第1篇：共同的需要课件
共同的需要课件
教学目标
1、了解公共场所和基础公共设施，了解社会公共服务的意义。
2、学会观察社会，提高社会调查的能力。
3、珍惜公共设施，关注社会公共服务，关心社会公共利益。
教学重难点
了解社会公共服务的意义。
教学过程
教师：我们每个人都是生活在一定的场所中。哪些场所是我们的私人场所，哪些场所是公共场所？（学生自由发言）
教师进一步提问：看来在我们的生活中，公共场所要比我们的私人场所多得多。另外我们的生活还离不开更重要的东西，即公共设施。现在，请大家说说我们生活中有哪些公共场所和公共设施，这些公共场所和公共设施对我们正常生活的意义。
活动一：寻找生活中的公共场所和公共设施。
活动二：学生谈感想。
让学生感受到公共场所和公共设施的重要性，懂得爱惜公共设施。
活动三：学生寻找自己享受到的社会福利。
1、教师：我们的'生活、成长和发展离不开这些社会福利。这些都是社会我们提供的服务，也叫“公共服务”。对于一个社会来说，必须要有公共服务体系。公共服务体系的完备程度反映了社会发展成熟程度，也反映了社会民主发展水平。
2、教师：在公共服务体系中，公共文化卫生、公共教育、公共交通、公共通讯等都是涉及千家万户利益的大事，是国家各级政府大力发展的领域。现在，我们就公共卫生和教育两个领域的发展情况，了解我国公共事业的发展。通过活动让学生切身体会社会服务的意义。 活动四：发展公共卫生事业。
在新中国成立以来，政府非常重视公共卫生的发展。
1、阅读教科书第32页阅读资料提供的数据，从中体会发展公共医疗卫生事业的意义以及这项事业的艰巨。
2、教师：教科书所呈现的数据看上去很大。但是，我国有13亿人口。如果这些数字被13亿除，所得的数字就会很小。我国与西方发达国家相比，人均拥有公共卫生服务很有限，尤其是广大边远的农村地区，目前医疗条件还很差，远不能满足当地人民就医的需要。而且，作为公共医疗卫生，这一领域还存在很多问题，已经引起全社会的关注。
关涉全人类的公共利益
教学目标
1、正在形成的涉及全人类的公共利益格局，知道国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等是全人类的公共利益所在。
2、观察社会，提高社会调查的能力。
3、和平，关心自然环境，关注全球发展。
教学重难点
引导学生懂得国际安全的重要性，引导学生关注世界和平和发展问题。
教学过程
活动一：了解国际安全问题。
1、教师：战争给那么多无辜的人带来了苦难甚至死亡。现在，人们越来越感受到战争带来的灾难不仅局限于发生战争的国家和地区，也不仅局限于战争时期，它的危害范围更广、时间更久。因此，和平确实是关乎全人类共同利益的事情，是需要引起所有人特别关注的问题。
2、有的同学认为，我国一贯奉行和平外交政策，这么多年来，我国国土上没有发生过战争，所以像这样的战争或恐怖袭击事件不会威胁到我国，战争离我们很远。事实证明恐怖活动无国界。正因为和平如此重要，全世界人民都在呼唤和平，为和平而奔走。
3、学生结合自己的日常生活，说说自己能为世界和平做的事情。
活动二：关注全球经济。
1、教师：“全球化”是指人类超越民族、国家而形成复杂多样的相互联系。世界经济全球化的主要表现之一是世界市场的形成。经济全球化使得生产和经营跨越国界和地区界限，形成了统一的全球大市场。全球贸易、金融、生产的存在，以非常复杂的方式把全球的家庭、社区和民族的命运联在一起。
2、因此，任何国家、团体和个人的经济活动都必须考虑其他国家、团体和个人的利益。
活动三：其他领域的国际公共利益。
1、教师：人类产生共同利益的领域和范围越来越广。除了安全和经济以外，还有哪些世界公共利益？
2、学生自由交流。
活动四：了解世界自然环境资源种类。
学生阅读教科书第34页的阅读资料，了解地球上热带雨林的分布。
活动五：保护人类共有的资源。
1、学生讨论交流问题：
（1）探究环境被破坏的根本原因。
（2）遏制破坏环境的根本措施。
2、教师：为了人类共有的自然环境资源，世界各国人民竭尽全力，通过各种手段进行保护，减少自然资源的消耗，避免环境被破坏。
3、学生阅读教科书提供的关于《京都议定书》的资料，感受世界各国在保护自然环境方面所做的努力，同时体会人类所面临的共同的重大生存问题——环境破坏问题。
4、学生交流：我国政府应在全球环境保护方面做的努力。当地政府应在环境保护方面做的工作；自己要为环境保护做些什么工作。
第2篇：让我们共同面对课件
让我们共同面对课件
下面是让小学生品德与社会《我们共同面对》的教案课件，希望可以帮助到各位的学习。
第一课时 可怕的自然灾害
活动准备
教师准备：
搜集有关的资料和图片;制作课件;准备一张中国地图。
学生准备：
调查询问家长，我们的家乡发生过哪些自然灾害;搜集曾经发生在我国的重大自然灾害的资料和图片;空白卡片。
活动过程
一、 观看录像，谈话导入
1. 谈话导入：老师准备了两段录像资料，请同学们认真观看，然后说一说自己的感受。
2. 学生观看课件。课件内容：一段是美丽的谐的大自然风光，一段是台风到来时的混乱情景。
3. 谈话导入：同学们有什么感受?有什么问题?
