第1篇：《莺》(鲁教版七年级必修教案设计)
【学习目标】
1、了解莺的特性，体会作者对莺的感情。
2、反复朗读课文，品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。
3、养成善于观察的良好习惯，感受自然与生命的可爱,激发对自然对一切生命的热爱之情。
【学习重难点】
A、体会语言的优美。B、学会细致观察。
【学习过程】
课前预习
1、想知道莺的生活习性和性格特点吗？先解决掉这些拦路虎吧！
阴mái()弥漫（）迁x()xī笑（）
千呵万护（）栖息（）恬静（）
2、你能结合具体语境说出这些词语的意思吗？
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：
阴霾：
②这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
迁徙：
③甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
销声匿迹：
④这歌声仿佛涵养了树林的清新。
涵养：
⑤描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。
恬静：
3、揭开作者及作品面纱：《莺》选自《》，作者是，
国家、家，主要著作是一部博物志。科普小品是介绍、普及科学知识的一种说明文体。多用文艺性的笔调介绍科学知识和阐述道理，使人们获得知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
4、赶快走进课文去了解莺，别忘了给文章标记段落序号和做批注哦！
5、朗读课文。根据莺不同的生活习性给文章列结构提纲。
6、思考以下问题：
①文章第一段有什么特点？这样写的作用是什么？
②文章所写的莺有哪些特性？把体现这些特性的词语从文中找出，写在下面。
课堂学习
一、情景导入：播放一段夜莺的歌声。让学生谈自己的听后感悟。
二、自主合作学习
（一）出示学习目标
（二）交流预习情况，展示预习成果。
（三）细节研讨：课文5-6段非常精彩，老师非常喜欢，你能帮老师解决以下问题吗？
①用简洁的语言分别概括两段大意。
②第五段中，“常常”一词去掉可以吗？为什么？
③“春天的唱诗班”在文中用来比喻什么？
④“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”运用了什么修辞手法？作用是什么？
（四）拓展提高：
1、分析本篇文章写作的艺术特点。
2、写出两句你喜欢的与莺有关的诗句：
三、点拨讲解：
1、学习方法指导：拟人手法的运用，使莺人格化，形象地表现出了莺的个性。
2、板书设计：
3、小结：这是一篇介绍莺的科学小品，也是一篇优美的散文。读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家--布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特色在装点自然，它们也都很美！让“人类与自然和谐共处”吧!
四、练习测评
天鹅
布封
在任何社会里，不管是禽兽的或人类的社会，从前都是暴力造成霸主，现在却是仁德造成贤君。地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等；它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人；它是水禽界里爱好和平的君王，却又敢与空中的霸主对抗；它等待着鹰来袭击，不招惹它，却也不惧怕它。它的强劲的翅膀就是它的盾牌，它依靠羽毛的坚韧、翅膀的频繁扑击对付着鹰的嘴爪，打退鹰的进攻，它奋力的结果常常是获得胜利。而且，它也只有这一个骄傲的敌人，其他善战的禽类没一个不尊敬它，它与整个的自然界都是和平共处的；在那些种类繁多的水禽中，它与其说是以君主的身份监临着，毋宁说是以朋友的身份照看着，而那些水禽仿佛个个都服服帖帖地归顺它；它只是一个太平共和国的领袖，是一个太平共和国的首席居民，它赋予别人多少，也就只向别人要求多少，它只要求宁静与自由，对这样的一个元首，全国公民自然是无可畏惧的了。
天鹅的面目优雅、形状妍美，与它那种天性的温和正好相称；它叫谁看了都顺眼；凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。任何禽类都不配这样地受人怜爱：原来大自然对于任何禽类都没有赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗，一切都画出它是爱情之鸟；古代神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有理由的。……
……此外，古人不仅把天鹅说成为一个神奇的歌手，他们还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、这样动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而深情的告别；这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地、构成它自己的丧歌。他们又说，人们可以听到这种歌声，是在朝暾初上，风浪既平的时候；甚至于有人还看到许多天鹅唱着自己的挽歌，在音乐声中气绝了。在自然史上没有一个杜撰的故事、在古代社会里没有一则寓言比这个传说更被人赞美、更被人重述、更被人相信的了；它控制了古希腊人的活泼而敏感的想像力：诗人也好，演说家也好乃至哲学家，都接受着这个传说，认为这事实实在太美了，根本不愿意怀疑它。我们应该原谅他们杜撰这种寓言；这些寓言真是可爱，也真是动人，其价值远在那些可悲的、枯燥的史实之上；对于敏感的心灵来说，这都是些慰藉的比喻。无疑地，天鹅并不歌唱自己的死亡；但是，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现的时候，人们总是无限感慨地想到这样一句动人的成语：“这是天鹅之歌！”
概括文意，说说天鹅的特性和莺有什么相同和不同之处？
五、布置作业：
打开你自己明亮的眼睛，观察一种你喜欢的小动物，写写它的生活习性以及你对它的感情。
附答案：
课前预习：1-5省略
6．①特点：从萧条冷寂、毫无生机的冬天写起，引出鸟类的回归，引出莺的出现。
②活跃、灵动、生性胆小、无忧无虑、喜爱歌唱。
课堂学习：
（三）①莺生性胆小、黑头莺最喜爱唱歌
②不可以，
③春天众多鸟类的大合唱。
④拟人和反问。作用：结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中有生命的世界的喜爱和赞美。
（四）省略
四、五省略
于风伟
第2篇：《莺》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1、了解莺的特性。
2、品味优美的语言描写。
3、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。
教学重、难点：
1.重点：分析归纳莺的各个特点。
2.难点：（1）体会语言的优美。（2）学会细致观察。
教具准备：多媒体课件
教学方法：
1.在重难点的突破中结合学法指导进行教学。
2.教学中贯彻读中品味，在读中理解课文内容原则。
课时安排：一个课时。
教学过程：
一、导入新课。
我们刚学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。大家集体来背诵一下。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中还有很多写莺的诗句，能想起来吗？
--“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）”等。
大家可以看到，这些诗句当中，莺给我们留下的最突出的印象是什么？--啼
对！莺的歌声，（啼声）给人们留下了美好的印象，因此它进入了古诗中、春联中，成了吉祥喜庆的象征，成了春的使者。这是我们中国人对莺的看法，那么，莺在法国作家布封的笔下又是什么样的呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识，了解一下莺。（板书：课题、作者）
二、解题，作者介绍
布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
这是一篇科学小品。是介绍、普及科学知识的一种说明文体。希望通过本文的学习，我们能达到三个学习目标：
二、整体感知
1、请同学们朗读课文，拿出笔划出生字，并初步了解莺的特性。
