教育杂志读书笔记

精品范文时间：2023-07-20 07:13:23 收藏本文下载本文

第1篇：关于教育杂志读书笔记（通用7篇）

关于教育杂志读书笔记（通用7篇）

品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编整理的关于教育杂志读书笔记（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育杂志读书笔记1

当我读完《爱的教育》时，我的心久久被感动包围着，它是一本可以净化心灵的书。

《爱的教育》这本书，内蕴无比深厚与沉重。它用平淡的语言，塑造出一个个貌似渺小，但又很不平凡的人物。其中卡隆就是我十分喜欢的角色，他是个能为朋友牺牲自己生命的人，这些可以从他正直的行为中看出来。有一次，几个人正在欺负驼背的奈利，卡隆不但保护了他，而且一直帮助奈利，最终让自卑的奈利变得开朗、自信。可见奈利是个心中充满爱的人。

孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想。爱是关怀，爱是感动。就像那天下午，我一直在思考课外书上的一个问题：母爱有多少斤？直到我摔倒后，妈妈的轻声安慰和温柔抚摸，让我彻彻底底地明白了母爱很轻，很轻，像空气一样一直围绕在我的身边。回忆起妈妈往日的絮絮叨叨，我的眼睛有些潮湿。作家劳拉·查理兹曾经这样写道：“很多人都以为远处有着最美的风景，才能收获最大的感动，所以对身边的小事，平凡的人往往视而不见，听而不闻，他们不知道，其实最美的风景就是他们身边的风景，最大的感动就是他们所疏忽的感动。”所以不但要付出爱，还要学会发现爱。

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心中都有一份纯洁的爱。爱是无私，爱是博大，只有心中时刻充满爱，才能生活在爱的世界里，才会享受爱。

教育杂志读书笔记2

当我们看到“爱”这个普通的字时还以为它只不过是一个毫无意义的字，可它却蕴含着超乎我们想象的意义。它非常的无私，也非常的伟大，只有无畏的帮助别人我们才可以在爱的海洋里遨游。而我读了《爱的教育》这本书才领悟到了爱的博大的精神意义。

《爱的教育》这本书介绍了一位意大利的小孩安利柯在生活中的所见所闻讲述了社会各个阶层的状况，以高尚的心爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的人生画卷，带给我们爱与美的享受，就是“它”带我走入了小孩安利柯的那个充满了爱的生活与挑战，古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱又可以激发人无穷的力量。

是爱，使我们能快乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕的，爱又是包容的。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里。

教育杂志读书笔记3

今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：

“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。”

《什么是教育》一书中的`言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过阅读这本书，些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的学习。本书作者有着非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助，我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期待在阅读中有所学习有所收获，以下仅述一些我的读书体会吧。

我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。

诸如“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”

又如“教育依赖于精神世界的原初生活，教育不能独立，它要服务于精神生活的传承，这种生活在人们的行为中直接表现出来……”“我们生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们的精神的每一进步将是不可能的。”

如此等等，我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的兴趣，同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们的工作起到一些有益的作用。

教育杂志读书笔记4

有这么一种东西，它温暖了每一个人的内心，陶冶了我们的心灵，滋润了世间万物。正是它，令我们成长，令我们奋进；它是幸福的源泉，是它创造了这个精彩动人了世界。这就是爱。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的，这本书所写的是一个四年级小学生安利柯在一个学年十个月中所发生的'许多平凡而感人的事情。这些事儿虽然都是生活中的平常小事，却融入了种种世间最伟大的爱：大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱。也许，每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑，引人深思。

爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都能了解什么是爱。因为，就在我们的日常生活中，每一件事儿都可以感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的真谛不断延伸、升华。如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱去创造更美丽动人的世界！

教育杂志读书笔记5

爱，让人感到温暖；让人感到亲切。爱是无私的，爱是伟大的。如果你生活在一个有爱的世界，又何尝不快乐呢？

先前，我对爱的理解单单只是得到帮助，待你好，这就是爱。直到我读了《爱的教育》这本书。

这本书是意大利著名作家亚米契斯著作的，它记录了主人公小男孩——安利柯日常生活中的点点滴滴，整本书以日记的形式记录了小男孩安利柯发生在家庭和学校的事情。主人公小男孩安利柯是一个品学兼优的四年级小学生。他有一颗纯洁高尚的心灵，并带着极大的热情去关注身边的每一件事，不断地从生活中汲取心灵和思想的营养品。

内容主要包括发生在安利柯身边各式各样的感人小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事。”

