第1篇：初中作文教学特色方案设计--编写课本剧a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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发几瑁
自由设计24
编写课本剧
【设计思路】
本教学设计首先以富于鼓动性的导语，激起学生的写作欲望，接着按照改编程序对写作要点进行梳理和指导，然后引导学生深入分析教材中提供的范例，从中悟出编写课本剧的规律和要求，最后延伸拓展，进一步深化认识。导写过程中紧密联系教材实际和学生实际，启发学生思考、比较、答问、归纳，使他们充满了兴趣和期待，思维始终处于活跃的状态。这就为学生指点了一条爬上树去摘下桃子的路径。
【导写过程】
一、导语设计
同学们，当你阅读一篇自己倾心喜爱的小说的时候，当你陶醉在一篇散文、一首诗歌创设的优美意境之中的时候，当你的一篇文采飞扬的习作受到老师的褒奖、同窗的称道的时候……少年的你，心中一定会燃起一个文学梦，梦想做一名小说家、散文家或者诗人。那么，你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗？也许，你要问：我有剧作家的潜质吗？今天，我们就来做一次尝试--编写课本剧。
二、要点梳理
1.选取剧本素材。
提出问题：从初中课文中选取剧本素材，你会选择哪一篇？（学生思考后自由发言）教师引导，你为什么要选择这一篇呢？
学生回答后，指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：
（1）故事性强，情节波澜起伏。
（2）人物不多，性格鲜明突出。
（3）时空较集中，矛盾冲突尖锐。
（4）主要通过对话刻画人物。
2.确定戏剧结构。
提出问题：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材，划分出场次，想一想每一场安排哪些人物、哪些情节。
学生将自己的设计写成简单的提纲，与同桌交流互评，然后选出较突出的方案在班级展示。
教师点拨：
（1）定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。
（2）定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
（3）定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
3.编写人物台词。
提出问题：在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来完成。在编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本，是否就完成了编写台词的任务？为什么？
分小组进行探究讨论，得出共识：
（1）编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性突出，故事情节连贯。
（2）人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
（3）必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。
4.设计舞台提示。
提出问题：剧本通常包括人物台词和舞台提示两个部分。你的剧本中将用到哪些舞台提示？它们有什么作用？
学生讨论，教师明确几种常用的舞台提示的作用：
（1）舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。
（2）服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。
（3）情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。
三、例文印证
《皇帝的新装》是我们熟悉的一篇课文，将其改编为剧本后会是怎样的呢？请阅读第五册《语文》教科书199页的剧本，并与原课文进行对照比较。
1.思考：为适宜舞台表演，剧本对原课文进行了哪些再创造？
（学生以抢答的形式回答这个问题，教师明确。）
（1）把舞台划分为左中右三个区域，能将发生在不同地点的故事调度在一起。
（2）原文中的心理描写一般都转换成了人物台词，符合演出的要求。
（3）增添了诸如“吃惊”、“张嘴”、“揉眼”一类的神态、动作提示。
（4）宫女、侍从、观众等配角的设置少而精当。
（5）“绕场慢行”的形式类似于戏曲的虚拟表演，减小了演出空间。
（6）三个场次的划分，既显示了故事的时间间隔，又保证了情节的紧凑、连贯。
2.探究：你觉得这个剧本中还有哪些可以改进之处？
（学生可根据自己的认识水平自由作答，教师点拨。）
（1）可以将骗子织布处略去，有关情节作暗场处理。
（2）可以将老大臣和官员看织布的情节合并在同一时间，或者略去其中一人。
（3）人物台词拘泥于原课文，应该进一步丰富完善，使人物血肉丰满，性格突出。
3.提问：你对自己要编写的课本剧又有了什么新的想法？
（学生回答，讨论，教师总结。）
剧本是戏剧演出的基础，必须符合舞台艺术的要求。因此，在编写的时候，就要考虑到演出的效果，考虑剧本中所设计的情景和情节是否适合演出，预想演出时观众会听到些什么，看到些什么，明白些什么。总之，剧本要适合舞台演出，适合观众欣赏。
四、延伸生活
