第1篇：教育论文：我们怕学生
教育论文：我们怕学生
我是一所农村学校教师，我们怕学生。近年由于“普九”工作的逐步落实，学生入学率提高了，但学生的素质参差不齐，有些学生考十几分、几分甚至不考照样能进初中。这些学生大多经济条件较好，但从小未受到良好的家庭教育，思想品质差，根本不拿读书当回事，只知好斗、玩乐、谈情说爱。我所在的学校一个初三毕业班，教师们深感责任重大，广收资料，扎实复习。但课堂上学生自由散漫，随意进出！教师只是无奈。说实在的，现在教师真是怕学生。
一怕学生流失。一个班学生流失了一名学生就突破了流失的最大百分点，这将意味着教师（包括班主任和任课教师）的直接经济利益受损失，甚至关系到老师一生的晋级晋职。至于学生流失是否和教师的失职有直接关系，这没有人过问。学生流失的原因有多种多样，已有相关文章分析，这里不必多言。
二怕催要学费。现在的农村学校学生总有一些不是主动交纳学费，这其中有个别是特困家庭，但是还有一部分即使有钱也不交。他们普遍认为义务教育就不应该收费，再是能拖就拖能赖就赖，教师向学生要急了，学生就以“不上了”来威胁或流失，到最后着急的还是老师。弄不好当班主任的还替学生出钱——这绝不是虚构，我就有这样的经历，身边也有这样的实例：学期结束学校对班主任结帐，收不来学费，只好自己掏腰包。
三怕学生发生事故。学生在学校只要是有什么三长两短——学生之间闹矛盾了、受到伤害了等等，家长就找到学校，轻则恶言相加，重则辱骂甚至人身攻击。每当学校、教师和学生出现纠纷，媒体和社会舆论几乎一边倒地偏向学生，这几乎成了人所共识，其实这在庞大的教师队伍中仅仅是极其少量的而已。再说了，学校、老师真的愿意学生受到伤害吗？
四怕学生考试不好。以前说“分儿分儿，学生的命根儿”，现在完全应该反过来说，“分儿是老师的命根儿”。与其说考学生，不如说考老师。对于义务教育阶段的学生来说，考试的好坏对他们来说并不意味什么。像我所在的这所农村学校，每年初中毕业400来人，考试上一中的也就30来个，最多占总考生的10%——农村学校基本上都是这样。上级就拿这儿来评价学校、评价老师：每位教师的.教学成绩明明白白记在老师的生死簿——档案中，不怕到教师评优晋级时没有依据。
“如今的学生越来越不好教了。”教师说这话其实很无奈。现在许多年轻家长拿自己的孩子没办法，就交给学校；管不了孩子的时候就说，我告你们老师去。但他们对教师的形象、学识、为人都要求甚严。如果学生做错了，都只能以“他们毕竟是学生”就了结了。
教师不是“万金油”，教育还需要家庭和社会的配合；当然更需要法制的保护。教师是平常百姓，也有喜怒哀乐，而人们往往在维护学生权利的同时，忘了念及教师的体验。在此，我就想为教师说句话：请尊重教师的劳动，请理解教师！
把别人教得越来越精，自己却越来越糊涂了，做一个教师，心里常酸酸的。
第2篇：学生心理健康教育论文
学生心理健康教育论文
长期以来，心理健康 教育 被忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。以下是“学生心理健康教育论文”希望能够帮助的到您！
当前中学生心理 问题 主要表现在 学习方面，厌学、 考试 焦虑普遍。其次，还表现在人际关系、青春期等方面。加强当前心理健康教育的对策包括：更新教师观念；对学生进行心理健康知识教育；开设心理咨询室；加强心理教育 研究 等。
教育的一个重要目标是培养全面 发展 的人,而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。素质教育目标的实现在很大程度上取决于心理健康教育的成败。
在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。然而，在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。
为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。
1、中学生心理问题的现状。
（1）、学习方面：
因学习而产生的心理问题是中学生主要的心理问题。表现有精神萎靡不振， 压力越来越大，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟钝、学习效率不高等。
①、厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，甚至可以说“厌学心理”在中学生中已经有一定的普遍性。
②、考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。一些学校在片面追求升学率的指导思想的 影响 下分好班、差班，考试排名次，张榜，搞题海战术，使学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外不当的教育 方法 ，例如教学方法不灵活，带有惩罚性等，也会给学生的心理造成种种问题。
（2）、人际关系方面：
①、与老师的关系不和谐产生对抗心理。在中学时期，老师仍然是学生心目中的公正代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对学生缺乏理解，缺乏耐心与爱心，不能以热情的态度给予学生指导帮助，就会降低学生对老师的信任度，影响学生与老师之间的沟通。
②、同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重，竞争也越来越激烈，同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导，同学之间就会产生隔膜，缺乏应有的同窗情。
