第1篇：识字6 苏教语文第四册
-第一课时
一、导入
1、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？
2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词
1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。
2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？
3、出示
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写
1、教学生字字形，书空。
2、学生描红书中田字格里的生字
3、教师范写，指导写法。
4、学生仿影、临写。
四、布置作业
第二课时
一、复习
1、认读词语卡片。
2、朗读课文。二、质疑解疑
1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2、讨论交流。
3、齐读生字词。
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠
斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
6、小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。
第二课时 课时目标：
复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片
教学过程：
一、复习
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
一、比一比，再组词。
师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）
二、查字典。
生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋
虎
猩
斑
三、扩词。
斑（）（）袋（）（）
五、教学反思：））
（（
第2篇：苏教版二年级下册语文《识字6》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，识记狮、猴、猩、袋、鹿、斑6个生字，书写“鹿、斑、猴”三个生字。
2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。
教学重点、难点：
识记并书写“鹿、斑、猴”三个生字。
教学准备：
词语卡片课件
教学过程：
一、情境导入
1、小朋友们，你们去过动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？
2、今天，动物乐园里的动物们准备开个生日晚会，特地邀请老师带你们一起去呢，你们想不想去？那现在准备好了吗？那就出发吧。（配乐《一起去郊游》）
3、动物乐园到了，瞧，这就是今天晚会的海报，上面都贴有到会动物的照片，（出示课件：动物园里的动物。）你们认识这些动物吗？（指名说所认识的动物名称。）
4、难办了，动物乐园里的管理员说：如果你们能把动物们的名字都读准确了才给进去呢？你们有没有信心闯过这道关呢？这些动物的名字就在我们课本的<识字6>里，揭示课题，板书：识字6，请你们跟老师齐读课题--识字
二、创设情境，学习生字词。
1、自读课文，要求：借助汉语拼音自主拼读，读准每个字音。
导语：为顺利闯过这道关，下面请你们打开书，根据课文插图和拼音，自己先好好练练，开始吧。（学生练读）
2、检查自读情况（闯关：①开火车读（每人读一个词），②分组读（每组读一行），③齐读）。
3、图文对照，再读词语，理解词义（即把词语和动物形象联系起来）
导语：闯关成功，恭喜你们！你们看，动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。（课件出示动物，读词）
4、玩游戏，巩固生字词。
导语：你们表现得真棒！招呼打得真热情，动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢，你们愿意吗？（愿意）那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号：智慧乐园真有趣，智慧乐园玩游戏，欢乐多又多。
（1）摘果果：瞧，智慧树上的果子成熟了，动物想请大家帮他们摘下来，谁能把果子上的字读得又准又响亮，这个果子就可以摘了。（指名读）
（2）猜猜我是谁？(猜谜，做动作，描述动物样子)
我有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）
我像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）
我是一头乱发的万兽之王。（狮子）
我的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）
（3）给动物挂牌--你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。
5、感情朗读喜欢的动物，字理识记“鹿、斑”两个生字。
⑴师范读，将机分类，指导感情朗读。
导语：你们真能干！都认识这些动物了，都贴对了，那这么多种动物，你怎样才能读好它们呢？下面听老师读一读，你听出什么来了？（生讲自己的看法，师将机指导小结：
出示第一行动物：这些都是大型的兽类，都很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。
出示第二行动物：这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。
第三行：它们都很机灵活泼，读起来可欢快些。
第四行：这些动物都是大型的较笨重的动物，所以读起来可以沉稳些，缓慢些。
（2）大家试试看。（分组读，齐读）
（3）这么多动物，你最喜欢哪种呢？通过你的朗读表现出来吧。（指名读）
（4）你们读得真好，老师心里也痒痒的，也想来读读自己喜欢的动物呢，想不想听听？（师读--麋鹿、斑马）你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗？（想）因为这两种动物的名字背后隐藏着一个
有趣的汉字秘密，你们想不想知道这个秘密？(想)出示动物鹿的图片，配上字理演示图，
师讲解：指鹿图片，问：这是什么动物呀？（鹿）对呀，我们的祖先可聪明了，能根据鹿的样子造出了“鹿”字，看，这就是最早出现的鹿字（出示鹿的甲骨文），你们说它像不像一只鹿？（像）（师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位，这是鹿的头，头上长着两个角，这是它的脖子、身子、前腿、后腿）古人根据鹿的样子造出了鹿字，所以它是象形字，后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字，再后来，为了便于书写，人们在象形字的基础上，又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来，你有什么好方法记住它呢？说出来跟大家一起分享。
