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教学反思
（一）今年3月份，我们学校及我县教育局为了提高教育教学质量，也为了促进我们新机制教师教育教学水平的提高和教师专业化成长，开展了一系列的听课，评课等活动。我讲了两次公开课。从这两次公开课的课内外感受和领导，专家，同仁们的点评中，我真切的感受到在小学教育教学理论方面的知识很匮乏。科学的教育必须了解并遵循学生的心里认知特点，必须研读课程标准和教学大纲。
一．二年级学生具有较强的好奇心和好动性，但控制力较差。注意力持续时间较短，上课不能专心听讲，较难独立完成作业。非常尊重老师的行为和在乎老师的评价。以直观形象思维为主，认知水平较低。针对这一心里认知特点，老师必须以多种方式唤起学生的注意力，课堂提问不应太难，课文分析不应太深入。学生解决不了问题反而会挫伤他们的学习积极性和自信心。
二．阅读课文使学生识字，学习文化知识，提高阅读能力，培养情感和道德等等的载体。二年级语文课本每篇课文识字，认字量较大。二年级学生只有牢固掌握了这些生字，会读会写，充分积累字词，才能位高年级语文学习打下坚实的基础。因此，教师必须在课文教学的第1课时通过多种形式的教学活动使学生会读生字，知其义，并能组词。对于每课要求会写的生字，教师也要在第1课时让学生认读，说一说每个字的结构和笔划，以及要注意什么，怎样才能记住这个字等等，并当堂练习书写并给与示范或指导，这样学生在识字，写字方面才能有量的提高和质的突破。
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