第1篇：课文《去打开大自然绿色的课本》教学设计
课文《去打开大自然绿色的课本》教学设计
课文《去打开大自然绿色的课本》教学设计
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、教学重难点：
重点：能有感情地朗读。
难点：对课文语言的品味。
三、教学准备：印有课文内容的投影片。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、教学要求：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课生字，理解由生字组成的词语。
(3)引导学生初步感受文字美，初步感受大自然的美。
二、教学过程：
(一)分步揭题，设下悬念
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”
3、学生带着这个问题自读课文。
(二)初读课文
1、检查学生自读课文情况。
(1)检查读词语情况。
出示卡片：
洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳
苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽
(指读、开火车读、齐读词语)
(2)检查读课文情况
指名分小节读课文。(其余学生帮助正音)
(3)指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
(三)再读课文，了解大概。
1、学生自读课文，讨论问题：
A：为什么把大自然称作“绿色的课本”?
B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
2、学生交流
(四)细读课文第一小节和最后一小节
1、指名读课文。
2、说说你是如何理解课文的。
(1)“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
(开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的.大自然探索)
指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
(2)“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?
“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?(两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然)
(3)指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦之情。)
绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?(用向往、赞美的语气来读)
指名读，集体读。
(五)指导写字
1、学生研究生字，看看哪些字是容易写错的。
2、教师重点指导写以下几个字
“耘”的左边是“耒”，不能写成“丰”。
“襟”的左边是“幸”，不能写成“守”。
“瀚”的最右边不是“翁”。
(六)布置作业
1、写《习字册》上的生字。2、有感情地朗读课文。
第2篇：小学课文《去打开大自然绿色的课本》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、将课题逐步展示。
1、先板书“课本”两个字，让学生说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查阅读情况。
a逐节指名读课文。
b给下列词语正音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
三、细读课文。
1、细读第一部分。（1）
①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
明确答案：是祖国，是作者对孩子发出的召唤
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。体现出对于孩子的期盼
2、细读第二部分。（2－5）
a、谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
b、请学生选择自己最喜欢的课文，读给大家听。
学生读到哪一段，教师重点讲解一下。
第二段的讲解：理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？
（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
第三段的讲解：图文对照，说说自己的感受。
使用工具书，理解“温馨”什么意思。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）
第四到五的讲解：理解诗句的意思。
3、齐读第6节。
弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程：
一、复习检查
读生字词。正音：芬，览，馨。
二、总结课文
1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？
这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。
比如我们同学在写作文时写道“小草儿在风的吹拂时欢快的来回摆动着自己的身子”。这样的手法就是拟人，这样写把小草写活了，生动有趣。
在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
（热爱、探索大自然。）
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形，指导书写。
注意：馨、襟、瀚、耘
学生描红。
五、拓展练习
走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：____________________________________
野花说：____________________________________
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书设计：
1、去打开大自然绿色的课本：
翠竹、松柏
果园、沃野
鸣禽、野花
青山、绿水
启迪：热爱、探索大自然
第3篇：《去打开大自然绿色课本》课文读后感
《去打开大自然绿色课本》课文读后感
读完一本经典名著后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来好好写写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家收集的《去打开大自然绿色课本》课文读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《去打开大自然绿色课本》课文读后感1
我读了《去打开大自然绿色的课本》，读了题目我就知道是让我们，要打开大自然的绿色，要我们保护大自然的绿色。
当我读到去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。还有着一段去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚、的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。这两段我觉得很亲切，特别好听，听了还想听，想反复的听，不停地听。
当我读到让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕
第4篇：去打开大自然绿色的课本教学设计
去打开大自然绿色的课本教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的去打开大自然绿色的课本教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
去打开大自然绿色的课本教学设计1
一、教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。
二、教学时间：
两课时。
第一课时
教学重点：
走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。
第5篇：去打开大自然绿色的课本 教学设计
去打开大自然绿色的课本
教材简析：
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，试图凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。第一课时： 略
第二课时
课时目标：
1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受
第6篇：《去打开大自然绿色的课本》教学设计
4、《去打开大自然绿色的课本》教学设计
前置性学习：
1、读熟课文并背诵。
2、画出生字词和易读错的字。
3、理解词语：苍劲、云锦、饱览
4、思考：每个小节写了什么？为什么把大自然比作绿色的课本呢？
5、搜集描写大自然的诗歌。教学提示
本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。
（一）教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
（二）教学重点、难点：
理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
（三）教学时间：两课时 第一课时
一、引
