第1篇：一起采集民族之花说课稿范文
一起采集民族之花说课稿范文
一、教材分析
《一起采集民族之花》是北师大版品德与社会五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题1《走进民族大家庭》中的一个小课题。纵观本册教材，上一个单元已经为学生介绍了祖国的基本概况，学生已经从历史和地理等方面了解到了祖国。三单元，设计两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。由于学生在导入课《走进民族大家庭》里已经了解到中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，分布在祖国各地。通过中国主要民族分布图，已经了解了有几个少数民族自治区以及18个少数民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一课在本单元起着统领作用，使学生从整体感知，感受中国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化风俗，他们共同组成了中华民族的文化宝库。
二、学情分析
本班学生学习兴趣浓厚，在灵活开放的课堂中,学生们乐于合作交流，课上表现活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表自己的意见。学生对了解各民族独特的灿烂的文化也很感兴趣。由于在导入课《走进民族大家庭》一课中，学生已经了解了中华民族大家庭的组成，因此我在上课前就布置作业让学生收集自己感兴趣的少数民族的资料，从他们的服饰特点、饮食习惯、风土人情、传统节日、历史故事等方面来收集。由于我校地区郊区，家里有电脑并且能上网的学生寥寥无几，因此在查阅资料这一块，教师要给他们提供一些帮助。
三、教学目标
根据我对《课标》的解读，认真研究本课内容，根据本班学生的特点，制定出以下教学目标：
1知识目标：知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
2能力目标：通过收集资料，了解各民族的特点，同时提高学生的收集资料能力、语言表达能力、合作能力。
3情感态度目标：激发学生的民族自豪感，知道各民族间的文化差异，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
四、教学重点
通过收集资料，了解各民族的特点，绚丽的民族文化。
五、教学难点
激发学生的民族自豪感，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
六、说教法
教法要服务于学法，要体现和渗透学法。《课标》中指出“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，这一课，我主要采用以下教学方法：
1、视频导入。激发学生学习兴趣。
2、小组合作交流。给学生提供展示、锻炼的平台，在轻松愉快的氛围中学有所获。
3、知识竞赛，巩固学习。在课堂中开展竞赛活动，充分调动了学生的学习积极性，也使学生主动参与到教学活动中。
4、学习民族语言。学生对新知识都有比较强的学习欲望，这样设计让学会感受少数民族的语言魅力。
5、畅谈所想，回归主题。本课的难点是形成各民族间互相了解，互相尊重，团结友爱的情感和态度，通过以上几个活动的设置，让学生在学习以后情感得到升华，从自身出发，谈谈应该怎样对待这些不同的风俗习惯，从而突破本课的难点。
七、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在本课的教学中，我主要培养学生收集资料的能力、口头表达的能力、小组合作学习的能力。通过分析本班学生情况，从学生的年龄特点出发，设计学生感兴趣的教学环节，培养学生自主参与的意识，使学生变被动为主动学习，让学生的学习成为愉快的体验成功的过程。
八、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点、突破本课难点，我设计出以下七个教学环节。
（一） 复习导入
我采用复习旧知的方法开始这一课的学习，三个问题“我们国家一共有多少个民族？少数民族是多少？我国有几个少数民族自治区？”引导学生回忆上节课内容。人的记忆有一个渐渐遗忘的过程，巩固旧知的形式开始这节课的学习，很好得带领学生一起回顾旧知识，一方面检测学生上节课知识的掌握情况，另一面也很自然地进入新课的学习。