4. 全班交流，整理提出的问题。
5. 小结：大自然也有非常可怕的一面。下面我们就一起来认识一下可怕的自然灾害。
二、 探究交流，引导思考
1. 我们经历过的自然灾害。
(1) 教师谈话：我们家乡经常发生哪些自然灾害呢?给人们带来了什么样的损失?课前，同学么都做了调查，先和你的同桌、前后同学交流一下，看看有什么不同的收获?
(2) 学生小组交流。
(3) 全班交流。
(4) 教师展示自己搜集的图片：自然灾害给人们带了了巨大的损失。这是去年我们县南部山区发生的'旱灾的情景……
(5) 出示资料卡，引导学生的理性思考。
2. 自然灾害知多少。
(1) 谈话引导：从资料卡中，我们知道自然灾害的种类是很多的。你还知道哪些自然灾害?同学们愿不愿意为没种自然灾害设计一张“名片”?不写字，用最简单的画，让人一看就知道是哪种灾害。好，用3分钟的时间，我们比一比，哪个小组设计的最形象，哪个小组知道的种类最多!
(2) 小组活动。
(3) 边评比边总结：这是地震、干旱、蝗灾、洪涝、台风……
(4) 教师组织活动：自然灾害的发生是非常频繁的。你知道我国曾经发生过哪些重大自然灾害?把你设计的“名片”贴在中国地图的相应位置，并且把你了解到的资料介绍一下。
(5) 教师根据学生了解到的情况相机补充、总结，拓展学生的知识面。
三、 整理总结，拓展延伸
1. 教师设问：这节课我们了解了许多自然灾害的知识，你还想知道什么?
2. 学生提问。
3. 教师总结学生的问题，激发学生继续探究地欲望。
4. 教师谈话：我们每个人手里都有许多的材料，怎样才能使这些材料发挥更大的作用?
5. 师生协商：制作手抄报、剪报或者出一期黑板报。
6. 整理材料、制作、展示。
第二课时 一方有难，八方支援
活动准备
教师准备：搜集有关的资料：制作课件。
学生准备：
通过各种媒体了解最近发生的一次自然灾害，感受社会各界的无私援助。
活动过程
一、 事例对比，引发思考
1. 创设情景：上一节课，同学们谈到了1998年的长江流域大洪水。其实、在1931年和1954年长江也发生过两次大洪水。下面我们看一段资料。
2. 学生观看资料(资料内容：1998年抗洪的图片或录像、1931年和1954年大洪水的资料)。
3. 教师谈话：看了资料，同学们有什么问题?
4. 引导学生提出问题，可以从以下方面启发：
(1) 当时的政府是如何领导、组织抗灾的。
(2) 当时的经济状况等。
二、 典型分析，深入思考
1. 教师根据学生的讨论，整理出几条措施，引导学生就每一次自然灾害，具体谈一谈一方有难、八方支援的事例和故事。
2. 师生小结：由政府的正确领导，有全国人民的大力支援，有解放军战士的无私救助，有灾区人民的艰苦创业，我们就能战胜任何地自然灾害。
3. 教师创设情景：老师还搜集了一段小资料，大家一起看一看。(资料内容：中国的政府派遣医疗队前往印度洋大海啸中的受灾国家。)
4. 根据内容讨论分析，提信国际援助在重大自然灾害中的作用。
5. 问题延伸：灾区的人民最需要什么帮助?我们小学生能为灾区人民做些什么?
6. 总结：自然灾害给人们带来了灾难，但在国家和社会的帮助下，在灾区人民的努力下，重建后的家园会更加美丽。
第三课时 我们的“生存手册”
活动准备
1. 搜集古代抗灾减灾的事例。
2. 分小组搜集有关抗灾减灾的措施。
活动过程
一、 探究减轻灾害的措施
1. 故事导入：同学们听说过给河伯娶亲地故事吗?谁来讲一讲这个故事?
2. 问题探究：发大水真是因为河伯发怒吗?
3. 全班讨论，达成共识：古代人们对大自然缺乏了解，产生了许多不正确的认识。从古到今，人们一直在努力地探究如何预测、减轻或者阻止自然灾害的发生。古代的人们是如何做的?现在的人们又是如何做的?请同学们利用手中的资料，结合书上的例子，分组探究一下。
4. 全班交流探究结果。
二、 提高求生避险的能力
1. 教师谈话：虽然我们现在能够及时预告灾害的来临，有时能减轻灾害造成的损失，但我们还不能完全阻止地震、洪涝等自然灾害的发生。当灾害发生时，我们应该怎么做呢?
