第1篇：《南州六月荔枝丹》教案 (人教版高一上册)
【教学目标】
1、 知识目标：熟读课文，梳理文章内容与结构。
2、 能力目标：理清文章的说明顺序，找出文章中使用说明方法。
3、 情感目标：培养学生善于观察的能力。
【教学重点】
理清课文的说明顺序，概括课文内容的要点。
【教学难点】
了解文章的说明对象，理清说明顺序，掌握说明方法。
【课时安排】两课时
【教学过程】
一、导入：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，有没有哪位同学知道这句诗？这句诗出自诗人杜牧《过华清宫绝句》中的第一首，这句诗的意思是“驿马奔驰神速，看不清所载何物，惟有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑”。杨贵妃最爱吃的就是荔枝，也以为这首诗，荔枝又名“妃子笑”。能不能告诉我，你们平时看到的或者吃到的荔枝是什么样子和味道呢？荔枝的保鲜期是很短很短的，而我们平时在水果店里买到的荔枝，其实是很不新鲜的，样子和味道都跟真正新鲜的荔枝大有区别，我们很难吃到真正新鲜的荔枝。那真正新鲜的荔枝又是怎样的呢？我们今天所学的《南州六月荔枝丹》就能知道这些。
二、熟读课文，整体感知
1、生字词：
醴酪（lǐlào）缯（zēng）绡（xiāo）瓤（ráng）
绛囊（jiàngnáng）勃（bó）莆（pú）龟（jūn）裂
渣滓（zhāzǐ）贮藏（zhùcáng）蘖（niè）啖（dàn）
2、课文分层：
第一部分（1~10）：主要说明了荔枝的形态和果实的特点。
第二部分（11~14）：主要介绍荔枝的生产情况。
三、分析课文：
第①自然段--首先我们来看一下课文的第一自然段。文章开头并没有直接写荔枝，却是先从又是所写的荔枝壳，肉的颜色和《荔枝图序》描写的不同提出疑问：“实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更奇怪吗？”然后自然而然地过渡到对荔枝的说明。由回忆进入到了现实，由设置疑问引到介绍科学知识，这种引人入胜的方法在科学小品文中经常要用到的。
问题1：运用白居易的《荔枝图序》有什么作用啊？
明确：作用有三点：一是使读者对鲜荔枝的形态有个初步的印象；二是引起阅读的兴趣；三是引出下文。
问题2：我们可以简单用两个字来概括一下这一自然段，可以用哪两个字啊？
明确：“引子”。
第②自然段--接着来看第二自然段，这一段主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。在这一部分可以看到先是从白居易所描写荔枝形态的不足写起的。白居易所认为荔枝的壳是如“缯”，这个“缯”呢，可能大家不知道，就是一种丝织物。我们应该可以想象它是很滑的，而真正的荔枝，大家都是看过的，实际是表面很粗糙的。所以呢，下面作者就用了一连串的果树学术语对荔枝的壳进行了叙说。
第③自然段--说明“成熟的荔枝”的颜色。
问题1：哪里写了颜色啊？
明确：大多数是深红色或紫色。
问题2：在这里，为了使读者对荔枝的颜色有更深切的认识，作者引用了几个比喻，是那几个呢？
明确：将单个的荔枝比作“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”；整株树就是“飞焰欲横天”；成片的树林是“红云几万重”。
第④自然段：从第一句我们就可以知道这一段讲的是什么了，是不是荔枝的大小？用一个专业一点的词语来概括一下，就是形态二字。所以这一段说明了荔枝的果形。作者先总体介绍各种形状，然后由蒂部到顶端及两侧具体介绍，井然有序。
第⑤自然段：这一段主要说明了荔枝的大小。作者通过介绍荔枝的重量来介绍荔枝的大小，还运用了列数据和举例子的方法，这使文章更加真实可信。
第⑥自然段：这一部分讲的是荔枝的什么呢？同样的用两个字概括一下（壳膜，这一段主要说明了荔枝的壳膜）。在这一部分照应了文章开头“膜如紫绡”，同时也给我们纠正了白居易的错误认识。同时作者在这边还引用了明道徐勃的《咏荔枝膜》：“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，将荔枝膜的“白”“轻”写得恰到好处。
第⑦自然段：这一段也用两个字概括就是“果肉”，这一段主要说明了荔枝的果肉。对白居易“瓤肉莹白冰如雪”的说法再次提出异议，认为“瓤肉”实际不是肉，而是“膜”发育而成的“假种皮”，“真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜”，同时，还附带介绍了干荔枝的颜色，这样就从另一个侧面回答了文章开头的疑问。
第⑧自然段：同样再次用两个字概括本段是什么？（贮运）这一自然段介绍了荔枝的贮运。从文中我们可以看到这边也是引用了白居易的《荔枝图序》里的句子“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”。那这边引用是为了什么呢？（说明了这个荔枝衰变的比较快）接着我们看到作者有引用了杜牧的《过华清宫绝句》，这首诗的后两句常出现在谜语中的，这猜的谜底就是荔枝的。那作者在这里的引用又是为了什么呢？我们可以想象一下，长安离南方有多远啊。这么远的一个距离，运送一个不易贮藏的水果，而且那时候，又没有飞机、汽车、火车的。同学们可以想象，这是一件多么劳民伤财的事，可以想象一下，荔枝运到长安，会累死多少只马啊！
第⑨自然段：用简洁的语言对荔枝核（种子）的形态、色泽、种类作了具体说明。
第⑩自然段：同样也是从第一句话我们就应该知道，这一部分讲的是荔枝的一个花期。
问题：概括一下讲了花期的哪几个方面呢？
明确：二月初到四月初，早晚随品种而不同。首先是开花次数：一年开花两次。然后是花形：小。花的颜色：绿白色或淡黄色。花性：有雌雄分别。还有花序：生花可有一二千朵。
第11自然段：第一句就告诉了我们讲的是荔枝的原产地。那除了这个还有吗？看文中有这样一句话“它的栽培历史，就从那时候算起”，这是不是在告诉我们荔枝的栽培历史呢？所以这段主要说明了荔枝的产地分布和栽培史。
第12自然段：这一段用现在知道的13种荔枝的古书，特别是蔡谱，有力地说明了荔枝的原产地在我国。
第13自然段：这里先从荔枝的习性写起：是亚热带果树，性喜温暖。并且还介绍了古时荔枝的移植情况。最后呢，作者也作了一定的推测：现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能有的事。那这一段用两个字概括是什么呢？（移植）。
