第1篇：《美》教案(人教版高二选修) 教案教学设计
《美》的教学设计
一、教学目标
1.了解关于美学的一些知识。
2.提高审美素养，培养追求美的积极人生观。
二、教学重点
初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。
三、教学时数
1课时
四、教学设想
本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。
五、课前预习
1.熟读文章，了解文章大意，找出最欣赏的语言和有关形式与内容的疑难问题。
2.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。
六、教学过程
（一）导入
俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……
（二）作者及作品(《一个女大学生的手记》)简介
（三）自主阅读，整体感知
（教师语）大家课前已经预习了课文，现在我们首先明确几个问题：
1.本文主要写哪些方面的美？
2.文章给我们展示了一个怎样的女性形象？（学生谈感受略）
（四）学习交流，欣赏探究
1.本文有哪些美点?
2.你对文章有哪些困惑?
小组讨论，然后每组推荐“最有价值的欣赏点”和“最有价值的质疑”，然后进行全班交流。(提示：文章语言、结构、手法、主题等方面进行)
（过程贯穿精彩语句的朗读。）
（五）体验反思，拓展发现
联系个人实际，谈对“距离美”、“曲线美”的认识，并举实例。
（六）课堂小结
本节课即将结束，但对美的探讨与发现需要不断延续……因为世界万千变幻，美无处不在，美在大自然里，在生活里，在距离中，在联想中，在发现中，在创造中……感慨之余，送给大家一句话：热爱生活，以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行去创造美。
六、课后作业
稼轩从大漠上走过，看到俊彩飞驰卢马的美；摩诘从大漠上走过，看到的是长河落日，大漠孤烟的美；三毛从大漠上走过，看到的是坚韧甜蜜爱情的美；我们从大漠上走过，看到的是折戟沉沙的美。
第2篇：美(人教版高二选修) 教案教学设计
教
学
目
标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
了解关于美学的一些知识。 通过阅读学习，提高审美素养。 培养追求美的积极人生观。
教学重点 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。
教学难点 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。
教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论--分析归纳
教学设想
本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。
课前预习
1.熟读文章，了解文章大意，找出最欣赏的语言和有关形式与内容的疑难问题。
2.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。
教学过程
一、导入
俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……
二、作者及作品(《一个女大学生的手记》)简介
三、自主阅读，整体感知
（教师语）大家课前已经预习了课文，现在我们首先明确几个问题：
1.本文主要写哪些方面的美？
2.文章给我们展示了一个怎样的女性形象？（学生谈感受略）
四、学习交流，欣赏探究
1.本文有哪些美点?
2.你对文章有哪些困惑?
小组讨论，然后每组推荐“最有价值的欣赏点”和“最有价值的质疑”，然后进行全班交流。
(提示：文章语言、结构、手法、主题等方面进行)
（集体研讨过程贯穿精彩语句的朗读。）
五、体验反思，拓展发现
联系个人实际，谈对“距离美”、“曲线美”的认识，并举实例。
六、课堂小结
本节课即将结束，但对美的探讨与发现需要不断延续……因为世界万千变幻，美无处不在，美在大自然里，在生活里，在距离中，在联想中，在发现中，在创造中……感慨之余，送给大家一句话：热爱生活，以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行动去创造美。
六、课后作业
稼轩从大漠上走过，看到俊彩飞驰卢马的美；摩诘从大漠上走过，看到的是长河落日，大漠孤烟的美；三毛从大漠上走过，看到的是坚韧甜蜜爱情的美；我们从大漠上走过，看到的是折戟沉沙的美。请以“生活中的美”为话题，写一篇散文。
分类作业 A类：再读课文，完成练习。
B类：请以“生活中的美”为话题，写一篇散文。
预习布置 《都江堰》
板书设计
课后反思 体会文章对美的诠释，培养健康的审美观。
第3篇：《喀布尔人》(粤教版高二选修) 教案教学设计
《喀布尔人》
二.学习目标：
1.了解印度诗人泰戈尔的生平以及他的文学地位，文学成就。
2.本篇课文的艺术特色
三.学习要点：
（一）作者简介(1861-1941)