下面同学们看这些字词的读音和意义。
阴霾休眠欢畅栖息涵养恬静无忧无虑
千呵万护销声匿迹迁徙
2、学生交流初读收获和感受。
大家读了这篇优美的小短文，必定获得了一些收获，总观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？
--莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。最突出的特性是：喜爱唱歌。
总结：莺是春的使者，大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的。大家能很快概括出莺的特性，很不错！只是老师有点不明白，莺既然是春的使者，可作者为什么要先从冬天写起呢？
--文章并不是一开始就写莺，而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现。这是把莺置于一个具体季节的背景中，像舞台人物的出场一样，先有一个蓄势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，更富有文学性。
三、再读课文，找出文章各段的中心句。
1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。
请大家快速浏览课文，找出每段的中心句。
四、再读课文，品味词句
读了课文，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美。
大家可以选择你认为说明生动的部分，仔细品味、揣摩，用“我觉得文中……的句子（词语）很生动，理由是……”的格式说一句话，进行小组交流。
A这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。（学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。）此处老师可以指导学生去品味，目的是进行方法的指导
B有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。（同上题学法。明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）
C早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。（明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。）
D最后一段。（明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”[教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，面对这样美妙的文字，那些奔忙于世俗的人们是不是应该好好反思一下呢?）
教师总结：那么请大家看大屏幕上的这段话：《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。
从前面同学们的分析中知道整篇运用了拟人的修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这一方法希望我们同学在作文中也要加以运用。
现在就让我们充满激情的来朗读同学们刚才提到的这些精彩的描写。
生美读文中精彩的描写语句。（主要在2、4、6自然段中选取）
五、问题质疑
可让学生提问题，师生共同解决。然后出示两个问题：
1、本文着重写莺的可爱，第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？
（明确：本文是科学小品，科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以必须让读者全面了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的作用。但这一节对莺暗淡毛色的描写，并不损害它在读者心中美好的印象。美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人遗憾的地方。莺之可爱，主要不在于它的外形，而在于它们活泼好动，无忧无虑对人们心灵的感染和触动。）
2、文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？
（明确：作者心中的无限感慨，自然从胸中流出。汲汲奔忙于俗世、为真争名逐利而煞费苦心的人民，面对这样的幸福鸟的歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。）（教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段。）
五、拓展延伸。
1、课堂小练习
2、现在天空中的鹰少之又少，为什么呢？从而教育学生要热爱一切动物。
六、总结
作者运用抒情的、富有人情味的语言把普普通通的莺介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，除了作者有很强的驾驭语言的能力外，还有个最重要的原因就是作者经过了长期的仔细的观察。据说布丰在写作《自然史》的时候，常常整天整天地呆在大自然中，细致地观察，认真地描述。看来仔细观察和准确生动的表达才是写好这类文章的关键所在。
希望大家也学会细致观察事物，这样才能把小动物描绘得逼真。
第3篇：春(鲁教版七年级必修教案设计)
春
课型：新授课编者：执笔：于风伟审核：
学习目标：
1、理清文章思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。
2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。
3、学习作者抓住特征描写事物的方法。
学习重难点：
1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。
2、学习作者抓住特征描写事物的方法。
课时：2课时
第一课时
学习过程：
课前预习：
1、根据拼音写汉字
（1）yùnniàng（）（2）wǎn（）转
（3）披suō（）戴lì（）（4）liáo亮（）
2、填空：
（1）本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是________，字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《》、《》。
（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《》，意思是__
第4篇：风筝(鲁教版七年级必修教案设计)
《风筝》导学提纲
学习目标
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
学习重难点
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神
学习过程
课前预习
1、给下列加点字注音
丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）什物（）惊惶（）瑟缩（）惩罚（）虐杀（）宽恕（）苦心孤诣（）堕（）蜈蚣（）伶仃（）
2、多音字注音
凶恶（）
恶恶心（）
嫌恶（）
什物（）劳模（）
什模
什么（）模样（）
3、结合语境解释下列词语：
丫杈：
伶仃：
瑟缩：
苦心孤诣：
恍然大悟：
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，体会作者的感情。
第5篇：散步(鲁教版七年级必修教案设计)
《散步》导学提纲
学习目标：
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处，赏析语言美；
2、学习“以小见大”的写作方法，学会发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
学习重难点：
重点：品味细节，感受课文；
难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
学习过程
课前预习
1.有感情地朗读课文，并初步体会文中人物的情感；
2.借助工具书，解决生字词：
熬嫩芽霎时拆散蹲分歧
水波粼粼：
各得其所：
3.按照课文写作思路，给下列内容排序
①选择大路小路的分歧；②“我”决定委屈儿子；③母亲却依从了孙子；④在不好走的地方，“我”劝母