第14自然段：最后这一段讲的是什么？是不是建议因地制宜发展荔枝生产，以满足人民的生活需要。也用两个字概括的话，那就是“发展”。最后，文章在结尾处，以苏轼的诗来结束全文，表现人们对荔枝的喜爱。同时我们也可以看到，大力发展荔枝的生产也是作者的一个写作意图。
【第二课时】
四、品析课文
1、说明对象：
本文的说明对象主要就是“荔枝”，作者针对荔枝的颜色、形态、味道、产地等等，作了相应的介绍。
2、说明顺序:
说明文一般都是有一定的说明顺序的。我们来看一下这篇文章的说明顺序。问题：说明顺序有哪几种？
明确：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。
从课文的标题，我们就知道这篇课文重点是在于介绍荔枝的。所以生态知识是文章的一个主要部分，而生产知识方面是一个次要的顺带的知识。所以这篇文章从整体上是不是按照一个主次的顺序来的呢。第二部分，我们总结出，在前面的四小节是介绍荔枝的外部形态的，而后面的五小节是介绍荔枝的内部结构，这是不是一个由表及里的顺序啊。在看第三部分，讲产地这是不是一个实实在在存在的啊，到最后一小节节变成了发展，发展一向都是一个虚拟的。这是不是一个由实到虚的顺序。
3、说明方法：
既然这篇课文是说明文那就一定用到了许多说明方法，我们一起来找一下文章中所运用到的说明方法有哪些。
（1）打比方：运用打比方的方法能使被说明的事物形象更加生动。
如：把荔枝比作“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”，把成片的；荔枝林比作“飞焰欲横天”、“红云几万里”、把一些稀奇的荔枝品种的形状比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”，等等。
（2）列数据：运用列数据的方法，能使事实确凿，更具说服力。
如：介绍荔枝大小、荔枝的贮藏、荔枝的花等，作者就运用了列数据的说明方法。
（3）举例子：举例子说明的方法可以增强文章的厚重感和说服力。
如：为了说明蔡谱中所记载的荔枝品种，作者列举了现在仍然栽培的“陈紫”和“宋公荔枝”，尤其是对于后者，作者又举出了生长在莆田宋氏祠堂中每年开花结实的一株千年古树为例，说服力强；为了证明广东很早就有了荔枝，作者用了“南岳王尉曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。用历史记载中的事件为例，使文章说明的内容厚重而可靠。
（4）引用：“引用”在我们这篇课文里，它可谓独领风骚，大放异彩。
我们先从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。文中用了这么多的引用。
问题1：课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，这样引用有什么作用？
明确：①充实文章内容，丰富读者知识；
②使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；
③寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。
:
4、本文的科学性、文学性：
（1）科学性
①本文运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。
②既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。
这些都是文章的科学性，因为这些事实和数据是无可厚非、毋庸置疑的。
（2）文学性
本文是一篇文艺性说明文，使用了不少生动、形象的语言，突出了文章的文艺性和形象性。尤其是有二十多处引用了古代诗文，不仅丰富了内容，而且大大增强了表达效果。
六、作业：
1、课外选读一二篇科学小品，体会其科学性、文学性。
七、教学反思：
本文运用了“引用”的说明方法，在引用的内容当中，有很多是值得细细品味的。在本篇文章的教学过程中，还应该多从实际生活中去引导探究，使学生更能清楚明白的体会文章的旨意。
周娇
第2篇：《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案
教学目标：
1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；
2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；
3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育
4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重点：
本文的结构方式。
教学难点：
本文语言的准确性和科学性。
教学方法：
朗读、讲解、讨论等。
课时安排： 一课时
教学过程：
一、导入释题：
从学生喜欢的水果引入学习我国著名的生物学家、科普作家贾祖璋的文章《南州六月荔枝丹》。明确：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
二、通读课文：
字词正音:
缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)囊náng(口袋)
酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)
勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)词语补释:
龟 jūn裂:liâ呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)
幅员: 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。
不了了之: 把问题放在一边，就算了事。了: 完成。了(第二个): 了结、结束。
逼真: ⑴极象真的；⑵真切。
绚丽: 灿烂美丽。
渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；
⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
兼程: 一天走两天的路。
造化: ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。
三、理解脉络：
编写提纲时可以参考“思考和练习一”，然后启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思考和练习一”中，有一些值得商榷的地方：
1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思考和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。
2、生态是指生物的生理特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。
3、“思考和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。
鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲：
通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。
第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。
（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）
四、研读课文：
1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？
果实
（重点）
有关内容
2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？
外部形态 －－ 内部结构
(外)－－
(内)
好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。
3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的？
外壳
－－外部形态
颜色
－－
形状
－－
大小重量－－5
4、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的？
“粗糙”。
5、那么，什么叫做“粗糙”？ 不光滑，不精细。
6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确？
准确（不准确）
7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容？
可以。
8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚？换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗？
没有。
9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的？采用了什么方法？
特征－－龟裂片、片峰。
方法－－下定义、打比方
10、这样介绍有什么好处？
准确、形象、简明。
11、荔枝的外壳已经说清楚了，作者为什么又在最后补充了一句话？
更准确、更令人信服、不片面、不绝对。
12、由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件？
抓住事物的主要特征。
有一定的说明方法。
准确简明的语言
13、为什么一定强调要“抓住事物的主要特征”？
特征：是一个事物区别于其它事物的最主要、最本质的方面。只有把握了事物的特征，才有准确性可言。特征往往是呈多方面的，从不同角度看特征不止一个这就要根据写作目的、读者对象选好角度确定重点，进行重点说明，以便是读者对被说明事物有个深入、细致、全面的了解。
14、从这个结构示意图可以看出,作者是从不同方面来写荔枝的外部特征的，这里有没有不是荔枝的外部特征的地方？重量。
15、既然不是外部特征，可为什么又在这里出现了呢？
因为同种事物重的个头肯定也大，写重量是为了说荔枝的大小，因此也是必用到列数字的说明方法。
16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”这句话说的是否准确？为什么？
准确。有了限制词：成熟、大多数、或，使荔枝的颜色具有普遍性。使说明语言准确的方法之一是-----加限定词，使其具有普遍性。
17、根据上面所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不能少？为什么？
“或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限定作用.18、明白了抓住事物的特征说明事物和说明语言的准确运用，现在我们来实践一下。请同学们仔细观察手里的卢柑，尽量用准确的语言介绍卢柑的“外部形态”。
（学生活动）
19、为了使说明事物更准确起见，还可以借助一些资料。下面是百科全书上一段关于柑果的介绍。
柑果：又称橙果。浆果的一种类型。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是原来子房内的表皮毛发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。20、这段文字是按照什么样的顺序介绍的？
外－－内
（外果皮----中果皮----内果皮）
21、本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的？按什么顺序介绍的? 外－－内
膜 －－
内部构造 肉 －－
贮藏－－ 8
核 －－
22、荔枝的内部构造是按从外到内的顺序写，这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方?“贮藏”不应放在这个结构里。那么它应放在哪合适？有关资料。
荔枝花 －－ －－
有关内容
栽培史、产地 －－1古代荔枝谱 －－ 12
