第1篇：做一个对自己行为负责的人教学设计
做一个对自己行为负责的人教学设计
做一个对自己行为负责的人教学设计
学习目标
1.增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责人的人。
2.培养判断和控制能力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免带来消极后果的不良行为。
3.理解行为不同后果不同的.道理，知道如何做一个对自己行为负责的人。
教学重点
如何做到对自己的行为负责
教学难点
行为不同结果不同
学习过程
一.自主学习，梳理知识
1、每一种行为都会产生一定的结果(P90)
2、不同行为有不同结果的原因(P91)
3、如何做到对自己的行为负责?
①
②
③
④
4、一个人不能很好地做到对自己的行为负责的原因是
5、每个人在社会生活中，都扮演着多种不同的承担着多种不同的
二、集体探讨，展示交流。
如何做到对自己的行为负责?
①我们要做到对自己的行为负责，就要加强道德修养和文化修养，努力提高自己的判断能力，在做一件事之前预先对其可能产生的后果做出正确的判断，尽量避免因做错事而给自己、他人和社会带来不必要的损害。②只有增强责任意识，承担起自己的责任，认真做好自己应该做的事，才能成为一个对自己行为负责的人。③如果意识到自己的行为有可能会对他人、对社会带来损害，并对自己造成不利的影响，就要控制自己，坚决不去做。④如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要敢于承担责任，并及时改正。即使是与同伴一起做了错事，也不要推卸、逃避责任。
三、拓展巩固
1.典型试题
1967年8月23日，前苏联宇航员马洛夫独自一人驾驶联盟1号宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开。结果飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。
责任重于泰山。作为中学生应该怎样做到对自己的行为负责?(16分)
2.当堂达标
做检测题(八)
1.师布置任务，板书课题
2.生自读课本，梳理知识
3.小组交流
4.每组派代表上黑板展示，其余同学背诵
5.师巡视，指导
6.师生共同点评、完善，强调书写
1.师生共同强调重点、考点
3.学生上黑板默写上述问题
4.其余学生写在本子上
4.师生共同点评、完善，强调书写
1.生做
2.展示交流
3.规范答题，
认真书写
10分钟
15分钟
6分钟
14分钟
第2篇：做一个对自己行为负责的人学案
《做一个对自己行为负责的人》导学案
一、目标导航 明确任务
情感态度和价值观：增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。能力：培养判断和控制力，能预见自己的行为可能带来的后果。知识：
1、理解行为不同结果不同的道理。
2、知道如何做一个对自己行为负责的人。
二、教学重难点
教学重点：如何做到对自己的行为负责 教学难点：行为不同 结果不同
三、挑战自我自主学习（请你自主学习本课知识，尽量完成本节课的学习任务，题号前带▲要熟练掌握。相信你能行，加油！）▲
1、行为与结果之间的关系是什么? ▲
2、如何做到对自己的行为负责?
3、为什么要对自己行为的后果作出正确的判断？
4、青少年在生活中，怎样扮演好自己的角色？ 四．合作、实践、探究：（这是一个留心生活、体验生活、关注社会、展现智慧的舞台，等着你的精彩表现）第一环节：创设情境导入
1、幻灯片出示：航州最美司机吴斌的图片
2、让同学们试着来讲出他的事迹
3、多媒体展示吴彬的事迹材料 请同学们思考：（1）、当时的紧急情况下，吴斌是怎样做的？他为什么要这样做？（2）、如果吴斌当时没有处置妥当会出现什么后果？（3）、看了吴彬的事迹你有什么感悟（小组内互相交流）第二环节：拓展知识展示（回答形式：我们小组展示的是-------，我们小组认为----------，我们小组的答案是-----）
(一)、伟人与责任的故事：在美国流传着这样一个小故事：一个11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居家的玻璃窗，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。可小男孩没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我”。在随后的半年时间里，这个男孩打工赚钱，终于还清父亲的12.5美元。这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
（1）、这个少年应该赔钱给邻居吗？
（2）、你赞成爸爸的决定吗？
（3）、你有过做错事的经历吗？你采取了什么态度？
（二）、榜样人物与责任的故事：
1、最美妈妈徒手接住坠楼女童
7月2日下午1点半，在杭州滨江区白金海岸小区，2岁女童妞妞翻出阳台，在10楼高空悬挂了一会儿后突然坠落。就在此时，正在楼下的年轻妈妈吴菊萍甩掉高跟鞋，奋不顾身地冲过去，用双臂接住了孩子，之后两人均陷入昏迷。
昏迷10天后，妞妞奇迹般苏醒，呼吸、血压、脉搏等生命体征基本平稳，能叫“爸爸妈妈”了。昨天，她还唱起了《小燕子》等儿歌！伸手接孩子的吴菊萍，则左手臂多处骨折。
吴菊萍与坠楼的妞妞素不相识，她的义举挽救了妞妞的生命。事情发生后，当地授予她“见义勇为积极分子”、“三八红旗手”等奖励，网友们则称她为“最美妈妈”。
(1)在妞妞坠落的一刹那，吴菊萍是怎样做的？
(2)如果不这样做会产生哪些后果？
(3)吴菊萍为什么能够感动我们?