③、与父母的关系不够亲密。民主型的，和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾， 而专制式家庭中的父母与子女之间不能进行正常的沟通，会造成这样的家庭中的学生孤僻、专横的性格。加上“单亲”家庭等问题的存在，使他们会认为是自己的父母给自己带来或制造了痛苦，会因此憎恨父母、家庭。
（3）、青春期方面：
①、自卑情绪严重 。
青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多，现实性的成分少，正如“初生牛犊不怕虎”。一旦将他们的主观想象放到 社会 实践中去检验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。有自卑倾向的人就会难以忍受，把失败归因于自己无能，因而灰心丧气、意志消沉,使自卑的心理深入内心。
导致中学生形成自卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。
②、逆反心理普遍
。中学生无论是 经济 上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活。
另外， 中国 传统 “师道尊严”、“父为子纲”的观念对人们的影响十分深远。于是许多家长和教师无论正确与否，都要求中学生接受他们的观点，这引起中学生的强烈反感。于是，部分中学生就走向另外一个极端，家长和老师的观点无论对错一律拒绝。以免家长和老师对自己进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。
③、性困扰频繁。
性早熟的女生因为发育较快，在班上找不到交往的对象，性晚熟的男生因为较同龄人发育缓慢，在班上也找不到交往的对象。这两种人在班上好象被孤立起来了，于是，他们很痛苦，就有可能出现心理问题。转
性冲动是人的一种本能要求，这是 自然 的东西，可是，在许多情况下，自然性不得不服从于 社会 性。如果中学生不能正确看待这个 问题 ，势必会带来许多社会问题。
2、加强当前心理健康 教育 的对策
（1）、更新教师的观念。
尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在应试教育模式的.左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，有些学校简单地以思想 政治 工作取而代之，甚至采取简单粗暴的手段压服了事。因此,要有效地开展心理健康教育，必须大力做好宣传工作，提高学校领导和教师的认识，更新教育观念。
教师要认识到学生不是装知识的容器,而是一个处于 发展 期的人。给予学生应有的人文关怀，在解决了他们精神上的困惑和痛苦之后，再调动学生的 学习的积极主动性，以促使他们更好的发展，这才是素质教育的本意，也是当前课程改革的目的。
（2）、进行专门的心理健康教育。
在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理 科学 知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：一部分是普及心理健康知识；一部分是开展心理健康调节训练。训练活动操作 内容 包括角色扮演、相互询问、人际交往训练等。掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。
（3）开设心理咨询室。
心理咨询与 治疗 服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种 时代 的趋势。心理咨询要取得良好的效果，关键在于咨询老师要信任理解学生，同时遵循聆听、保密、疏导等原则，这样才能建立起一种信任关系。 信任关系是咨询取得成功的基础。在进行心理治疗时，心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系。
（4）、深化学生心理教育 研究 。
中学生的心理健康教育在我国还处于刚刚起步的阶段，大量的实践问题迫切需要 理论 指导。心理健康教育的师资、教材、研究资料以及评价机制的构建还欠缺；心理素质与其他素质、心理健康教育与学科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待进一步明确。中学一线教师应结合实践，深入研究，推动中学心理健康教育的进一步发展。
第3篇：论文《我们如何开展创新教育》
我们如何开展创新教育 摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题。很多大学生不能正确认识到创新教育是什么，它对于我们这些大学生有什么意义，我们应该如何更好的接受创新教育，并且获得能力上的提升？
关键词：创新、教育、能力、知识
（一）创新教育是什么？
大部分学生浅显的认为：“创新教育很可能只是我校改革路上的一个小败笔，没有很好的硬件条件支持，就不会有好的创新教育。”
首先，我们先谈谈创新教育到底是什么？引用百度百科的解释：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及基础教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
其次，我们
