第1篇：〈雨点〉教案课程设计
〈雨点〉教案课程设计
〈雨点〉教案课程设计
一、创设情景，复习导入。
上个星期的一场春雨，小朋友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书——雨点，齐读。你们喜欢它吗？说说看喜欢什么？它喜欢你们吗？告诉你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告诉我，哪个小朋友能和它一块去旅行，并把旅行的快乐和大家分享，就能成为它的好朋友。你们愿意吗？
开始旅行前，我们先来复习一些生字词。
出示PPT：
池塘
小溪
江河
海洋
睡觉
散步
奔跑
跳跃
指名读，齐读。
师：下面，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，我知道，你们一定都想和小雨点做朋友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
1．学生同桌边读边讨论。
2．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）
（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的`平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
（2）屏幕显示：小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
（3）屏幕显示：江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
（4）屏幕显示：海洋——跳跃。
引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
3．师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小朋友和它一块旅行，并把旅途的快乐和大家分享，它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧！
我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。
（屏幕上同时展示四幅画面。）
过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）
⑴．学生自由说。
⑵．提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）
⑶．交流说，相机指导学生把句子说正确。
音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，为了表达我们的情谊，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教学生字。
“步”和“跑”
齐读，说说它们分别是什么结构的字。
“步”看清笔顺，注意下面不要写成“少”。
“跑”说说你是怎么记住这个字的。
学生描红，老师检查书写姿势，巡视辅导。
第2篇：雨点教案
2.雨点
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：
1.学生能正确地朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备 多媒体课件
第二课时
一、创设情境，揭示课题。
师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下。你们想和小雨点一起去旅行吗？读好这些生词，我们就出发。
小朋友，雨点来到了哪些地方呢？认真听课文录音你一定会知道。
1、你知道雨点来到了哪些地方？你能用这样的句式来回答老师吗？(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。
2、能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）（老师相机板书：池塘 小溪 江河 海洋）
3、老师标出池 溪 江 河 海 洋，小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）
4、你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？让我们一起到课文中寻找答案，好吗？
二、品读词句，精讲课文。
1、指导第一句。
（1）雨点落进池塘里，在池塘里。（贴出词语：睡觉。）
（2）呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（板书：睡觉）(看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动)（3）在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
（4）睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。
2．指导第二句。（1）指名读第二句。
你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？（比池塘大一点，水流的快一点）师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！（老师手势表示小溪的水流）
于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句 板书：散步）
（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）
小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁愿意和我一起来“散步”？（指名学生表演）
哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）读词语。
谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！„„）
（4）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看——（出示雨点在小溪散步的情景）
（5）指导读句子：小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，多自由自在、多舒服呀！能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读。）3．指导第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。
①江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的„„）！
②（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑）师：谁来表演一下奔跑？（指名学生表演）
③奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（2）指名读。
小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？（3）指导读。
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？ ②出示词语，读好词语。（4）反复朗读句子。4．指导读第四句。
（1）一边想像，一边自由读句子。（2）指名读句子。
（3）评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？
相机理解“跳跃”：（出示图）海水和江河水又不同了！一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。（学生和老师一起手势表示海水）
（4）反复读句子。
6、总结。小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样）师：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉）
小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就--（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--（跳
跃起来），多开心呀！
7、（指名读，齐读）我们跟随着小雨点经历了一次多么有趣的旅行啊！你们愿意跟随雨点再来感受一次吗？齐读课文。
8、读了课文，你能填一填吗？（雨点分别落进（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。
三、凭借板书，复述课文。看着板书和提示背诵课文
四、启发想象，练习表达。
师：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？你们能不能当一当小诗人，也来作一作诗呢？如果你能写下来就更棒了，老师也写了一首，请听（老师先读句子：雨点落在衣服上, 在衣服上跳舞.雨点落在田地里,在田地里玩耍。雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉。（先让学生说 然后再写）师：你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。出示：雨点落进（），在（）。
雨点落进（），在（）。” 师：（老师把跑 跳 跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？
（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）
师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！
五、指导写字
1.出示生字： 跑 海 洋 跃
2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字： 海 跑 跃（右半边不是天）4 学生自由说一说老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议
六、拓展阅读《雨点儿》
附：板书设计雨点
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 奔跑 跳跃
板书设计 雨点
（池塘图）睡觉 雨伞 跳舞（小溪图）散步 玻璃 打鼓（江河图）奔跑 花朵 开放（海洋图）跳跃 „„ „„
第3篇：雨点教案
一、教材：苏教版第二册
雨点
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间： 第一教时
四、教学过程：
（一）谈话导入：
1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？
2、雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点
3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。
（二）初读课文：
1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？
选择自己喜欢的
第4篇：《雨点》教案
雨点
执教：谢秀娟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在不同环境中的样子，激发学生观察探究自然现象的兴趣。教学过程：
一、导入新课
滴答、滴答，下雨啦！（点击画面）小雨点从天上落下来，它们会落到哪里呢？又会在那里干什么呢？我们学习了第4课《雨点》之后就会明白的。
二、学习课文
1、请小朋友把书翻到35页，借助书上的拼音，自己轻声地把课文读一读，注意把课文读正确。
2、谁能把这篇课文正确地读给大家听呢？
大家要一边听，一边认真思考：雨点落进了哪些地方，他们在那里干什么呢？
3、谁知道雨点落进那些地方？他在那里干什么呢？
听到这里，不知道小朋友心里有没有什么疑问呢？
生问：为什么同样是雨点，落在不同的地方的表现却不一样呢？
4、是啊，他在池塘里睡觉，在小溪里散步
第5篇：《雨点》教案
《雨点》教学设计
一、教学目标：
1．复习9个生字及它们在文中组成的词语。
2．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
三、课时安排： 第二课时
四、教学准备： 课件
五、教学过程：
一、复习导入
1．今天我们继续学习课文——《雨点》。（板书课题）
2．请4位同学把课文读一遍，每人读一句，让我们跟随着他们的朗读，和小雨点一起去游玩。
3.谁来说一说
第6篇：《雨点》教案
《雨点》教案
《雨点》教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字落、海、洋。
教具准备： 生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、看图揭题。
1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云
第7篇：雨点教案
雨点
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、今天给大家带来一个谜语，看谁最聪明：千条线，万条线，落在河里看不见。（板书：雨点）
2、雨点可爱旅行了。今天我们和小雨点一同去旅行，想知道它去了哪些地方吗？
3、请小朋友拿起书翻到21页，坐直身子，大声读一读课文，找找答案。如果有不认识的字，可看着拼音多读几遍。
二、初读课文，识字解词。
1、通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（
第8篇：雨点教案
《雨点》教案 第二课时
教学要求：
1、复习本课生字以及由生字组成的词语。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点:
1、指导朗读
2、指导背诵 教学难点: 指导背诵 教学过程
一、谜语导入
1、师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语?(喜欢)今天老师给你们带来一个谜语,你们猜一猜是什么?千条线,万条线,落入水中看不见!(雨点)
2、揭示课题:同学们真棒!这节课我们继续学习>,齐读课题。
二、复习巩固
1、复习生字,楼梯识字。（1）指名读带拼音的生字
（2）去掉拼音开火车读生字。
2、复习词语
（1）指名读带拼音的词语（2）去掉拼音开火车读词语
3、自读课文,找出雨点落进了哪些地方?
4、带着问题再读课文：
雨点落进了池塘、小溪、江河、海洋这