印度诗人、哲学家和民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔出生于孟加拉加尔各答一显贵家庭,家庭属于商人兼地主，婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家，支持社会改革。他从小就受到良好的教育和文学艺术的熏陶，因而其文艺天才得到了健康的发展。
13岁即能创作长诗和颂歌体诗集，14岁发表爱国诗篇《献给印度教徒庙会》。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1901年，致力于教育改革，创办了一所新型学校，传播印度民族文化，培养学生的爱国思想。1921年，这所学校发展成为著名的印度国际大学。
20世纪初，处
第4篇：《虞美人》教案(高二选修教学设计)
《虞美人》教案(高二选修教学设计)（共16篇）由网友 “好冷好冷” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的《虞美人》教案(高二选修教学设计)，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：虞美人(高二选修) 教案教学设计
虞美人(人教版高二选修) 教案教学设计
虞美人课堂设计
三维目标：
知识与能力：结合课文注释，理解词的字面意思。
过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
情感态度价值观：学会用积极态度对待生活。
一、导入：
他是一位错位的君王，亦是一代词宗，他创下“国家不幸诗家幸的典范”，他开始“话到沧桑语始工”的传奇，他就是李煜！今天，让我们一同走进“南唐后主”的人生，走进他真实的内心世界，感受他凭阑江山的无限怅惘，解读他剪不断，理还乱的爱恨情愁……
二、整体感知：
1、抽生朗读课
第5篇：咬文嚼字 教案人教选修
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3.4 咬文嚼字 教案（人教选修—语言文字应用）
教学目标
1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
教学过程
一、导入：
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
二、解题
“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从
第6篇：《压迫》教案(粤教版高二选修教学设计)
学习目标：
一、了解丁西林创作特点及其在中国戏剧史上的地位；
二、体会本剧的情节结构，弄清矛盾的开端、发展、高潮和结局；
三、品味本剧幽默的喜剧风格。
学习重点、难点：
一、分析剧本的情节结构及戏剧语言，了解丁西林独幕剧风格；
二、分角色朗读课本，体会人物形象和思想内涵。
课前预习：
一、作者介绍：
丁西林(1893-1974)，原名丁燮林，江苏泰兴人。自幼喜爱文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四’’以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。以《一只马蜂》
《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。后在抗战时期又先后发表了《三块钱国币》《等太太回家的时候》《妙峰山》等喜剧作品。他的戏剧创作深受英国近代喜剧尤其是幽默喜
剧的影响，打破了中国传统的喜剧模式，善于从人情世态中发掘喜剧因素，把英国式的基于语言技巧和行为矛盾的幽默喜剧
第7篇：《心术》(粤教版高二选修) 教案教学设计
一、教学目标：
1、了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点
2、与《六国论》进行比较阅读
二、教学要点:把握文章的论证结构，理清思路。
三、教学方法：自读、讲析、比较（2课时）
四、教学步骤：
1、走近作者：
苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文，见解精辟。他提倡学习古文，强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。
2、写作背景：
第8篇：《月夜》(粤教版高二选修) 教案教学设计
寻找诗之眼--以《月夜》为例打开诗眼鉴赏之门
教学目标：
1、《月夜》的意境、主旨鉴赏
2、以《月夜》为引子，引导学生学习把握诗歌的诗眼。
教学重点：辨析、鉴赏诗歌的诗眼
教学难点：鉴赏诗歌的诗眼
一、 引入：
轻风摇细柳,淡月映梅花（下品）；轻风舞细柳,淡月隐梅花（中品）
轻风扶细柳,淡月失梅花（上品）
二、 教学过程：
（一） 感受诗眼：
为什麽改一个字能如此之神奇？
画要点睛，诗歌重眼。晋代大画家顾恺之曾于健康瓦棺寺画维摩诘像，点睛之日致万人空巷。
1、 诗眼的内涵：
能集中体现作者思想情感。这种词语一般具有浓厚的情感色彩。
《书愤》陆游：早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
解题：“愤”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一