在这本书中，最令我感动的是克洛西，克洛西是一个身世悲惨，胳膊残废的少年。克洛西的爸爸去了美国，留下克洛西母子不管不顾，为了生存，克洛西母子只能靠卖野菜为生，可是不久后，克洛西的母亲又生病了，一分钱也挣不到。为了生活，连家具都全卖完了，连张写字台也没留下。面对这样的困难，克洛西不放弃，他是多么坚强啊！

读了《爱的教育》这本书后，我感受到了生活中处处有爱：老师一句善意的批评是爱；朋友的一句忠诚的劝诫的爱；父母的一些责备也是爱。生活中，只要你留心观察，就一定能无时无刻发现爱的！

教育杂志读书笔记6

“书籍是人类进步的阶梯。”在这个寒假里，我读了许多好书，其中令我最难忘的是《爱的教育》。

这本书是意大利著名作家亚米契斯写的日记体小说，它写的是一个意大利四年级小学生安利柯在一个学年十个月中所记的日记。书中不仅写了让安利柯引以为傲的好友卡罗纳的侠义之举；也有品学兼优的班长德罗西的助人为乐；也有沃提尼的虚荣狭隘，还有坚强不屈的科罗西……爱是整本书的主旨，在最简单朴实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱。老师之爱、学生之爱、儿女之爱、同学之爱……虽然每一种爱都不是惊天动地的，但却让我非常感动。

读了安利柯的故事，我不禁想到自己，我也被浓浓的爱包围着。在学校，有老师对我的爱，有同学之间的友爱；在家里，有爸爸妈妈对我的爱，还有奶奶姐姐对我的爱……其中让我印象最深的是妈妈对我的爱。记得有一次，我因为感冒而发高烧了，妈妈又喂我吃退烧药，又给我贴退烧贴，还不停地把我身上的冷汗擦干，忙得团团转。可是我的高烧仍然反反复复不退，看着我难受的样子，无奈之下，妈妈只能背起我就往医院跑。由于我分外虚弱，靠在妈妈温暖的背上，沉沉地睡着了……到了医院，我朦胧地睁开眼睛，通过医生的诊断，我才知道除了吃药我还需要打吊针。妈妈又急急忙忙地带我去了输液室。等打上了针，妈妈给我盖上温暖的小毯子，给我充了热乎乎的热水袋，还不停地安慰我。望着妈妈担心的神色，我感受到了妈妈对我无微不至的爱。

我们都生活在爱的世界里，爱的海洋里，让我们用爱去感受生活中的点点滴滴吧！

教育杂志读书笔记7

我读了爱的教育这本书，我深有所感。

这个星期我用了五天的时间读完了《爱的教育》这本书，当我读完这本教育人们怎样做人的好书，我深有所感。

这本书是意大利作家亚米契斯写的，《爱的教育》这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写，使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解！

里面有许多作者的小伙伴，他们是可爱讲道理的孩子虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但作者他从不计较，与他们玩得开心，学得快乐，并从开心和快乐中得到了教育，《爱的教育》这本书塑造出一个个貌似渺小却并不平凡的人物：小石匠，小铁匠，卖炭人的儿子，少年鼓手等等，这些平凡的人物在许多感人事件，在我的心中激起了一阵阵强烈的感情。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。

如果人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱；亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。

第2篇：杂志读书笔记(吴旭)

《“用教材教”：内涵与实施》读书笔记

在从事教育的过程中，我一直立足于更好的去剖析和研究教材，希望让学生能够更轻松、更愉快地在课堂的学习中达到教材预设的教学目标。当看到这篇文章是标题时，我就在反思我是在“教教材”还是“用教材教”，不得不承认虽然我立志于“用教材教”，但在更多的时候我只是教了教材，于是，我对这篇文章产生了浓厚的兴趣。

首先，本文解释了什么是“用教材教”，其定义是教师依据课程标准，根据自己的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。基于这样的定义，我认为我们应该将教材作为“范本”、作为“基点”，进一步向外延伸，向外发散，注重对教材的再次开发。

其次，本文强调“用教材教”而非“教教材”，并不是要将两者截然对立起来，它提出第一：传统意义上的教材仍然是教学的重要“中介材料”；第二：教材还是要教的，若盲目的追求“自主学习”或“超越文本”是不可取的。因此，我的理解是要在“教教材”的基础上，实现“用教材教”，并把“用教材教”作为教学的目的！

