第1篇：一年级语文识字教学设计
一年级语文识字教学设计
教学目标
1.认识14个生字，会写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
1.今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢?(教师示演：蝴蝶图片。)
2.你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!(放声音：夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!)
3.你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!
4.(播放音乐)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!
5.夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时点击出小动物图片)
[设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。]
二、多种方法，识记生字
1.小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。(学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边)
2.借助图画，拼音认读生字。
(1)小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)
(2)自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
(3)同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。
(4)指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，教师随机处理生字：蜻蜓在空中干什么?我们一起做一做展的动作吧。谁能用一句话说一说蚯蚓的样子呀?蚂蚁从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做运的动作吧;谁还能用运来组词、造句呢?你知道蟋蟀长大会变成什么吗?蜘蛛有一种特殊的本领，是什么呢?出示实物网利用象形的`特点识记网)
3.选择适合自己的方法识记生字。
(1)这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗?(投影出示动物名字，学生认读)
(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读)仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
(3)同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
(4)交流汇报。
[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言。提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。]
三、小组合作，发现规律
1.今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带青虫字旁)
2.请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?(这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)
3.汉字中还有很多这样的字：一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
4.你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。
[设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。]
四、重在观察，指导写字
1.出示汉字蚂、蚁，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2.思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3.教师在田字格里指导并范写蚂、蚁两个字。
4.学生按照写字要求，端正姿势，练习书写蚂和蚁字。
5.全班交流欣赏。
[设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。]
五、朗读韵文，引导背诵
1.美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，《识字4》。教师范读课文。
2.你们也想读吗?边读课文边用△画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)
3.你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)
4.让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想象的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天(配乐齐读)
[设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读;并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力。]
六、多种练习，巩固生字
1.做游戏找朋友：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2.做游戏找卡片：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。
[设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。]
七、拓展创编，引导课外识字
1.学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(教师，演示几种动物;学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)
2.同桌之间互相读一读，认一认。
3.你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?
(指导学生用谁在哪儿，干什么?说话，并续编儿歌)
[设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量。鼓励学生把搜集到的识字材料制成识字手册，这样做不但培养了学生的动手能力，收集处理信息的能力，还培养了学生的动手能力，调动了学生课外识字的积极性。]
八、畅谈所想，结束课文
1.通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!
2.全班配乐、配动作，齐读课文。
[专家点评]
赵老师的教学充分发挥了教材优势，促进了学生发展。
1.创设教学情境，轻松快乐识字。
2.教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中。教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较去探寻这些字的声旁表音、形旁表意的特点，这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，扩展了识字量。同时，教师在教学中还可引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，使学生学得主动、学得有趣。
总之，在识字教学这片天地中，给孩子们一点空间，他会带给你一份惊喜，给孩子一点自由，他会给你创造无限奇迹。解放孩子们的思维，让他们走进识字的天空，自主识字，识字的天空将是一片明丽与灿烂。
第2篇：一年级语文《识字4》教学设计
识字4
【设计者】新密市米村镇贾寨小学
孙聪慧
【教材】人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》，第57页 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
1、认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。
2、能借助汉语拼音认读汉字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。【内容分析】
《识字4》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
【学情分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。识字是一年级语文学习的重点，学生已经熟练地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主识字，另外语言表达能力欠缺。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
