第1篇：《京腔京韵》说课稿
《京腔京韵》说课稿
知识目标：
通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。
能力目标：
通过本课的学习，培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
情感目标：
通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：
通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。
7、教学难点：
如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿真正的融入到京剧艺术中去。
二、[说教学方法与教学手段]
学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：
1、情境教学法：
以京歌《粉墨人生》作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。
2、谈话法：
用于导入新课和介绍京剧的发展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。
3、体验教学法：
在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的.魅力。引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿京剧的唱、念、做，模仿表演现代京剧《都有一颗红亮的心》和唱《我们都是工农子弟兵》的片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。
4、教学手段：
本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。
第2篇：京腔京韵
《京腔京韵》教学案例
江苏省镇江市解放路小学
田然
一、教材分析：
《京腔京韵》选自义务教育课程标准苏少版社五年级下册。这是在高年级学生能有一定的欣赏水平对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。教材中还设计了“情景再现”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。
学生分析
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。
二、设计思路：
通过听、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。
三、教学内容
欣赏《苏三起解》
欣赏《京调》
四、教学目标
通过欣赏初步让孩子对戏曲有所了解，培养孩子热爱祖国博大精深的文化，逐渐喜爱国粹京剧。
通过欣赏《京调》了解京戏的一些基本特点。
五、教学重点、难点
通过欣赏《京调》粗略了解京剧的一些特点
主动大胆的进行身段表演。
六、教学准备：
教师注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关音乐，还可预先去专业京剧团体学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。
七、教学过程
（一）导入
师：谈话，同学们，想想我们中华民族用自己的勤劳和智慧创造了五千年璀璨的文明，一代又一代中华儿女饱食这文明的硕果，铸就了我们今天的辉煌。艺术也在此中诞生，在此中成长，也在此中创造着一个又一个的神话，让我们伴随着乐曲回荡在历史的长河中吧。首先，请同学们先来欣赏一段戏曲。
（二）模仿身段
师：刚才我们欣赏到的是京剧《苏三起解》中的片段《苏三离了洪洞县》。戏曲是我国传统的艺术形式，包含了文学音乐舞蹈美术武术杂技等，今天这节课我们主要是来认识京剧。让我们再次欣赏，仔细观看苏三的形容身段，特别是她走路的样子，看完以后请同学到台前来模仿。（再次播放《苏三起解》）
师：（生模仿京剧走台步的样子）谢谢同学们的参与！
[设计意图]通过让孩子积极参与模仿身段了解京剧舞台艺术的表现。
（三）回答问题
接下来我想请大家和我共同做个选择，都说京剧讲究四种基本功，分别是：A说、学、逗、唱B唱、念、做、打
请问：刚才我们所欣赏的《苏三离了洪洞县》用到了哪些唱功？A：唱做B：念打
同学们刚才模仿的是京剧中的那种基本功？A：打B：做
[设计意图]通过回答问题了解粗略的京剧知识，更主要的是孩子很喜欢答题的方式，有小小的竞争感和自我满足感，从而使知识掌握的更加牢固，印象更加深刻！
（四）唱念做打
（1）介绍唱念做打：
唱、念、做、打是戏曲表演中的四种艺术手段。同时也是戏曲演员表演的四种基本功。通常被称为“四功”。
“唱”，指的是唱功。“做”指的是做功，也就是表演。“念”指的是念白。而“打”则指的是武功。戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。更好的表现和刻画戏中的各种人物。
(2)我们来看一组画面判断一下他们分别属于哪四功？
苏三起解——唱北京欢迎你——念拾玉镯——做三岔口——打
（3）模仿唱念做打，看看谁模仿的更好？
[设计意图]孩子在模仿这四个基本功的同时，也渐渐进入了京剧艺术的初步模式，已经有兴趣接近这个古老而又年轻的艺术，做的非常开心，同时加深了对京剧基本功的了解。如果与亲戚朋友说起京剧来孩子们也会向自己的亲人自豪的诉说一二了。
（五）欣赏《京调》
（1）比较旋律的异同
师：刚才我们的同学学唱了《苏三起解》前两句，接下来让我们一同来欣赏《京调》，听听这段旋律你耳熟吗？
生：旋律和《苏三起解》有点相像。
（2）听音乐做动作