教师出示字迷让学生识记：广字里头把弓收，丢了弓尾比弓头；弓头上边插双箭，射得一物谜中求。
（3）斑：师：今天梁老师还给大家带来一样东西，你猜猜会是什么，（出示实物玉手镯）看，这是什么？（玉镯）大家仔细观察，看看玉镯里有什么呀？（花纹）那这玉中的花纹就是我们今天要学习的斑字，（出示斑），玉作偏旁时写作王，（师指明斑字的王旁）中间的这个就是玉中的花纹（师指斑中间的文字），文同纹，所以斑的本意是玉中的花纹。
大家把这个斑字读一读，看到这个字，你想到了哪个字--班
这两个字读音相同，长得也很像，你有什么办法分清呢？教师利用顺口溜教给学生识记方法。（双玉作旁省去点，纹在中间丝不见；玉中斑纹颜色杂，常常用它表斑点。）
（4）指导书写
导语：知道这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢？（是）这就是我们中国汉字的魅力，现在你们记住它们了吗？记住了，好记性不如烂笔头，下面请同学们跟老师一起书空，并注意每笔在田字格中的位置，师范写、生描红临帖。
三、深化主题，渗透思想品德教育
1、同学们，今天我们在动物乐园认识了很多的动物朋友，玩得开心吗？（开心）是呀，动物是我们人类的朋友，如果没有动物，我们的生活就不会那么多彩有趣，所以让我们大声地向在座的老师们宣誓--爱护动物，保护动物！让我们的决心表达得更强烈些--爱护动物，保护动物！！！
四、拓展延伸，课后作业：（以下两题任选一题做）
1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜，请你写下来。
第3篇：一年级语文下册识字6教学设计
一年级语文下册《识字6》教学设计
广西南宁市华西路小学 王梅英 蒋从容
广西南宁市华西路小学
王梅英 蒋从容
【学习目标】
1.认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2.初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3.正确流利地朗读课文。
4.认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。
【课前准备】
制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1.拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?
(提示学生:带上数量词回答。)
2.板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2.多媒体课件辅助教学:认读生字、新词
A.多可爱的苹果,读准了字音,就摘到了苹果。
开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
B.
第4篇：苏教版语文二年级下册识字6
苏教版语文二年级下册 识字6（第二课时）
执教人：田蕾
教学目标：
1、学会本课的三个生字。
2、能正确、流利地朗读词串。
3、对照词语，认识12种动物。重点难点：
1、学会本课的生字，能正确地朗读词串。
2、对照词语，认识12种动物。教学准备：
教师：准备课件。
学生：提前准备动物图片和资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢动物吗？你们去过动物园吗？
今天老师带你们去动物们真正的家——大森林里去看看，看看你认不认识它们？ 依次出示12种动物的名字，让学生说出动物的名字。
2、刚刚看了这么多的动物，想不想和它们做朋友？ 那就让我们一起走进识字6，去了解它们吧！
二、品读韵文
首先我们要读好它们的名字。活动一：我会读
要求：
1、小组互查，借助拼音，把动物的名字读准确。
1、遇到易读错的词语，小组提出来，提醒大家。
第5篇：二年级上册语文识字6教学设计
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
语文第三册识字6教学设计
1、教材分析：
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
2、学情分析：
学生之前已经学过一些简单的反义词，比如：黑白、上下……所以对反义词并不陌生，但是要理解本课的反义词还需要教师的有效引导。
3、教学目标：
① 了解课文的内容。
② 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
③ 在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
4、教学重点：
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
5、教学难点：
在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树
第6篇：识字6 教案教学设计(苏教版二年级下册)
学习目标：1、初步认识13个生字，会写8个字2、正确，较流利的朗读课文。3、有团结互助的意识教学重点：书写美观过程：（一）激趣学习日记格式?1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？（二）学习生字?1?小老师带读，师正音?2?多种形式读?3?交流识字方法（三）朗读感悟第一则日记?1?自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？2?指名答，师板书3?小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读4?“我”为什么怪妈妈小气呢？5?多种形式读第一则日记（四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水
第7篇：苏教二上识字6教案
识字6 设计者：郑雅丹
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。
2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。
背诵成语和古诗。步骤
（一）：情境导入。
1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）
2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
步骤
（二）：初读。
1、请同学们打开课
