第1篇：与朱元思微课说课课件
与朱元思微课说课课件
《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。下面是小编为大家收集整理的与朱元思微课说课课件，欢迎阅读。
与朱元思微课说课课件
一、教材分析
《与朱元思书》是八年级下册第五单元的精读课文。本单元都为古诗文。在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语，增强语感。
二、教学目标
1、知识目标：理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
2、能力目标：了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。
3、情感目标：认识这不是一般的书信，而是一篇写景小品文。文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀。
三、学情分析
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的`积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。
四、教学重点
1、理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
五、教学难点
了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。
六、教学过程
本课内容丰富且需要背诵全篇，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)
第一步：(5—10分钟)
介绍作者生平简介以及此文的写作背景。
第二步：(10—15分钟)
教师范读，学生注意文中词语的读音，句子的停顿。由学生单个练习朗读，纠正其中可能出现的错误。全班起读。
第三步：(10—15分钟)
对文中作者所用到的骈句的文学常识进行介绍，在学生脑海中以勾勒出一幅“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”的自然美景来，体会文中语言运用的妙处。初步进行背诵。
第二课时(40分钟)
第一步：(10—15分钟)
对文体的讨论，教师把文中较难理解的词语进行注释：(一)通假字;(二)一词多义;(三)古今异义。学生结合补充注释和文中注释，可自行对文章进行现代文翻译。
第二步：(10—15分钟)
经过上面对文章的处理，学生可以了解古人写景的艺术，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。那么，在此基础上，就由学生按照脑中勾勒的风景画，想象自己就是作者，来背诵课文。
第三步：(5—10分钟)
通过对全文的熟练把握，让学生了解作者通过对山光水色的描述，给读者创造了一种清新自然的意境，同时也表现出作者沉湎与山水的生活情趣。
七、总结升华，布置作业
(一)学生总结：说说自己的收获。
(二)教师总结：提出要求，布置作业。
第2篇：与朱元思书评课稿
《与朱元思书》评课稿
执教者：陈永梅
评课者：李娜
今天听了陈老师执教的吴均的《与朱元思书》一课，深深的体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创新，求真务实，充分突出课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果，这节课有许多优秀的地方值得我们品味借鉴，下面就本节课谈谈我个人看法：
一、教学目标具有明确的目标导向：
从教师提前完成准备的学案当中看到，教师制定的教学目标完全依据于语文教学大纲对文言文的要求，并结合初二学生的认知能力及发展水平，由浅入深层次性较比清晰，分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双基，这是本节课最心慰的地方，学生在教师引领下突破目标，获敢新知。
二、教学程序设计合理
通过本节课观摩我们不难看出，这节课是执教者精雕细练的杰作，本节课教师下了不少功夫。
1、教学思路设计较比清晰
通过《与朱元思书》学案看出，教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程较比清晰，脉落清楚，这为完成本课的教学任务奠定了基础，导学案的使用应该说是他的一个亮点，学生预习与跟踪教师学习都起了引领作用。
2、教学方法、策略恰当得体
导课：教师采用激励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，既简练的方式直接进入本节课主题，起到画龙点睛的作用。
作者及文体简介：主要简介“骈体文”，本文就是南朝时盛行的一篇写景小品文，简介作者，教师着重介绍了作者“编撰出书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官”，主要交待作者背景与处境，帮助学生理解课文的写作目的，意图以及作者心情打下了伏笔。
朗读课文：
教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，有默读，提问学生有感悟朗读，并让学生找出骈句，让学生去品读，同时还放录音，倾听有节奏的示范朗读，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。
疏通文意，欣赏课文：
华老师要求学生利用课下注释，翻译课文，理解文意，充分调动学生自主学习的积极性，同时又让学生理解掌握重点字、词、修词方法，古今通用，通假字等。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题，如：