习性、生长北限－－13
23、有关内容有这麽多，是不是随便放一个位置就行？
应把它放在哪？
不行。放在“栽培史、产地”处.。
24、可见，写好一篇说明文除了前面说的三个条件外，还应该注意说明的顺序和查阅有关资料。
五、小结作业：
1、说明事物要抓住特征
2、要按合理的顺序说明
写好说明文
3、要有一定的说明方法
4、要有简明准确的语言
5、要查阅有关资料
第3篇：南州六月荔枝丹教案
3．从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育
4．领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。5．了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重点：本文的结构方式。
教学难点：本文语言的准确性和科学性。
课时安排：二课时
第一课时
一、释题导入：
“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
二、作者简介：
贾祖璋是我国著名的
第4篇：南州六月荔枝丹教案
南州六月荔枝丹》教学设计
一、教学目的:
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点:
1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的准确性和科学性。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤 :
第一课时
预习思考题:
1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。
2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。
3、本文是怎样虚实结合的?
4、画出本文的结构图。
字词正音:
缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁 制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)词语补释:
龟裂: jūnliè呈现许多裂纹。(龟甲g
第5篇：《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案
教学目标、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重难点、本文的结构方式
2、本文语言的准确性和科学性
时安排
一时
教学过程
一、导入新
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
对荔枝的评价：、“一果上市，百果让路”
2、“饥食荔枝，饱食黄皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。
二、整体阅读、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，文对它也介绍得最详尽，文介绍了荔枝的哪些方面？
明确：文介绍详尽到有
第6篇：《南州六月荔枝丹》教案
教学目标
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。教学重难点
1、本文的结构方式
2、本文语言的准确性和科学性 课时安排 一课时 教学过程
一、导入新课
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 对荔枝的评价：
1、“一果上市，百果让路”
2、“饥食荔枝，饱食黄皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。
二、整体阅读
1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？
明确：课文介绍详
第7篇：南州六月荔枝丹(教案)
南州六月荔枝丹
一、教学目的：
１、了解引用这一说明方法作用。
２、掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
３、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
４、品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点：
１、引用等说明方法。
２、本文的结构方式。
三、教学难点：
理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。
四、教学方法：
１、合作探究法
２、点拨法
３、竞赛激励法
五、教学用具：
１、多媒体
２、实物投影仪
一、导入新课
[多媒体显示荔枝特写镜头]
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）
今天，我们要
第8篇：南州六月荔枝丹 教案
南州六月荔枝丹 教案（精选16篇）由网友 “无限少女丁程鑫” 投稿提供，下面是小编给大家整理后的南州六月荔枝丹 教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案
教学目标
一、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；
二、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；
三、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育。
教学设想
本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的基础上理清文章的结构层次，掌握说明的顺序，从整体上把握课文的内容。第二教时着重研究说明方法，特别要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。
教学过程
一、指导自读。
（一）明确教学要求（见前面的教学目的）
（二）学生自学课文。要求：（1）结合注
