am)n(4)积的乘方：(ab)n=anbn 推广：
逆用，anbn =(ab)n(当ab=1或-1时常逆用)(5)零指数幂：a0=1(注意考底数范围a0)。(6)负指数幂：(底倒，指反)
2、整式的乘除法：(1)、单项式乘以单项式：
法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂
第 3 页 分别相乘，其余的字母连同它的指数不变，作为积的因式。(2)、单项式乘以多项式：m(a+b+c)=ma+mb+mc。
法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。
(3)、多项式乘以多项式：(m+n)(a+b)=ma+mb+na+nb。多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。(4)、单项式除以单项式：
单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式。
(5)、多项式除以单项式：
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。
3、整式乘法公式：
(1)、平方差公式：平方差，平方差，两数和，乘，两数差。公式特点：(有一项完全相同，另一项只有符号不同，结果=(2)、完全平方公式： 首平方，尾平方，2倍首尾放中央。逆用：
完全平方公式变形(知二求一)： 4.常用变形：
二、根据知识结构框架图，复习相应概念法则：
第 4 页
1、幂的运算法则： ①(m、n都是正整数)②(m、n都是正整数)③(n是正整数)④(a0，m、n都是正整数，且mn)⑤(a0)
⑥(a0，p是正整数)练习
1、计算，并指出运用什么运算法则
2、整式的乘法：
单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式平方差公式： 完全平方公式：，练习2：计算
3、整式的除法
单项式除以单项式，多项式除以单项式 练习3：① ②
第一章《整式的运算》复习教案(2)复习目标：
1、掌握幂的运算法则，并会逆向运用;熟练运用乘法公式。
2、掌握整式的运算在实际问题中的应用。
一、知识应用练习
1、计算
第 5 页
二、例题选讲： 例
1、已知，求 的值。例
2、已知，求(1);(2).三、巩固练习： 1.已知，求 的值。2.已知
3.已知，求 的值。
四、课堂练习：
1、计算：
2、A与 的差为，求A.3、若，求 的值。4.常用变形：
二、根据知识结构框架图，复习相应概念法则：
1、幂的运算法则： ①(m、n都是正整数)②(m、n都是正整数)③(n是正整数)④(a0，m、n都是正整数，且mn)⑤(a0)
⑥(a0，p是正整数)练习
3、计算，并指出运用什么运算法则
2、整式的乘法：
第 6 页 单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式平方差公式：
3、整式的除法
单项式除以单项式，多项式除以单项式 练习5：① ②
第 7 页
第3篇：整式的乘除主题单元教学设计[优秀]
整式的乘除
主题单元教学设计模板
(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)
主题单元标
题
作者姓名 整式的乘除
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德语文数学 体育
音乐美术 外语 物理
化学生物 历史 地理
信息技术科学 社区服务 社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级
所需时间 初中数学一年级（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用6课时，每周5课时；
课外共用2课时
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和
第4篇：整式的乘除练习题
整式的乘除练习题
一、(8分)如图，某市有一块长为米，宽为米的长方形地块，规划部门计划将阴影部分进行绿化，中间将修建一座雕像，则绿化的面积是多少平方米?并求出当，时的`绿化面积.
二、(8分)某城市为了鼓励居民节约用水，对自来水用户按如下标准收费：若每月每户用水不超过吨，每吨元;若超过吨，则超过的部分以每吨元计算.现有一居民本月用水吨，则应交水费多少元?
附加题 ：(10分)利用我们学过的知识，可以导出下面这个形式优美的等式：
该等式从左到右的变形，不仅保持了结构的对称性，还体现了数学的和谐、简洁美.
(1)请你检验这个等式的正确性.
(2)若=2005，=2006，=2007，你能很快求出的值吗?
第5篇：整式乘除知识点总结
整式的知识点需要我们重点掌握，那么整式的知识点又有哪些呢?整式乘除知识点总结是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
整式乘除知识点总结
1.单项式除法单项式
单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式;
2.多项式除以单项式
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得的商相加，其特点是把多项式除以单项式转化成单项式除以单项式，所得商的项数与原多项式的项数相同，另外还要特别注意符号。
整式乘除习题
一、判断题
1.x3n÷xn=x3 ( )
2. ( )
3.26÷42×162=512 ( )
4.(3ab2)3÷3ab3=9a3b3 ( )
二、填空题
5.直接写出结果：
(1)(28
第6篇：学习整式的乘除导学案设计
学习整式的乘除导学案设计
学习整式的乘除导学案设计
一、学习目标：1、熟练地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算.
2、理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力.
二、学习重点：多项式除以单项式的法则是本节的重点.
三、学习难点：整式除法运算的算理及综合运用。
四、学习设计：
(一)预习准备
预习书30--31页
(二)学习过程：
1、探索：对照整式乘法的学习顺序，下面我们应该研究整式除法的什么内容?
引例：(8x3-12x2+4x)÷4x=
法则：
2、例题精讲
类型一多项式除以单项式的计算
例1计算：
(1)(6ab+8b)÷2b;(2)(27a3-15a2+6a)÷3a;
练习：
计算：(1)(6a3+5a2)÷(-a2);(2)(9x2y-6xy2-3xy)÷(-3xy);
(3)(8a2b2-5a2b