（4）你从中受到了什么启示？
2、最美女教师张丽莉 无私大爱感动社会2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。
交通事故是偶然的，但张丽莉老师舍身救人的事迹却不是偶然的。那情急之下的壮举，是本能，更是责任、爱心、无私和崇高。(1)、张丽莉的事迹为什么能够感动全国？
(2)、你从中有什么感悟？
3、山西临汾最美女孩：久病床前有孝女 带养母上大学
孟佩杰，女，20岁，山西临汾人。5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败而半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾刘芳英的生活起居，12年来不离不弃。2009年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取，由于不放心刘芳英，便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”，继续悉心照料养母。2010年，孟佩杰成为临汾市年龄最小的十佳道德模范。网络让她的孝心被更多人见证，她是网民们眼中临汾“最美的女孩”。（1）、人们为什么被孟佩杰的事迹所感染？
（2）、我们应该怎样向孟佩杰学习？
第三环节：收获平台
通过本节课的学习，你想说点什么？说出来与大家分享吧。
五、实践探究-------更上一层楼
1、.李青和同学到操场踢球，看到操场边的自来水流个不停，他马上跑过去关水龙头，发现水龙头坏了，便打算去找管理人员维修。同学甲说：少管闲事，咱们还是踢球吧。同学乙说：浪费点水算啥，干嘛那么认真！
（1）在上述事件中，哪些做法是正确的？哪些是错误的？并说明理由。
（2）联系实际谈谈应该怎样对自己的行为负责。
2、续写结尾：暑假期间，某中学初一学生王正阳跟着妈妈乘坐长途汽车去南京看望
外婆。由于旅途疲劳，午饭后乘客们都先后睡着了，一向精力旺盛的王正阳也开始昏昏欲睡。这时，他隐约感觉到坐在后排的两个男青年离开了座位。他悄悄地回头一看，发现这两个男青年正在别人的旅行包里翻东西，一个念头迅速在他脑海中闪现：有人在偷东西„„
六、结束语：听歌曲《爱的奉献》
只要人人都能献出一点爱，我们的社会将会变成美好的人间---------
七、课后作业：学完《做一个对自己行为负责的人》后，某班班委会打算以“我是谁，我该做什么”为主题开展一次活动。为了使活动能取得较好的效果，特向同学们广泛征求意见。假如你是该班的一员，请你尝试完成下列设计任务：
（1）设计出该活动目的。
（2）设计两条宣传标语。
（3）你最喜欢活动形式是什么？并就此提一条合理化建议
第3篇：做一个对自己行为负责的人教案
做一个对自己行为负责的人教案
做一个对自己行为负责的人教案
教学内容：
本课包括两框内容：第一框—行为不同 结果不同：第二框—如何做到对自己行为负责。
教学重点：
“如何做到对自己行为负责”是本课的教学重点。
教学难点：
“行为不同结果不同”是本课的教学难点
课时安排：
计划用四课时授完，其中辅导练习一课时。
第一课时（总第22课时）
教学内容： 讲授第一框——行为不同结果不同
教学过程： 一、导入新课
1、导入语：（见教材引言）
2、板书课题：
第18课 做一个对自己行为负责的人
二、讲授新课
板书： 第一框 行为不同 结果不同
1、每一种行为都会产生一定的结果
情境活动一：讨论下列行为分别会产生的结果（见教材p89页）
活动设置目的：主要是让学生明白，每一种行为都会产生一定的结果。
议一议：（引导学生从对他人、对社会、对自己的不同角
第4篇：对自己教学行为反思
苏霍姆林斯基在《教师的建议》里说：“任何时候都不要给孩子不及格分数。”这句话不禁让我反思自己一年来的教育经历。
记得有个特别调皮的学生，数学成绩也是班级倒数，一天他拿着作业到我办公室，局促不安的走到我面前，小声说：“陈老师，我这道题不会做。”我接过本子，扫一眼，见是我刚讲过的题型，只是数字变了一下而已，我的火气一下子就上来了：“你上课干嘛去了，我讲的时候你又不注意认真听，现在只把数字改了一下就不会做了，你就不知道按黑板上讲的方法只把数字改一下吗？去，万一不会就去问认真听了课的同学。”
我想这位同学肯定会记得我当时那副凶巴巴的面孔，因为他太伤心了。如果是好同学来问，就算是因为他没有认真听课而不会做的题，我也会心平气和的为他讲解。这样做是不是太偏心了呢？当时，我压根就没想想这样做的后果，难道我这么批评
第5篇：对自己教学行为反思
对自己教学行为反思
苏霍姆林斯基在《教师的建议》里说：“任何时候都不要给孩子不及格分数。”这句话不禁让我反思自己一年来的教育经历。
记得有个特别调皮的学生，数学成绩也是班级倒数，一天他拿着作业到我办公室，局促不安的走到我面前，小声说：“陈老师，我这道题不会做。”我接过本子，扫一眼，见是我刚讲过的题型，只是数字变了一下而已，我的火气一下子就上来了：“你上课干嘛去了，我讲的时候你又不注意认真听，现在只把数字改了一下就不会做了，你就不知道按黑板上讲的方法只把数字改一下吗？去，万一不会就去问认真听了课的同学。”
我想这位同学肯定会记得我当时那副凶巴巴的面孔，因为他太伤心了。如果是好同学来问，就算是因为他没有认真听课而不会做的题，我也会心平气和的为他讲解。这样做是不是太偏心了呢？当时，我压根就没想想这样做的后