编写课本剧的活动可以向两个方向延伸：1.在语文活动课上或文学社团活动中，组织学生依据编写的剧本进行排练和演出；2.学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。
第2篇：初中作文教学特色方案设计--听歌作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计25
听歌作文
【设计思路】
初一学生刚进中学，大多数互不相识，彼此之间不便交流，学生往往孤单寂寞，特别想念小学时和朋友一起度过的欢乐时光。本次作文旨在顺应学生渴望友谊的强烈愿望，让学生拿起笔把心中情思诉诸笔端，一吐为快；使学生既能宣泄郁积的孤寂心情，又能进行一次很好的练笔。
【导写过程】
一、导入
同学们刚入中学，不少同学不善于与陌生人接触，自己感到分外孤单。不知不觉会想到小学同窗6年的朋友。要是他们现在还和自己在一个班读书该多好啊。老师很理解大家的这种心情，就让我们一起来听周华健演唱的《朋友》这首歌，希望这首歌把你们带回到和朋友同窗的日子，体会一下曾经拥有的真情。
多媒体播放周华健演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：这些年，一个人，风也过，雨也走。有过泪，有过错，还记得坚持什么。真爱过，才会懂，会寂寞，会回首。终有梦，终有你，在心中。朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有你，还有痛，还要走，还有我。
二、谈体验
学生此时此刻内心定然感慨万千。教师趁机引导，我们就“朋友”这个话题，谈谈自己独特的体验。
学生交谈自己的友情经历。教师点评，并提供一些有关“朋友”的经典言论：世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友（爱因斯坦）。世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。（希罗多德）财富不是朋友，而朋友却是财富。（斯托贝）
三、再体验
歌手臧天朔说过，“我可以什么都没有，我不能没有朋友”，他曾经演唱过一首《朋友》，我们听了这首歌会明白什么是真正的朋友。
多媒体播放臧天朔演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我，离开我。
四、讨论交流
同学们都有交友的经历，你认为怎样才是真正的朋友？
学生谈论什么是真正的友谊。可能会说：在大庭广众之下，他能维护你的尊严和声誉；在僻静之处，他能指出你的缺点和错误。你富有时，他不求什么回报；你贫穷时，他会解囊相助。你成功时，他会为你祝福，为你快乐；你危难时，他会将支持和鼓励无私地给予你。你心情烦躁时，他会给你送来抚慰，让你欢笑；你得意忘形时，他会向你泼点冷水，让你清醒。他体贴你，而又不占有你，他关心你，而又不约束你……
五、引申体验
“千金易得，知音难求”，“人生得一知己足矣”。我们拥有了珍贵的友谊，千万不要轻易地失去。请同学们欣赏毛阿敏演唱的《永远是朋友》，听了这首歌你会觉得朋友是你一生的至爱。
多媒体播放毛阿敏演唱的《永远是朋友》，并打出《永远是朋友》的歌词：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们从此是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春长留，一心相亲心灵相通，让我们永远是朋友。结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，变成老朋友。天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友。
听了这首歌，你会想到：小学时的朋友现在到了新的天地，也许你们不再相见，但他是你永远祝福的朋友。你在新的生活环境里又会结识新的朋友，生活会更加开心。这些都是你一生最难得的珍宝，一定要倍加珍惜！
六、作文
请拿起笔，完成书面作文--《朋友》，记下你珍贵的友情。
第3篇：初中作文教学特色方案设计--听音乐写作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计27
听音乐写作文
【设计思路】
1.通过感受音乐来作文，培养学生的感受力，增强作文的形象性。
2.创设音乐情景，激发作文兴趣，训练学生想像思维。
3.训练学生快速作文能力及评点作文能力。
【导写过程】
一、导入新课，试听音乐，感受形象
1.播放三段音乐（如下），让学生猜测音乐所描绘的动物形象，并试用简洁的语言描述音乐情景。
曲目简介：
①黄海怀的《赛马》：二胡独奏曲，音乐热烈奔放，节奏轻快活泼，描绘了内蒙古节日赛马场上群马飞奔的热烈场面。
②圣桑的《天鹅》：选自其管弦乐组曲《动物狂欢节》，竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾着微波，大提琴优美的曲调描绘出天鹅高贵优雅的神姿，以及自在浮游时的情景。
③里姆斯基
第4篇：初中作文教学特色方案设计--寓言新解a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计28
寓言新解
【设计思路】
本节课旨在指导学生掌握一定的方法，对寓言进行再创作。在创作中，培养学生的求异思维，提高其创新能力，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。
【导写过程】
一、感知创新寓言
1.出示题目（幻灯一）：《寓言新解》。
