第1篇：小班观察记录总结范文
小班观察记录总结范文
小班观察记录总结范文
观察时间：20xx.9.27
观察地点：小五班教室
观察幼儿：xxx（小小）
观察实录： 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析： 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的`激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施 ：
一、“积极鼓励”策略
运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略
我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。 我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
第2篇：小班观察记录
爱咬人的天天
上午在班级活动后，紧接着是区域活动。孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了硕硕哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。硕硕一边哭着一边断断续续地说：“天天，天天咬我！”我赶紧检查着硕硕，发现硕硕的胳膊上有一个很深的咬痕。
我赶忙让庄老师带着硕硕去抹药，并寻找着天天，弄清事情的过程。此时，我发现天天还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把天天叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻忘的一干二净。
由于天天仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是特别注意着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。天天玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，天天玩具上的线绳和瑞瑞玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自争抢起来。听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，瑞瑞的手上已出现了牙痕。
我无奈地让庄老师带着受伤的瑞瑞去涂药膏，并很生气地怒视着天天。这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。我皱起眉头问他：“知道自己做错了？”天天撅起嘴巴替自己辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。”
这次的事件让我发现，由于天天没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又
犯了老毛病。天天看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中天天获得了一定的感性认识。
我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班中遇到这样的学生是非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被咬的孩子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班中遇到了一批素养较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候，家长们都表现出深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任——家长对老师报以无限地信任，相同的，老师也应该担起责任，保护好每一个孩子。
虽然我是一个经验并不丰富的新老师，但是，我知道我不应该放弃这样的孩子，哪怕他再调皮、再不听话，他的身上也是有闪光点的。他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一员。
我知道，侵犯性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为，相信很多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。这不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方式至关重要。这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教。只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长
通过一段时间的观察，天天的情况也开始逐步的稳定了，咬人事件也逐渐的减少。但是，天天还是会和其他小朋友打闹、争吵、抢玩具。我感到了一些迷茫，我究竟应该以怎样的方法教育这类孩子，我担心因为自己的一个疏忽，影响孩子的未来……
第3篇：小班观察记录
小动物家的围墙
胜东社区辛兴幼儿园 张蕊
观察地点：建构区
观察对象：张芮宁、殷子轩、赵志泉、雷睿哲 观察实录：
（一）早饭后，张芮宁、赵志泉、殷子轩这3名小朋友进入了建构区。赵志泉将玩具柜上的“小猫房子”和积木搬了下来，说：“我要给小猫家铺一条路。”其他小朋友看着玩具柜上琳琅满目的玩具，不知道玩什么才好。我以游戏的口气加入他们：“听说，这两天大灰狼经常在周围溜达，小动物们的家都没有围墙，很危险啊。你们帮帮忙，赶快给小动物垒上围墙把。”三位小朋友一听，又着急、又开心，马上就动工了起来。
殷子轩小朋友很快在“小狗的家”周围垒起了方方正正的围墙，但积木的间隙太大了。我问：“你们看，小狗家的围墙结实吗？大灰狼能钻进来么？”聪明的张芮宁马上说：“不结实，你看，还有这么大一个洞呢，大灰狼肯定会钻进来的。”“那怎么
第4篇：小班观察记录
观察记录
儿童姓名：Y
儿童准确年龄：四岁半
观察开始的时间： 2012年5月16日
AM 8:30 观察结束的时间： 2012年5月18日
PM 4:00 使用的方法：描述
儿童人数：1个
成人人数：1个
一、观察内容：
场景一：早上晨间活动，老师组织小班的孩子在户外玩过独木桥的游戏。老师将孩子分成两组以竞赛的方式进行。当所有的小朋友在老师的带领下玩得很开心的时候，没有人注意到Y，她就一个人站在一旁只是看着小朋友玩也不参与。
场景二：早操之前老师带着孩子们在教室里练习广播操动作，所有人都在老师安排下排好对了而Y还坐在位子上。当老师在教动作了Y也没跟着做老师也没说什么。这时我就叫Y跟着小朋友们一起Y就小小声问我：“排哪里啊？”之后早操，所有小朋友都拿好自己的圈圈排好队跟着老师出去了。而Y把圈圈还回去之后就一个人待
第5篇：小班观察记录
过程描述
区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的
第6篇：小班观察记录
小一班观察记录
观察背景：
最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
观察实录一：
前天下午，张瑜从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“小瑜看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，凌邵然也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，凌邵然穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
观察实录二：
今天下午，我发现陈俊乐的鞋子反着穿着，我说：“俊乐，你的鞋子反
第7篇：小班观察记录
小班观察记录（共9篇）由网友 “雪雪” 投稿提供，以下是小编给大家整理的小班观察记录，欢迎大家前来参阅。
篇1：观察记录小班
观察对象：部分幼儿
观察地点：活动室
观察分析：虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具，但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规则，而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯，但幼儿都知道规则的存在，没有发生哄抢，也都把自己玩的玩具放进了篮子里。
观察过程：“请小朋友把玩具收好！”的话音刚落，益智区的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了，我看到玩具盒子还放在桌子上就问，“这一小组的小朋友为什么不收玩具？”这时，小a停下来说，“不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说，“也不是我拿的。”小b说，“也不是我拿的，
第8篇：小班观察记录
小班观察记录1
观察对象：迪迪
观察内容： 今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。分析及措施：
迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教