2. 模拟活动。
(1) 地震避险演习。
(2) 躲避台风演习。
(3) 防火演习等。在演习过程中，教师要给予细致具体的指导。
3.师生共同总结，制作一份“生命手册”。
第3篇：家庭幸福需要共同耕耘作文
家庭幸福需要共同耕耘作文
生活中，夫妻之间的矛盾在所难免。对此，我们应该具有足够的心理承受能力。同时，夫妻双方也应该有解决矛盾的办法。当然，这种解决矛盾的办法应该是行之有效的，也应该是文明健康的。以协议的形式，把解决夫妻矛盾的基本原则具体地规定下来，不失为一种文明的举措，也是一种防止夫妻感情危机、保持夫妻间良好关系的有效方法。今天，田园就向朋友们推荐这样一份《夫妻协议》。
围绕夫妻争吵的处理原则，有对夫妇签订了这样一份协约:
第一、发生矛盾，双方不得把抱怨积压在心里;出现问题，随时解决，矛盾解决力争不过夜。
第二、每次争论问题只能围绕一个中心，不得牵扯其他问题，更不得翻老帐。
第三、争论问题需有合适的时间地点。当一方不冷静时，不争论;守着外人和孩子时，不争论。
第四、争论时，严禁用指责的语气，禁止伤害对方
第4篇：共同的需要教学设计范文
共同的需要教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的共同的需要教学设计范文，欢迎大家分享。
共同的需要教学设计1
教学目标
1、了解公共场所和基础公共设施，了解社会公共服务的意义。
2、学会观察社会，提高社会调查的能力。
3、珍惜公共设施，关注社会公共服务，关心社会公共利益。
教学重难点
了解社会公共服务的意义。
教学过程
教师：我们每个人都是生活在一定的场所中。哪些场所是我们的私人场所，哪些场所是公共场所？（学生自由发言）
教师进一步提问：看来在我们的生活中，公共场所要比我们的私人场所多得多。另外我们的生活还离不开更重要的东西，即公共设施。现在，请大家说说我们生活中有哪些公共场所和公共设施，这些公共场所和
第5篇：爱,需要我们共同创造作文
爱,需要我们共同创造作文
爱，这样的字眼，难道不是每一个人都应该用心承载的吗？
“彭宇案”的波澜还未褪去，“小悦悦事件”又将人性的爱推向舆论的风口浪尖。在指责他人如何如何没有爱心的同时，我们是否又该扪心自问：如果我们当时也在现场，会想彭宇伸出援助辩护之手，会给小悦悦一个能够挽救其生命的拥抱吗？我们抑或会是当场冷漠的十七个人当中的一个？
我带着这样的呆滞在电视机前。
电视荧幕闪动着光芒，跳动着影像，像一把无情的利刃，刺进我的心底——未懂事的小悦悦无情的被十七个冷漠的大人所抛弃，任凭着街上人来人往的漠视与车辆刺骨的碾压，我不禁声泪俱下：我们的爱哪儿去了。难道过往的人没有一个有爱，没有一个有对这个社会无私的爱吗？
他们的爱也许被发展飞快的物质文明所吞没，却是一个生活在社会最底层的扫地大妈，默默地将小悦悦从车流
第6篇：环境需要我们共同保护作文
环境需要我们共同保护作文
在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的环境需要我们共同保护作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
夏令营开始这些天来，我们游览了马铃岩、仙女洞、悬棺等一些景点，真叫人心旷神怡。但是你们是否注意过，一个可怕的东西正在打破这一美的防线，那就是垃圾。在旅游区内，人们难免要买一些食品，吃完之后就乱扔包装纸、塑料袋等，垃圾虽然不是那么多，但是也正在日益增多。如果我们还不注意这些问题，那旅游区的`环境将不堪设想。因此，我们要保护旅游区的环境，保护全球的环境。
垃圾破坏生态平衡。英国的社会学家埃利斯·梅加颇为风趣地说：“人啊，你们如果不注意保护
第7篇：肝炎需要全民共同预防抗击
积极行动，共抗肝炎
2012年7月28日是世界卫生组织确定的第二个“世界肝炎日”, 主题是“积极行动，共抗肝炎”。
肝炎是肝脏的炎症，其最常见的原因是病毒感染。目前主要有五种主要肝炎病毒，被称为甲、乙、丙、丁和戊型。
肝炎的主要症状
肝炎的症状，主要为精神萎靡、乏力、发热、胃口差、厌油、恶心、呕吐、腹胀、腹痛、肝区不适、尿色深、黄疸（皮肤和眼睛发黄）、肝肿大、肝功能异常等。
肝炎的主要传播途径
甲型和戊型肝炎通常是因摄入受污染的食物或水引起的。病毒由病人粪便排出，直接或间接污染手、水、食物和餐具，健康人吃进被病毒污染的食物和水后便可受到感染。日常生活接触是主要的传播途径。
乙型、丙型和丁型肝炎通常是由于肠外接触受感染的体液（例如，使用受污染的设备进行输血或侵入性的医疗程序）而传播的。乙型肝炎还通过性接触传播