2.明确目标（幻灯二）：
学习方法，通过想像，对寓言进行再创作。
3.听录音，读寓言，理写法。
（1）导入：从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆，它生活得优哉游哉。一天，井的上空飞过几只天鹅，癞蛤蟆看呆了，口水横流，它一跃而出水井，可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它，这句话是：“……。”言下之意是：“……”（省略号部分由学生说出。）
天下就是有许多令人意想不到的事。斗
第5篇：初中作文教学特色方案设计--快速审题作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计7
快速审题作文
【设计思路】
运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能灵活运用添加因素法审题、写作。
【导写过程】
第一课时
一、师生交流，活跃气氛
1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么？（学生回答。）
下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，教师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。
2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。
3.四边形剪去两个角还剩几个角？
学生
第6篇：初中作文教学特色方案设计--唐诗素描a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计14
唐诗素描
【设计思路】
唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【导写过程】
一、出示“素描”含义
关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”
二、明确“唐诗素描”的含义
1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。
游子吟
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样
第7篇：初中作文教学特色方案设计--举手的感觉a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计11
举手的感觉
【设计思路】
训练目的：
1.锻炼学生的口语表达能力。
2.引导学生从记叙中寻找议论的突破口。
3.告诉学生一个题材可以从不同的角度进行表述，培养学生的发散思维能力。
训练时间：
一课时。（说话20分钟，写作15分钟，点评5分钟，机动5分钟。）
训练前准备：
挑选两名主持人，教师将话题分解成几个子话题，指导学生准备主持词。
【导写过程】
一、导入
今天我们进行说写训练课，本次话题--举手的感觉。
这节课有两部分内容。第一部分说话训练，从日常生活中举手时的心理、举手的感觉、举手的故事、举手的态度、对举手的看法等谈起，相信大家一定会踊跃发言。第二部分写作训练，从子话题“难忘那一次举手”、“举手的感
第8篇：初中作文教学特色方案设计--多角度思维作文训练a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计9
多角度思维作文训练
【设计思路】
1.培养学生的想像力和创造力，落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。
2.利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和创造力。
3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力，为学生写作开启文路。
【导写过程】
一、创设情境，激发学生的想像意识
运用三个想像力自评测验导入教学。
1.你觉得自己的想像力怎样？
a.丰富 b.一般 c.不太好
2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？
a.很大 b.一般 c.不大
3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？
a.很想 b.一般 c.无所谓
二、发散思维，展开想像
借助图形，展开想像，启动思维
第9篇：初中作文教学特色方案设计--写好时事性话题作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计19
写好时事性话题作文
【设计思路】
近年来，中考试题与现实生活的联系越来越紧密，越来越多的时事内容出现在中考试卷中。所以，指导学生如何写时事性的作文是中考复习的一项必备工作。同时，这也是培养学生语文素养的一个重要环节。
而2003年上半年，人们关注的重点莫过于两个：伊拉克、非典型肺炎。一为人祸，一为天灾。相对而言，为人祸的伊拉克战争更能引起人们的思考。所以，可以“伊拉克战争”为例来指导学生写时事性话题作文。
【导写过程】
一、导入
从学生前几天看过的《语文报》第12期的《当“时事”与“语文”联姻》谈起，指出中考试题的时事性趋向。谈谈今年的新闻焦点：伊拉克战争。
二、图文展示
初三学生忙于复习，对伊
