第1篇：小学语文教学反思“十个不妨”
小学语文教学反思“十个不妨”
1、保守的尝试是应该的。（不妨一试）
2、在客观的接受与不接受新事物的过程中找自己影子的坐标。（不妨一看）。
3、研究人的发展需要的东西与现实评价的矛盾的重叠区域，隐藏着共性的东西。（不妨一用）。
4、从良知的角度讲，明智的人以为课改是对的，但各方面的因素只能让有识之士，在沙滩边游泳，因为深海里会有若干只或群的鲨鱼，即使杀不了也要想。（不妨一杀）。
5、从实验的角度讲，变革的角度讲都是有风险的。或者说在与教育相关的人与社会的诸多范畴，总会有各层次的'人为之付出相关的代价，这个责任将会落到谁头上？（不妨一想）
6、教育的直接受益群和关注收益群的人群买不买好心可能不办好事的帐，这是一个不可低估的社会问题，也是一个相对决定的制约评价群。老人说：教育穷衙门长关家事国事天下事，他们可能不是鲨类，或许是各种海洋生物，与人无害的。但也（不妨一怕）。
7、摸着石头过河的教育自然不能等同于摸着石头过河的搞活开放，除了君臣欲改欲行的因素，还有百年大计之说，那就勇敢的不主动的犯错，容忍犯错，宽容失误。当然这里有一个质与量与度的无形准绳。此所谓无错即无对。（不妨一错）
8、凡变革自然有矫枉过正之嫌，在操作中不妨走走停停，前前退退，不是徘徊不是忧郁，是理性的反思。既然是变革的探索期，过渡期，对反馈的教训（可能很多，可能很少），做退而比之，与旧的比照，可能也是矫正的路子。人家素质教育亦沿用了应试教育的些许因素。（不妨一退）
9、对于在操作过程中来自各层面的力量，不妨一笑，笑得是不实验的无结果，便不知是否可行，新的不都是好的，但新的出现以后，旧的就相对不好了。笑不实验人的不敢和不会，笑他们的胆怕，胆怕变革会改变他们先前相对的优势的一天24小时，争分夺秒，笑他们枕着玉石枕头睡在席梦思上打酣，嘴里念叨着谁不知道改革好。更笑在一个在中华大地上行进的海陆空多用的机器的轮子上或旁边的螳螂与其他生物，当然小草也是不该笑的，也是该笑他的。因为笑与不笑他都该去。（不妨一笑）。
10、你要改人和人群的命根子，你冒着逆天下之大韪的险，必然会得到理所当然的回报。人家说这是历史的必然，但必然的现象，后面也会有必然的质与核，所谓小必然和大必然，当然一些无谓的挡车的草，兔之类或可顺方向逃逸被碾，或被动的遭碾，这可能也是一种必然。所以说（不妨一叹）
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应该是这样的：
——新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，追求的精神元素。
——新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。
——新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。
——新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。
——新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
当孩子的声音触动了我们的耳鼓，那就是音乐。
当孩子的行为触动了我们的眼睛，那就是绘画。
当孩子的故事触动了我们的心灵，那就是戏剧。
第2篇：十个爸爸教学反思
十个爸爸教学反思
《十个爸爸》是主题《克隆专家》里的一个语言活动，这个故事幽默、夸张的内容很吸引人，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。今天我们就一起来看看十个爸爸教学反思吧！
十个爸爸教学反思
教材选自大班建构式课程主题《克隆专家》的一个语言活动《十个爸爸》，这个活动是我们上次新老师语言教学活动培训的时候听的一节课，这节课听下来，幼儿兴趣点很高，回来后我就和师父商量如何上这节课，这节课中，执教者的亮点还是很多值得我们新老师学习的，把执教者的亮点吸收过来，环节清晰，语言的提炼度很高，环节构思很新颖，边讲故事边提问，并出示相应的教具，听下来之后觉得有些地方如果改正会更好，比如不同的角色变声，以及加上一些夸张的动作等。
和师父商定最后目标定为：
1、理解故事内容，能跟着故事情境大胆的讲述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇，对故事中有关复制的'现象感兴趣。教学中我主要引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，故事欣赏前前意设计提问“我们只有一个爸爸，可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入，让幼儿对故事产生好奇与听故事的欲望，根据情境讲述故事并提出相应的问题，由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分，四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具，第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事，这次完整的讲述故事是达成第二个目标，第三环节拓展幼儿的想象，让幼儿懂得帮助别人。
这节大班语言课《十个爸爸》上下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，追问的比较少，比如最后一个环节，问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢？一幼儿回答：复制十个金鱼。我马上追问：你想怎么来处理这十个金鱼呢？和谁一起吃呢？回来想一想，金鱼干嘛一定要吃呢，喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答，而没有提炼，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，语言不够精炼，比较啰嗦，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课！
第3篇：教师不妨做回裁缝教学反思
教师不妨做回裁缝教学反思
古时有一裁缝非常有名气，专门为当官的裁衣服，而且裁的衣服有个特色：都是前襟长后襟短，官当得越大，前襟越长。一位师爷慕名而来，可裁缝给他裁的衣服却是前短后长。刚来的徒弟奇怪地问：为什么裁的衣服不一样呢？裁缝笑答：官越大，派头越大，越趾高气扬，前襟不长些岂不衣不遮体，后襟不短些，岂不垂地；而师爷就不同了，整天鞍前马后，点头哈腰，前襟过长岂不垂地？——这就是因人而异，量体裁衣啊！
基础教育课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。
《语文课程标准》也指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
那天，我们班学习了《杨树之歌》，这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学
第4篇：十个小印第安人教学反思
十个小印第安人教学反思
写教学反思，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来。接下来小编搜集了十个小印第安人教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。
十个小印第安人教学反思【1】
一（2）班是生本实验班， 学生特别爱动。今天上唱游课《十个小印第安人》，一播放课件，孩子们就跟着印第安舞步动起来了，而且有几个学得惟妙惟肖。如果在平时我会让他们停下来专心听，但今天我没有打击他们的兴致。
学完歌曲后，有个学生要求风琴表演《十个小印第安人》，满足他的要求后，几个孩子也上来轮流弹奏。
唱游《十个小印第安人》时，他们的兴致特高，把印第安舞步跳得很像，一组一组跟着表演，到最后一组歌词要求只剩一个人时，怎么还会有这么多人呢？原来跳过的又出来跳了。这是他们最尽兴的一节课。
奥尔夫曾说“让孩子自己去寻找、自己去创造音
第5篇：不妨让孩子选择幼儿教师教学反思
不妨让孩子选择幼儿教师教学反思
在组织集体活动前。我们都会采用一些方法让因为游戏活动而兴奋不已的孩子们安静下来，如拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。我用得最多的是用音乐提示孩子，作为活动的集合令。为了区别各种活动，我精心挑选了不同的曲子，例如，晨间活动结束整理玩具，播放优美的钢琴曲；整队到户外活动做操，选择节奏感强烈的律动；午餐前让一些轻柔优美的萨克斯曲子帮助孩子调整情绪……经过一段时间观察我发现，孩子们似乎对这些我精心挑选的曲子不感兴趣，甚至有点无动于衷。
一次，一曲钢琴曲放完，有好几个孩子讲话还没停，我就忍不住说：“你们有没有听到音乐?怎么音乐完了还在讲话?”讲话的孩子暂时安静了。突然，骁骁嘣出来一句：“老师，你放的音乐不好听，我们不会唱。”真是个勇敢的孩子!他的话让我心里一震，也给我提了个醒
