第1篇：郑人买履教学设计
目标：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3、培养学生的概括能力。
重点：
能概括文章主要内容
难点：
理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：
一 导入：介绍寓言
1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？
2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？
（《伊索寓言》）
没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？
（如《农夫和蛇》）
那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？
《韩非子 外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二 总体感知
1、板书课题：郑人买履、大家和我一起写“履”这个字（学生空书）
【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】
追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）
2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？
（1）学生自读
（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误
（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）
3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读
鞋 尺码 坐席 匆匆忙忙 宁愿
（说得很准确）
4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？
（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”）
（说得很好。）
过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。
5、谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？
明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。
补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。
三 细读课文，理解寓意
1、同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，你们想想这个人匆匆忙忙的原因是什么？
（因为匆匆忙忙才忘记了拿量好的尺码）
那你在生活中有没有匆匆忙忙的时候？能用“匆匆忙忙”造句么？
（学生造句：我早上起晚了，收拾了一下书包编匆匆忙忙地走向学校。）
2、加入你就是买鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？
A、叫住，劝他试鞋。
B、不理他，继续做生意。
C、……
（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）
3、假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？
4、这则寓言故事读后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？
（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）
5、你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？
四、介绍作者，加深理解
过渡：让我们看看作者的生平。
1、韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。
这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？
【明确：做事不要墨守成规，要知变通从实际出发。】
2、现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。
【设计意图：在此复述课文，加深对寓意的理解。】
五、同类比较
这样的故事还有很多，让我们再来看几则关于郑人的寓言：
郑人逃暑 郑人爱鱼
1、读了这几则关于郑人的寓言，郑人给你什么样的感觉？
2、郑人问什么在寓言中就这么愚蠢呢？自己回家查查资料。
第2篇：郑人买履教学设计
郑人买履教学设计
教学目标：
1、 能借助注释及工具书读懂课文大意 。
2、 正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文 。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 。
4、通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言美。
学习重点难点：
在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文。
教学准备
学生预习，查阅资料，朗读课文;教师准备课件。
课时安排
1课时
教学过程
课前活动(常规)：背诵古诗、词、文言文;一分钟新闻播报。
一、自主解题，初读感知
1、师生一同背诵上一篇文言文《自相矛盾》。回忆学习文言文的方法。
2、寓言是什么?郑人买履怎么解释?履意为鞋，指导书写。
3、自由朗读课文多次，读通读顺。收集读中遇到的困难。
二、自主解词，合作译句
1、先将课后的注释抄在文中对应的字词旁边，然后结合注释用自己的话讲一讲文章的`意思。
2、同桌互相检查，是否都能把文章的意思弄明白。看谁学得最好。
三、交流收获，感悟升华
师生接话，共同理解。就是根据课文内容，老师口述故事内容，留有空白，学生们用文言文接下句。
间中引导归纳置、乃、之的意思，及理解难句何不试之以足?宁信度，无自信也。
四、熟读成诵，积累语言。
1、 请一名学生试读，然后老师范读，比较后指导文言文的朗读。
2、 学生齐读，分角色演读，自由吟诵;指名背诵，师生背诵。
五、读书明理，感悟寓意。
那个买鞋的人可笑吗?你在生活中遇到过类似的事情吗?请你写下来。然后全班交流感想体会。
六、拓展阅读，课后延伸
1、 堂上阅读两篇古代寓言故事《买椟还珠》《学弈》，领悟到什么道理。
2、 课后阅读更多的古今中外寓言故事。
3、 将今天学到的寓言改写成一个小故事，展开合理想象，把内容写具体。
第3篇：《郑人买履》教学设计
《郑人买履》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《郑人买履》教学设计，欢迎大家分享。
教材简析：
课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
教学目的要求：
基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的.道理。
思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要
第4篇：郑人买履教学设计
郑人买履教学设计
教材简析：
课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。学习目标： 知识与技能：
1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文；
2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。过程与方法：
1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。
2、结合图画，能讲郑人买履的故事。情感态度与价值观：
1、欣赏文学作品,能有自己
第5篇：郑人买履教学设计
教学目标：
1、能借助注释及工具书读懂课文大意。
2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
4、通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言美。
学习重点难点：
在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文。
教学准备
学生预习，查阅资料，朗读课文;教师准备课件。
课时安排
1课时
教学过程
课前活动(常规)：背诵古诗、词、文言文;一分钟新闻播报。
一、自主解题，初读感知
1、师生一同背诵上一篇文言文《自相矛盾》。回忆学习文言文的方法。
2、寓言是什么?郑人买履怎么解释?履意为鞋，指导书写。
3、自由朗读课文多次，读通读顺。收集读中遇到的困难。
二、自主解词，合作译句
1、先将课后的注释抄在文中对应的字词旁边，然后结合注释用自己的话讲一讲文章的意思。
2、同桌互相检查，
第6篇：郑人买履的教学设计
学习目标：
1、知识与技能：
1、能用普通话，正确流利地朗诵课文、背诵课文。
2、能够掌握基本的文言词汇释义，理解一词多义和通假，了解倒装句。
过程和方法：
1、能够理解故事内容，能够将文言文译为白话文。
2、能够复述文章故事。
情态态度与价值观：
1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步
领悟作品内涵。
2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。
教学重难点：
1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事。
2、理解故事内容，懂得其中的道理。
教学时间：一课时
课前准备：多媒体课件
教学流程：导入今天就让我们来学习《郑人买履》这篇课文（出示课件）
二．知作者、了解作者生平
通过课前预习，学生能够从资料书找到其出处。教师提问、学生回答。最后教师出示课件明确生平及《韩非子》这本书的概况及影响。
三．读故事，整体感知课文
教师：
第7篇：《郑人买履》教学设计(定稿)
《郑人买履》教学设计
一、揭示课题，归纳方法
1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。
生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们„„ 生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们„„
2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学习一则新的寓言。(板题，强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。）
师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？
生：郑国人买鞋。
师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。
师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。（板书：参照注释理解。）
师：请同学
第8篇：《郑人买履》优秀教学设计
教学目标：
1.正确流利、有感情的朗读课文。
2.掌握“度”的读音，理解一词多义。
3.培养学生的概括能力。
4.懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通的道理。
5.体味古文的精妙。
教学重点：
1.古文用自己的话来讲故事。
2.理解古文的精妙。
教学难点：
懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通
教学过程：
（一）、猜寓言导入
师：同学们，中国历史，上下五千年，我们的祖先给我们留下了众多的文化遗产，特别是那一个个蕴含深刻哲理的寓言故事，到今天依旧光芒四射。相信同学们课下也积累了很多的寓言故事，今天老师来考考大家，“看图猜寓言”。看谁积累的最多，反应最快。（要求：不仅要说出寓言故事名称，最好说出语言反映的道理）
猜寓言故事，老师引导寓意。概括寓言的特点。
（板书：寓言 道理）
（二）、初读文章
1、师范读《郑人买履》。要求：听清字音，听准