再次，它提到了“用教材教”的理论基础，一是，建构主义教学观；二是，“范例教学”理论。我认为笔者将这两个理论作为理论基础是比较妥贴的，建构主义强调的学习是主动的，是基于个体经验的，是要不断交流沟通的。“范例教学”强调的是通过“范例”以引起学生的兴趣，从而举一反三，让学生去理解、去发现，教学是帮助学生掌握知识的内部逻辑，学生再次基础上进行继续学习。

接着，笔者提出了“用教材教的”价值取向：第一、“用教材教”的主体是教师；第二“用教材教”的关键是“用”；第三、教材是可供人们解读的“文本”；第四、“用教材教”不能忽视教师的“讲授”。在这部分，我十分欣赏这段话：不能把教材看作是演出剧本，而教师只是充当念台词的演员，教师要发挥语言可以携带更多信息量的特长，讲出大量无法事先预料并写进教材但又切合学生的知识。“讲授”也不是面面俱到，而是应着重讲透教材重点，理清思路，传授技巧，增强知识的魅力。这段话很形象的讲出了教师与教材的关系，以及教师应如何进行讲授，讲授的目的不只是传授知识，更重要的是增加知识的魅力，这一点是相当的难以做到的，但我认为是十分重要的，在当今的教学中，我们老师往往在意的是学生对知识的掌握，而忽视了学生在学习过程中的体验，如果一个老师能够

让学生在学的过程中感受到了知识的魅力，我想他真的可以称得上是“用教材教”。

最后，本文提到了如何实施“用教材教”。第一，“用教材教”要求精心组织学生与文本的“对话”；第二，“用教材教”要求教师对教材加以适当的“转化”；第三，“用教材教”要求教师注意教学知识的延伸与开发。我认为这是文章的重要部分，它给我们的教学提出了切实可行的要求，在这其中，它提到这样一段话：任何教材在讲述知识时，往往只能从某个角度、某个视野来进行叙述与分析，但是真正的知识、活的知识，需要从各种不同的视角去分析它、掌握它和运用它。这样，教师在讲授时就可以考虑“另辟蹊径”，多换角度，既能防止思维定势，也能逐步提升学生的学习能力，这就是“活化”。看到这段话提出的观点，我十分受启发，在教学中，我们大多是从教材编写意图的角度去分析教材，我们老师往往有可能就已经思维定势了，在这样的情况下，教学的思路固然受到了限制，落入俗套，更不要提学生的思维发散了。

读完本文后，我认为其还有些不足，本文在谈到如何实施“用教材教”时，提出要精心的组织学生与文本的“对话”，但在具体谈到如何组织时，只是泛泛而谈，没有落到实处，倒是对“文本”这个词眼做了许多的说明，例举了许多。而且，我认为在组织学生与“文本”对话的同时，更要以教师与“文本”的对话为前提。另外，在提到“用教材教”要求教师注意教学知识的延伸与开发时，本文就只是谈到利用图书馆，博物馆，实验室等资源作为知识的延伸，我觉得不够全面，我觉得这种延伸更重要的是要通过课堂的教学，激发起学生对知识一种探索的欲望，最好的效果是让学生自己有浓厚的兴趣，提高学生的主动性，对知识进行深入地挖掘，而不是被动的接受老师的组织和安排，完成老师布置的课外延伸的作业和任务。

读完这篇文章，让我有了一定的启发和感悟，对教学工作有了新的认识，“用教材教”立足于学生的认知与发展，强调教师对教材的“二次开发”、“深加工”，是新课改提倡的新理念，作为教育工作者，我们应重视这一点。

第3篇：杂志读书笔记(吴旭)

《“用教材教”：内涵与实施》读书笔记

其次，本文强调“用教材教”而非“教教材”，并不是要将两者截然对立起来，它提出第一：传统意义上的教材仍

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第4篇：教育杂志征稿启事

教育杂志征稿启事（共6篇）由网友 “Nine” 投稿提供，以下是小编为大家准备的教育杂志征稿启事，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：教育杂志征稿启事

一、征稿对象

全国各级各类大、中专院校的教师和教育工作者;普通中小学、幼教、特教等学校教师及行政管理人员;青少年宫及校外教育单位的教育工作者;在读博士、硕士研究生等等。

二、开设栏目

主要辟有教育基本理论、教育决策与管理、教育与教学改革、素质教育、创新教育、思想品德教育、高等教育研究、继续教育、成人教育、职业教育、民办教育、农村教育、教师论坛、科研课题、教材研究、以及教案设计和教育随笔等栏目。