（二）视频激趣
《课标》中指出，课程资源不限于传统意义上的`教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。因此，我给学生播放一段关于蒙古族的视频，并配上蒙古族的歌曲，在学生观看以前，给出明确的观看要求，“边看边思考这是什么民族，你对这个民族又哪些了解？”这样充分的利用资源，小学生对音乐，图片比较感兴趣，这样能使他们对少数民族有一个初步的了解，为后面深入了解其他民族埋下了铺垫。
（三） 畅谈所知，了解风俗
这个环节是本课的重点，《课标》中指出“教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”课前，我布置学生收集自己感兴趣的民族的资料，然后先在小组内交流，再以小组汇报的形式在全班交流。交流的形式多样，可以以文字配解说的形式，也可以图文结合的形式，录像歌曲的形式，为全班同学展现。这个活动的设计，充分调动了学生的积极性，使学生善学，乐学，真正的体现了学生是课堂的主人，教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，也体现了教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。通过这个活动，能够培养学生养成良好的口头表达能力，学会倾听他人的发言，学会与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。除了学生小组展示的方式，教师也要做好充分的准备，主要从学生没有介绍到的方面去补充。
（四） 知识竞赛，综合提高
这一环节教师准备一些关于各民族的题，由学生抢答。这一活动再一次使学生了解各民族都拥有自己独特的、绚烂的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。这一活动是对上一活动的巩固与提升，拓宽学生的知识视野，丰富学生对少数民族的认识。由于是竞赛的形式，学生参与的兴趣应该比较浓厚，积极性较高。
（五） 我也学一句
在充分调动了学生的学习兴趣以后，这一个环节学生应该更加喜欢。因为本班的学生都是汉族人，学生也少有到外地旅游的机会，因此，他们对学习其他语言应该比较感兴趣。在学生了解了少数民族基本情况以后，再让他们学习少数民族语言，让他们感受少数民族语言的魅力。
（六） 畅谈所想
这是本课教学的难点，通过前面的学习，学生已经领略到了各民族的灿烂文化，各民族间的文化差异，那面对这些不同的风俗习惯，我们应该怎样对待呢？由这个问题引导学生展开思考，认识到应该互相理解互相尊重。
(七)总结升华
通过一节课的学习，老师要对本课内容进行一个总结，教师的总结要突出本课重点。最后，学生齐唱《爱我中华》在音乐声中结束本课教学。选择这首歌一方面因为这首歌在导入课里学习过，另一方面，音乐更能激发学生的情感，这首歌正唱出了各族人民团结友爱的情感，使感情得到升华。
第2篇：一起采集民族之花教学设计
《一起采集民族之花》
抚州市实验学校：徐细梅
教学目标
1、知识目标
知道我国是有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的，绚丽的民族文化，共同组成中化民族的文化宝库。
2、情感目标
形成各民族间的相互了解，相互尊重，团结友爱的情感态度。
3、能力目标
进一步提高识图能力，收集资料能力，语言表达能力和合作能力，并在整理资料的过程中养成环保意识。
4、教学重难点
（1）通过收集资料，了解各民族都拥有自己独特的绚丽民族文化。
（2）形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱互助的情感态度。
5、教学准备
（1）学生自由选择探究的课题，分组采访、调查、思考。
（2）搜集相关少数民族的文字资料，图片、实物等。
二、教学过程
（一）知识导入、激发兴趣
师：我国是一个多民族的国家，同学们知道我国有多少个民族吗？他们各有哪些特色呢？
生：56个。
师：再简单的说一说自己了解的民族常识。
师：你们知道的可真多，在我们国家这个大家庭里，各民族都拥有绚丽的文化，不同的民族风情，不同的饮食习惯，你们想了解他们的生活吗。（生：想）。现在我们就一起采集民族之花，去探索他们更多的奥秘。