1、富春江的水“异”在哪里？作者如何写“奇山”？本文在语言上有何特点？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了，另外，教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文的主旨，从而让学生深入的理解作者的思想感情，尽而突破了本节课的情感目标，同时也体会到了文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，培养了学生思维能力，鉴赏能力。
3、教学效果良好
本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身与学生平等的地位，能够尊重学生人格，自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。
三、教师基本功比较扎实
教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。
1、教师语言规范，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得体。
2、能娴熟的掌握多媒体技术，能自制课件，收集材料，重视课程资源的开发利用。
3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。
4、板书设计简约合理，重点突出，层次分明。
教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，下面就说一下不足之处：
四、不足建议
1、本节课教师没有完成即定的教学流程，拓展训练没有进行就已超时，因为教师在时间上安排不合理，教师调控，应变能力不强。
2、本节课虽然有导学教案，但听课者手中没有，教者应明确口述或展示本节课的教学目标及重难点，让听课者对本节课有更清楚的认识，另外导学教案中也缺少重点，难点，这应是教师的失误。
3、学案中规定，本节课要通过自主、合作探究等方法完成教学目标，但现实中仅使用了自主学习法，合作、探究都没有明显体现。
4、课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高，师生互动，生生互动，合作交流，学习都没有达到预期的效果。
5、教师讲的内容太多，学生说的少，并且教师语速较快，没有注意听教师的感受。
6、教师评价单一，就是“请坐”，可用一些肯定或激励性语言能更好。
7、作者的思想感情与现实的联系没有讲清楚，要理解作者处境写出了此文，而现在中学生应树立正确的人生观、价值观。
以及是我的点评，不足之处请各位专家批评指正。
第3篇：21《与朱元思书》精品说课稿说课
《给朱元思书》说课稿
一、教学目标、重点难点的设计
初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：
1、感知理解课文内容；
2、熟读背
第4篇：微课说课课件
微课说课课件
微课说课课件怎么设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊
第5篇：《与朱元思书》练习课教案
《与朱元思书》练习课教案
一、给下列词语中加粗的字注音。
缥（）碧
轩邈（）
泠（）戾（）天
横柯（）
二、解释下列加粗的词。
1．从流飘荡，任意东西（）2．奇山异水，天下独绝（）3．急湍甚箭，猛浪若奔（）4．负势竞上，互相轩邈（）5．猿则百叫无绝（）6．经纶世务者（）
三、阅读课文，回答问题。
1．文章总领全文的句子是______________________________。2．写水时，作者抓住了水的______和_____的特点。
3．写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是___________ 4．作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？____________________ 5．本文的结构有何特点？_________________________________
四、阅读下文，回
第6篇：与朱元思书.复习课教案
《与朱元思书 》 复习课教案
复习目标：
1、.翻译课文，积累识记文言词
2、品味优美的语言
3、体会作者的思想情怀。复习方法：诵读法、讨论法 过程：
一导入新课
板书文题、作者。齐背课文
二、讨论并出示目标
三、翻译课文，积累文言词
1、先自己对照课下注释翻译，再同桌互相提问。积累
2、检测
（1）、解释文言词
1急湍甚箭
2猛浪若奔
3.互相轩邈
4蝉则千转不穷
5.鸢飞戾天者
6经纶世务者
（2）、翻译重点句子
1、急湍甚箭，猛浪若奔。
2、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
四、梳理文章内容
1、文章写了什么？总领句？先写什么？再写什么？文章结构是什么？
2、写水突出了什么特点？
3、写山从哪些方面写的？写出了山什么特点？
五、赏析
（一）与文本对话---------赏美景
请以“我认为
句最美，美在它是通过
（方式：描写角度、词语
第7篇：《与朱元思书》评课稿
《与朱元思书》评课稿
今天第二节课，我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说：
X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
一、情景导入，画龙点睛
本文是一篇非常优美的写景散文。情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了画龙点睛的作用。
二、讲解朗读、方法多样中学语文在线
作者简介上，X老师采用了让学生简介的'办法，简洁明了地进行
