第1篇：小数的意义性质 教案教学设计(西师版四年级下册)
第二课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第71页例3课堂活动第2题及练习十四。
教学目标：
1苯一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。
2苯一步体会小数在日常生活中的作用。
4蓖ü对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。
教学重点：
进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。
教学难点
小数部分的读法、写法。
教学过程：
一、复习引入
教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。
揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。
二、自由讨论、学习新知
1苯淌τ每ㄆ出示例3。
0.70193.08103.5032
学生先自由读一读，再抽读。
3币橐灰椋憾列∈时要注意什么？
4苯淌Ω据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。
三、巩固新知
1蓖桌相互读数。（课堂活动第2题）
2绷废笆四第1题。
让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。
3绷废笆四第2题。
教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。
再让学生看表分组接龙游戏。
4绷废笆四第3题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。
5敝傅剂废啊
（1）第6题。
教师：5.6与5.7之间相差多少？让学生数一数，5.6与5.7之间平均分成了多少份？从而认识到把01平均分成10份，即比0.1更小的计数单位是0.01。因此，第1小题应该填两位小数。
同理，比0.01更小的计数单位是0.001，第2小题应该填三位小数。
填完后，让学生说一说是怎样想的？
（2）第11题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。
四、拓展提高
1绷废笆四第5，7，8，9，10题。
让学生独立完成，集体订正。
2彼伎继猓旱12题用2，5和3个0写小数。
（1）1个0都不读出来的一位小数。
（2）3个0都读出来的小数。
让学生独立思考，完成后读一读。
3笨魏笞饕担旱4题和第11题。
回家请父母帮忙，与父母共同完成。
4笨魏笮〗幔航裉煅习了什么？你有哪些收获？
板书设计：
小数的读写
0.7读作：零点七
0.19读作：零点一九
3.08读作：三点零八
103.503读作：一百零三点五零三
读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。
第2篇：小数的意义和性质 教案教学设计(西师版四年级下册)
第二课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第76页例3，第77页课堂活动第1，2题，练习十五第5~10题以及思考题。
教学目标：
1蓖ü对整数比较大小方法的复习让学生自主探索比较小数大小的方法。
2苯一步体会小数在生活中的作用。
3蓖ü比较小数的大小，培养学生的比较能力和判断能力。
教学重点：
探索比较小数大小的方法。
教学过程：
一、复习旧知
教师：同学们会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。
二、教学新课
1苯沂究翁狻
教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
23.15○2.87
教师：你怎样比较这两个小数的大小？3碧致鄄⑺邓盗礁鲂∈是怎样比较的。
得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。
4倍懒⑼瓿衫3（2）、（3）小题。
小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。
5毖生总结小数比较方法，并和同桌相互说一说。
6钡77页试一试：比较每组中两个数的大小。
3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齐练，再集体订正。
三、巩固运用强化小数大小比较方法。
1钡77页课堂活动第1，2题。
第2题同桌各写一个小数，再比较大小。
2北冉铣市商品的单价。
3崩鲜κ占了运动会上我班几个同学跳高和60m短跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m短跑的成绩按从快到慢排一排。
完成第79页第8题。
组织学生讨论：跳高的高度与赛跑的时间在评定时有什么区别？
4倍懒⑼瓿闪废笆五第5，6，7，9题。
引导学生理解：“最接近的整数”的含义。
四、拓展提高
1在○里填＞，＜或＝。
（练习十五第10题）学生先独立完成，再抽学生说明理由。
2彼伎继狻
用0，1，2三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，并按从小到大的顺序排列。
引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。
五、课堂小结
今天学习了什么？你有什么收获？抽学生说一说。
板书设计:
小数大小的比较
3.15○2.87整数部分大的那个数大。
0.31○0.5整数部分相同，十分位上的数大的那个数大。
0.58○0.52整数部分相同，十分位也相同，比较百分位。
第3篇：小数的意义和性质 教案教学设计(西师版四年级下册)
小数的性质
第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。
教学目标：
1苯岷暇咛宀牧侠斫庑∈的性质，会改写小数。
2蓖ü假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3苯岷闲∈的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：
结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
教学重、难点：
运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学准备：
方格纸等。
教学过程：
一、设疑激趣，初步感知
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论：
1绷饺硕夹炊粤寺穑课什么？
2彼狄凰6.3与6.30有什么不同？
二、自主探索、理解性质
1苯萄Ю1
（1）填一填，比一比。
①在03的末尾添上1个0后是（）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用
第4篇：小数的意义和性质 教案教学设计(西师版四年级下册)
小数的意义
第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。
教学目标：
1比醚生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
2蓖ü直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。
4备惺苁学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
教学重点：
结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。
教学难点：
理解小数的意义及十进关系。
教学准备：
米尺、直尺等。
教学过程：
一、引入新知
1绷恳涣亢诎宓某ぃ课桌长、高
这些数是不是都是整米数？
教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。
2被匾洹⒘废
1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（
第5篇：小数的意义 教案教学设计(西师版四年级下册)
小数的意义第一课时
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。
【教学目标】
让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
【实验目标】1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。
2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学准备】课件、米尺、直尺等。
【教学过程】
一、引入新知
课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程
1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？
教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。
2.回忆、练习1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）
第6篇：小数的意义和性质第二课时 教案教学设计(西师版四年级下册)
第二课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）练习十六第3~11题。
教学目标：
1苯一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2蹦芨据要求正确移动小数点的位置。
3备惺苁学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。
教学重点：
进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学难点：
根据要求正确移动小数点的位置。
教学过程：
一、基本练习
1毙∈点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？
2绷废笆六第3题。
学生独立看懂表格，注意找准整数的小数点位置，并指名让学生说说他们的方法。
二、指导练习
1钡8题
老师针对不同的学生进行指导。
第9题请同学们先汇报收集的资料，再算一算。
3钡10题
注意两种情况：一是宽边相接，按长边计算；二是长边相接，按宽边计算。
三、独立练习
1绷废笆六第4，5题教师强调：写得数时注意
第7篇：西师版四年级下册《小数的意义》教案
西师版数学学科小学四年级下册《小数的意义》教案 钟昊
小数的意义
【教学内容】：
《小数的意义》例
1、例2和课堂活动第1，2，3题；练习十三第1，2，3题。
【教学目标】：
1、让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系；
2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。【教学重、难点】：
1、重点：理解不同位数的小数所表示的含义，小数的计数单位，相邻两个计数单位的进率。
2、难点：如何归纳出小数的意义。【教学过程】：
一、引入：
课件演示：运动会图。
师：在这一副图中，我们发现了一些数字，这些数字都是小数。师：同学们，自己动手量一量书本的长和宽，看是不是都是整数？ 生：略
师：（课件演示）同学们回忆一下，填一填：练习1角=（）元=（）元，5角=（）元=（）元
第8篇：西师版四年级下册小数的意义
小数的意义
教学目标：
1、使学生理解小数的意义，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
2、初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。教学重点：使学生理解小数的意义 【引入】
1、教师直接揭示课题，读一读。
2、把握起点。师：我们已经认识了小数，现在谁能报几个小数？ 生
1、生2分别报出3.4、0.5 师：小数点左边部分叫整数部分，小数点右边部分是小数部分。观察一下这2个小数，你有发现有什么共同点吗？
生：它们的小数部分都只有1位小数。师随手板书：一位小数 师：谁能报一个特别不一样的小数呢？ 生随即报出：0.11 0.01 师：这些小数又有什么特点？（根据学生的回答，板书：两位小数）生再报出5.333 0.123 ……师随手板书：三位小数
师：当然还有四位小数、五位小数等等，
