第1篇：《邮票上的齿孔》教学反思
《邮票上的齿孔》教学反思
《邮票上的齿孔》是小学二年级语文s 版第三册第四单元中的一篇课文，在 人教版的语文书中也有这篇课文。
本课课文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生 养成喜欢思考和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清楚，适合小学 生阅读。
在课文的讲授中，我采用了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读 中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“疑惑不解”我 则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总 结概括，加深学生的印象。
然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理 解情况。 “发现”和“发明”的意思容易混淆，我结合了上下文来让学生理解、区别。 体会出“发现”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的；“发明”在本课是 创造的.意思，事物本身并不存在。
由于本课的内容较易理解，所以我讲课文之外的内容进行了一下扩展，从网 上搜集到了一些有代表性的邮票的图片，结合《语文百花园四》中的“我的采集 本”的内容，做成课件，展示给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性 的邮票，使学生加深了对邮票发展史的认识，又对邮票产生了浓厚的兴趣。整堂课都让学生感到生动、有趣，又富有知识性。
对本课的反思：低年段的语文教学，多以识字教学为主，但课文的讲授也不 可忽略。低年段的课文大多是生动、有趣，文章内容浅显， 容易理解。我认为在时间允许的情况下，教师应在学生理解课文的基础之上， 多扩展一些与课文相关的内容。这样，既丰富了学生的知识储备，又能调动学生 学习语文的兴趣。
第2篇：《邮票上的齿孔》教学设计
《邮票上的齿孔》教学设计
《邮票上的齿孔》教学设计
教学目标
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备
生字卡片、邮票、插图。
教学过程
一、导入
1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）
2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
4、齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、师范写，生练习，个别指导。
望着→刺小孔
思索→打小孔
发明→打孔机
三、品读感悟，问题切入
（一）朗读感悟
1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。
4、从这个故事得到什么启发。
（二）问题切入
A、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
1、用礼貌的`语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）
2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？
比较读——范读——练读——比赛读。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
4、指导看图。
出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）
5、读一读这句话，读出你的感悟。
B、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？
齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。
D、联系实际说话。
在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
四、拓展实践、丰富知识
1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？
2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？
3、邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。
4、找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
第3篇：《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《邮票齿孔的故事》教学反思1
根据二年级的孩子的学习兴趣，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。
此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无
第4篇：《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。我教学后的体会是：
一、落实教学目标。
本课是一个由发明家身边的偶然小事引发的发明故事。要让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。通过多样式朗读，学生们理解了课文，明白了道理。
二、充分利用课文插图。
教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，深入地理解了课文。
三、深入了解人物品质。
在教学中，我边指导学生读描写阿切尔想法的句子，边启发学生了解阿切尔发明邮票打孔机的真实目的，让学生对发明家有了一个更深刻的认识，潜移默化地使学生在读书中受到人文精神的熏陶。
四、密切与生活相连。
最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？”这个问题让学生能进一步了解
第5篇：邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三：
1．运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词 和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。
出示生词是为学生提供识记的环境，出示
第6篇：《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《邮票齿孔的故事》教学反思1
《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“用心，勇于创造”主题单元的第二篇课文。本学期，我校开展了“高效课堂”的教学研究。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会：
1、落实教学目标：本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。而要达到这一目的，我想就必须引导学生
第7篇：邮票齿孔的故事教学反思
邮票齿孔的故事教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的邮票齿孔的故事教学反思，欢迎阅读与收藏。
邮票齿孔的故事教学反思1
教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情简析：
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现