师：板书课题——一起采集民族之花。
二、新课教学、了解书中四个少数民族。
师：首先，让我们一起走进课本70----73页，一起去采集回族、朝鲜族、黎族、纳西族这四朵民族之花。
师：请同学们看书70----73页，书中向我们介绍了回族、朝鲜族、黎族、纳西族四个少数民族的民族常识，请每小组内同学们选择自己感兴趣的民族来看一看，读一读。
（生自学四个少数民族的民族常识）
2、生汇报，其余学生补充。
师：谁愿意把你了解到信息跟同学们说一说。
生：介绍自己学到的民族常识。其余补充。
3、师补充有关四个少数民族的知识并让同学们欣赏各民族图片。
4、同学们，纳西族的东巴文化可真神秘啊，在我国，许多少数民族都有自己独特的语言和文字，虽然它们是那么的不同，但是都是我国文化宝库中的重要资源，请同学们仔细看书73页，说说图中的小朋友是哪个民族的？你知道他们在说些什么吗？
5、课件展示书73页的图。学生汇报。
三、“少数民族民居博物馆”。
师：同学们，了解了这四个少数民族的常识，我们再来了解一下其他少数民族的民居特点吧。课前老师已经把大家收集到的资料做成了“少数民族民居博物馆”，现在就请同学们一起去看看吧！
师：课件展示“少数民族民居博物馆”。
四、走进羌寨，了解尊重保护少数民族的民族文化。
1、学生自己谈走进羌寨的所见所闻。
师：老师引用温家宝总理的话：要保护好全国唯一的羌族自治县的古老文化和文明。
五、总结
师：同学们，其实不同民族的传统文化的外在表现，多与该民族的地域环境，生活方式，宗教信仰等密切相关，那我们应该如何对待少数民族的风俗习惯，传统文化呢？国家采用了哪些政策来保护少数民族的风俗习惯？
问题
一、为什么会有少数民族自治区呢？
因为：
1、生活在不同区域的少数民族有着自己独特的风俗习惯，为了更好尊重各个少数民族，继承这些优良传统和不受其他因素的影响，因此设立了自治区。甚至自治州，自治县。
2、风俗习惯的不一样，同时为了表现多民族自治的政治需要，还有政治上的稳定，多以会有少数民族自治区。
3、为了保障少数民族的政治权益，让少数民族参政议政，发展少数民族的民主和社会经济。
问题
二、为什么云南省有很多少数民族却不被称做自治区呢？
1、因为云南是一个多民族聚居省份，云南有26个特有的少数民族，像西藏、新疆、都是大民族占多数，所以应该实施区域民族自治。但是云南有些地方他也实施民族区域自治、比如版纳啊就是西双版纳傣族自治州。
2、正是因为那里民族太多，没有一个在全省分布和人数以及影响占主要地位的少数民族。可以想象，如果云南叫自治区，那应该叫什么族自治区呢?叫白族自治区，傣族自治区还是景颇族自治区? 3自治区的设立是有规定的，必须有占到一定地区人口比例的主导少数民族。因为云南的少数民族种类众多，所以各民族的人口差距在云南这个范围内来看相差不大，所以没有成立民族自治区。但是云南省内部有很多的民族自治区域，如自治市、自治县、自治乡等等
六、总结
是的，我们的祖国正是这种“民族多元一体”的社会主义中国,对于民族政策和实施的国家治理方式,采用了自己特有的模式。这个模式,是中国式的“和而不同”、“你中有我,我中有你”,既保留各民族自己的个性,又有各民族和谐共处，亲如一家的关系,共同作为统一国家的主人。让我们时刻谨记，各个民族只有相互尊重，团结友爱，我们的民族之花才能开得更加灿烂！
第3篇：《一起采集民族之花》教学设计[推荐]
《一起采集民族之花》教学设计
教学目标：
1.知道我国是有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的，绚丽的民族文化，共同组成中化民族的文化宝库。
2.形成各民族间的相互了解，相互尊重，团结友爱的情感态度。
3.进一步提高识图能力，收集资料能力，语言表达能力和合作能力，并在整理资料的过程中养成环保意识。
教学重点：
通过收集资料，了解各民族都拥有自己独特的绚丽民族文化。
教学难点：
形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱互助的情感态度。
教学准备：
（1）课件
（2）搜集相关少数民族的文字资料，图片等。
教学过程：
一、激趣导入
我国是一个多民族的国家，同学们知道我国有多少个民族吗？在我们国家这个大家庭里，各民族都拥有绚丽的文化，不 同的民族风情，不同的饮食习惯，你们想了解他们的生活吗。（生：想）。
今天就让我们走进回族