【学习目标】
1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确、流利地朗读儿歌，了解夏天的一些小动物的生活习性。3．有观察小动物的兴趣。【评价设计】
1、针对目标1，认识“蜻、蜓”等14个生字，可以通过自由识记生字，指名读，个别读生字，小老师带读生字，等形式来完成，还可以引导学生交流识字方法，总结规律。目标会写“蚂、蚁”等6个字，可以让学生观察，师范写生仿写，抓住要点练写等方法完成目标。
2、针对目标2，通过让学生自由读，接力读，男女生赛读，表演读等多种形式朗读，看学生是否能正确、流利朗读课文。
3、针对目标3，通过多种形式朗读来了解小动物们的生活习性。在拓展延伸，说话训练的过程中，培养学生的观察小动物的兴趣与能力。
对本课学习目标达成度的评估，我们采取了开火车读生字，齐读生字、让学生把带有动物名字的词卡贴在动物图片旁边等形式来检测学生生字掌握情况。通过让学生多种形式的朗读来检测学生读书情况。通过小组互相检查生字书写情况。
【学习过程】
（一）看图说话，激趣导入：
上课伊始，师出示教材上的彩图，学生先说说图上有什么，从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由发言）接着导入：想不想知道这些小动物在干什么？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里，请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？”这样导入，教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（二）初读儿歌，自主识字。
1、学生自由朗读，出示自读要求：自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。
2、反馈自学成果。
（1）出示带拼音的14个生字。（个别读，小老师领读）（2）出示去掉拼音的14个生字。（开火车读，齐读）
这一环节要注意指导学生读准前后鼻音和翘舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。
3、利用游戏 巩固识字
游戏：小动物回家
师：小蚂蚁请你们一起来做个游戏。师出示贴有动物图片的小房子，贴在黑板上，然后请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。然后齐读动物名字。
（意图：多种方式出现生字，带拼音读，去掉拼音读，再利用形象的图画理解抽象的文字。）
4、交流识字方法，总结规律。
（1）你用什么方法记住了这些生字宝宝，能告诉大家吗？（生自由发言，想说哪个生字都可以。）
（2）读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关„„。（3）你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
(意图：落实第一个教学目标：认读14个生字，也是本课学习重点。一年级第二学期学生已经能熟练地利用拼音识记生字，对生字词的学习，也已经积累了不少经验，所以能可以让学生自己完成识字任务。另外识字过程比较枯燥，通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。让学生在合作交流中找出认字的规律，激发孩子学习生字的兴趣。)
（三）朗读儿歌。
1、再读课文，边读边拿起笔来划一划：这些小动物们在干什么？
2、指导朗读。（这一环节让演读代替讲解，落实朗读的训练，是教学难点所在。为突破这一难点，设置了以下三个环节。）
（1）找出你最喜欢的小动物读一读，读出自己的感情和小动物的快乐，也可以上台边读边即兴表演。
（2）一人一句接力读。（3）男女生赛读。（4）配合动作表演读。
（意图：落实第二个教学目标这个环节，让学生通过多种形式朗读和交流，自读自悟，理解课文，以达到正确、流利朗读课文的目的。
（四）拓展延伸总结。
还有许许多多的小动物也过着快乐的夏天，你平时都观察到了哪些小动物呢？说一说。出示：（1）你观察过哪些小动物？
（2）它们在喜欢在什么地方生活？（3）它们喜欢干什么？
(意图：落实第三个教学目标。引导学生从课内走向课外，让学生认识到生活是更大的课堂，培养学生的观察的兴趣与能力。)
（五）指导写字。
本课要写的6个字中，两个上下结构的字“前、空”，指导这2个字要注意在田字格里的位置;两个半包围结构的字“房、网”，重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。
1、读一读要写哪些字？
2、这六个字有什么特点？
3、指导写字，师范写，生描红。
4、学生掌握要点自己写，然后小组内展评。
（意图：落实目标：会写“蚂、蚁”等6个字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，另外引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）
第3篇：一年级语文《识字3》教学设计
一年级语文《识字3》教学设计
教材分析：
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：
1. 会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、谜语导入：
1.千条线，万条线，落在河里看不见。
2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出(雨儿)(风儿)
师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生：边看
第4篇：一年级语文下册《识字》 教学设计
一年级语文下册《识字》 教学设计
一年级语文下册《识字》 教学设计
教学目标：
1.通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点 ：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点 ：字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具 ：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备 ：录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤：
一、创设情境，激发兴趣
1.(录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐
的飞翔，
第5篇：一年级语文识字7教学设计
一年级下册《识字7》教学设计
【学习目标】
1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
2、理解句子中的反义词。
【学习准备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【授 课 人】
【教学时间】2课时
第 一 课 时
【课时目标】：
1、复习所学生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、初步具有主动积累对子的愿望。
【教学过程】：
一、复习导入。
1、出示生字词卡片指名读。
2、导入《识字7》——对子歌。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
2、反馈。
（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（2）指导读课文最后一句
第6篇：一年级《识字8》语文教学设计
一年级《识字8》语文教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的一年级《识字8》语文教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望。
教学过程：
一、谚语导入，出示课题。
1、出示三条谚语，指名读
2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
１．自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字，再次读一读。
3、学习生字
（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨雁转寒）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读
第7篇：一年级语文《识字1》教学设计
一年级语文《识字1》教学设计
课前透视
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的'词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。正确地朗读词语。
信息资料：
1、 多媒体课件、钢琴曲、自制
