第1篇：语文教学中导语的魅力
在语文教学中，导语的好坏对一节课的功效起着举足轻重的作用。因为导语是引发学生学习兴趣，调试教学气氛，切入新旧知识的切入点。独具匠心的导语设计为一节课的顺利进行打下坚实基础。良好的开端是成功的一半，所以，作为一名语文教师，备课时应在这方面仔细斟酌。笔者根据几年的实际教学归纳出有关导语设计的体会，希望能给读者一点启示。
一激情：就是激发情感，上课之前，教师要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去，若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时，教师的情绪要尽快到位，每句话都要说得有感染力，使学生尽快深入到教者所描绘的境界中去，这样，才能表现出一种强烈的感情撞击力量。例如，《背影》一课的导语设计，“同学们都听过《世上只有妈妈好》这首歌，歌中唱出了母爱的伟大与无私，那么在我们成长的过程中，除了母亲的关爱和细心呵护，同样离不开父爱的熏陶和影响，如果说母爱似风，轻柔温存，那么父爱就像高山一样庄严深沉。从古至今，有很多文人为亲情唱出一曲不朽的赞歌，而著名作家朱自清最难忘的是父亲的背影，让我们打开书，共同感受那刻骨铭心的一幕。”这样的导语以浓郁深沉的感情色彩来打动学生，在实际教学中收到良好的效果。
二设疑：亚里士多德曾说过，思维自疑问和惊奇处始。教者上课前一下子就把学生的兴趣和注意力牢牢抓住，就要紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，叙述时语调从容不迫，语势异峰突起，利用一个强调性的重音或一个回味性的停顿，极大限度的调动学生的心力和神力，尽快调动起学生的积极性和求知欲，力求表现出一种深刻独到的点拨启发作用。例如《向沙漠进军》一课的导语。“同学们尽可能多的说出对沙漠的了解，（同学们可以归纳出：寸草不生，荒无人烟，海市蜃楼，沙漠仙人掌）那么本课的题目是向沙漠进军，谁要向沙漠进军，进军一词有何含义，向沙漠进军有何重要意义，带着这些问题我们来看课文。”一个又一个问题，给同学们留下了一个个惊奇和疑惑，犹如一块块石子投进平静的湖面激起的涟漪。
三引趣：兴趣是最好的老师，为了使学生对教学内容产生兴趣，教师一上课就应该用与教材内容有关的趣味性讲述，牢牢吸引学生的注意力，可以故事导入，谜语导入，也可以引用名言俗语导入，在实际教学中都会收到良好的效果。如《为学》一课的导语，“同学们都听过“学海无涯苦做舟”这句话，那么学习对于同学们来说是苦还是乐呢，有哪些切身体验呢，同学们也听过世上无难事，只怕有心人这句话，世上的事情只要肯下功夫，就没有难事了。同样学习也是这个道理，只要你肯学，肯下功夫，自然会尝到学习的甜头。”
再如《岳阳楼记》的导语设计。“古往
今来，多少文人墨客在岳阳楼上留下了浩如烟海的文学作品，正所谓，前人之述备矣，面对前人熠熠生辉的文学作品，范仲淹另辟蹊径，使岳阳楼名于世，传于后，一纸文章天下传，那么这篇文章为什么会有这么大的文学魅力呢，今天我们来感受范公宽广博大的胸襟。”
再如，《散步》的导语设计，“有人说，幸福的家犹如港湾，让我们疲惫的心靠岸，浓浓的的亲情如清泉，滋润我们枯涸的心田，家因为有了爱而温暖，因为有了情而温馨。那么家是什么，是一所老房子，是一张旧照片，是一桌热气腾腾的饭菜，还是一种久久挥之不去的童年的记忆。今天让我们跟随作者去完成一次别样的心灵之旅。”
在教学中设计和学生实际生活密切相关的导语，将会激起学生心中的学习热情，产生良好的学习效果。导语设计可以灵活多变，除了上面提到的几种之外，还可以根据实际教学而定，可以从文章标题解析入手，可以从文章的插图入手，可从回忆学过的知识入手等等
总之，精心设计导语，将会在语文教学中收到良好的效果。希望更多同仁致力于这方面的研究，路漫漫其修远兮，吾愿与诸位同仁继续上下而求索。
xiaoxiao
第2篇：导语设计在语文教学中的魅力论文
导语设计在语文教学中的魅力论文
摘要：导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙，导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。
关键词：语文 导语 设计 类型
特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境。
导语的设计是一种教学的艺术，因此也不会找到一种固定不变的模式，再加上教师的创造力是无穷尽的，所以导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。
一、情境渲染型
“感人心者，莫乎于情”，一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。教师引导学生进入语言所蕴含的情境，让他们沉浸于教师所创设的艺术氛围里，领悟语言所体现的人文精神。
1摹实境、调激情。指教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，让学生深受感染，激情澎湃。如：特级教师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时是这样导入的：“同学们当你们看到人民英雄纪念碑这幅画的时候，曾经想到过什么？我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。巍峨啊！有十层楼那么高，看到它，先烈们的'高大形象如在眼前；坚硬啊！花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，而且语言极有感情，学生们的情感极易激发。
2借教具、助领悟。即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听崔健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
3述背景、补信息。中学语文不仅选编了一些现代作品，而且还选编了古代、当代作品，甚至还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造障碍。为了消除这些障碍，就应该在导语中述说历史知识、时代背景，让学生理解文意，与作品产生共鸣。
二、知识启迪型
教师更多注重的是已有知识的运用，一言概之则是以“导”启“思”。常用方法有下面几种：
1设疑问、引思考。即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望。如：于漪老师在教鲁迅的《孔乙己》时是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个苦人儿所感染。鲁迅先生究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这一人物呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，让学生对课文有兴趣，学习主动性自然会得到很大程度的提高。
2温旧故、引新知。即通过复习已学知识的方式进而过渡到新课内容的讲授。如于漪老师在教朱自清的《春》一课时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，鸟语花香。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它、歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（生背）现在我们就生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态的。”这段导语先温习以前所学关于春的诗句顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。
总之，情境渲染以“导”激“情”，而知识启迪以“导”启“思”，更多地体现了导语设计要求的新颖性与知识性，艺术性暗含其中。
要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能让学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识中尽情畅游……
参考文献：
于漪。语文教育艺术研究[M]。全国中语会教师中心。山东教育出版社，1999。
第3篇：导语设计在语文教学中的魅力论文
摘要：导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙，导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。
关键词：语文 导语 设计 类型
特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境。
导语的设计是一种教学的艺术，因此也不会找到一种固定不变的模式，再加上教师的创造力是无穷尽的，所以导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。
一、情境渲染型
“感人心者，莫乎
第4篇：语文教学中的导语设计语文论文
语文教学中的导语设计语文论文
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。
一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导鱼，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省。会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此，教师要精心设计巧妙含蓄的到玉，要舍得在每堂新课的到与设计上下功夫。
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环
第5篇：浅谈语文教学中的导语设计
浅谈语文教学中的导语设计
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境（包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点，还有季节气候等自然条件）而灵活运用的。根据自己多年的教学实践列举下列几例常用的导语，供同行们共同探讨。
一、激励奔放、奋发向上型导语
设计这种导语，文体一般为散文和记叙文。如朱自清著名的散文《春》的导语可用