师：那我们一起来哼唱第一句是不是这样的，没错，这首《京调》正是由《苏三起解》曲调改
编而成，曲调欢快活泼，如同流水一般，你还听出用什么乐器演奏了吗？
生：笛子 管弦乐
师：谁会表演吹笛子的动作？平时我们经常看见戏迷们听戏时的神情，我请一位同学上来模仿戏迷听戏时的动作。
师：表演的真好，让我们继续来欣赏京调，如果听到有笛子的部分就模仿笛子的动作 如果有其他乐器，我们就做小戏迷的动作，随着音乐一起动起来吧！
（3）介绍乐器 文场 武场
师：京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子等，称为“文场”。京调就属于（文场）演奏。
（4）听辨乐器音色
师：让我们一起来听听，分辨都是哪些乐器在歌唱？
（5）分析曲调旋律
再次听赏后告诉我，你能听出来乐曲分为几部分吗？
（六）拓展
欣赏京歌《大宅门》流行曲《北京一夜》《北京欢迎你》
师：京剧融合了现代的音乐元素，被广泛的运用到流行乐曲中，古老的戏曲又重新焕发了它青春的活力，让我们一起欣赏一组京味十足的歌曲。
师：北京欢迎你运用得到京剧四功唱念做打哪一功？
生：念
[设计意图]对于孩子现在热衷的流行歌曲，京剧似乎落伍，但这样古老的艺术却在历史的长河中绽放了它年轻的生命，甚至不少流行音乐里添加了京剧的音乐元素，它的艺术生命站的更稳更久，这是为什么呢？因为，它有着深厚的、优秀的、中华文化的底蕴，让京剧在动荡的历史长河中立于不败之地，在流行音乐中一旦运用又让人耳目一新，孩子易于接受流行歌曲中的京
剧形式，出与这样的考虑通过欣赏带有京剧元素的流行歌曲，为的就是让他们更加热爱我们的国粹——京剧。
（七）总结
中国的戏曲文化博大精深，特别是京剧堪称国粹，让京剧走进我们的中间，热爱祖国的灿烂文化，你会发现，原来京剧是那样的引人入胜，意味深长。一则则动人的故事用优美的京剧唱出来成为经久不衰的经典，一个如此有生命力的乐曲，就让我们认识它、接近它、了解它、热爱它，为我们的生活增添一道亮丽的色彩！今天的课就上到这里，谢谢大家，同学们，再见！教后记：
A 自主体验：
在教学中引导学生聆听京剧，通过说，走台步让学生在音乐审美过程中获得真实感受与体验 B：积极探究：
为了激发学生对京剧的喜爱，教师辅之以富有情趣图片，录象，肢体语言，让学生在美的氛围中探究。
C：和谐合作：
构建“和谐音乐课堂”是提高音乐课堂教学质量，促进师生共同进步前提，本课堂中让学生通过欣赏，想象，交流，讨论，思考，表演鼓励学生在合作中体验音乐美，让音乐课堂奏香和谐主旋律。
本课我利用多媒体教学手段，为学生创造了一个直观、生动的教学情境，通过欣赏、讲解、学生亲自参与表演等环节，拉近了学生和国剧之间的距离，使他们充分感受到了传统艺术的魅力。整堂课气氛活跃，学生情绪高涨，收到了较好的教学效果。而在教学新教材的过程中，我也越来越深地体会到“艺术课需要全才教师”这句话的含义。它要求教师除了具有扎实的专业基础知识之外，在文学、地理、历史、人文等方面都要有一定的了解。
第3篇：京腔京韵
《京腔京韵》教学案例
江苏省镇江市解放路小学
田然
一、教材分析：
《京腔京韵》选自义务教育课程标准苏少版社五年级下册。这是在高年级学生能有一定的欣赏水平对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。教材中还设计了“情景再现”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。
学生分析
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少
第4篇：《京腔京韵》教案
课题教案：《京腔京韵》
课
型：综合课
一、教学目标：
1、在听、看，唱的音乐活动中走进国粹京剧，了解京剧的基本知识，增强对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
2、认识京剧的行当，并能听出乐曲中行当唱腔。
二、教学重难点：
欣赏、学唱与表演学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
三、教材分析：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此本课结合欣赏京剧选段《包龙图打坐开封府》以及同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏模仿富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。教学工具：多媒体课件
教学方法: 视听法、对比法、欣赏法.教学过程：
一、教学导入：
欣赏《说唱脸谱》
刚才这首歌曲想必
第5篇：京腔京韵教案
《京韵》
执行教师：张越
教学对象：初中一年级
教学课时：一课时
课型： 综合课
教学目标：
(1)在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
(2)能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出
来。(3)乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
教学重难点：(1)重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京
韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐
文化的热情。
（2）难点：体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。
教材分析：《京韵》是新课程音乐第十册的内容。通过京剧选段《都有一颗红亮的心》、《
