与朱元思书由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“与朱元思书书”。
《与朱元思书》复习提纲
一、文学常识：本文选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。
二、默写
三、词语解释
四、课文翻译：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。（乘船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，它们争相比高，笔直地向上，直插云霄，形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不停地叫着，猿不停地啼着。那些极力极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
五、内容理解：
1.整体感知：本文描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。2.理解性默写：
① 总叙了富春江奇特秀丽的景色的句子：“风烟俱尽，天山共色”。
② 不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子：“从流飘荡，任意东西”。
③ 既是作者在富春江上的所见所感的概括，也是本文所写山光水色的一个总体特点的句子：“奇山异水，天下独绝”。
④ 从听觉写生机盎然的大自然交响曲的句子：“泉水击石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。
3.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
异水：水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。水流之湍急，如疾箭，若奔马，势不可挡。夸张比喻中，水之异尽现。奇山：两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句所表达的作者的思想感情？
这一句触景生情，自然地流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
5.本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句。
6.本文写景的特点：从视觉、听觉的角度写景；写景时正面描写和侧面烘托相结合；写景时动静相结合；运用了比喻、夸张、对偶的修辞手法。
《马说》复习提纲
一、文学常识：本文选自《韩愈文选》中的《杂说》，作者韩愈唐代文学家。
二、默写：祗辱
骈死
槽枥
粟
三、词语解释：
1、食：食不饱（吃）
食马者（通“饲”，喂）
2、策：执策（马鞭子）
策之（马鞭子，这里是用鞭子打的意思）
3、其：策之不以其道（代千里马）其真无马（难道）其真无马（其实）
4、能：千里之能（才能）
安求其能千里也（能够）
四、译文：
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在槽枥之间，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽
有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!
五、内容理解：
1、整体感知：本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
2、结构层次及理解性默写：
第1段：写千里马对伯乐的依赖关系：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”
写千里马的遭遇的句子：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
第2段：千里马才能被埋没的原因：“食不饱，力不足，才美不外见”
对食马者的无知进行强烈谴责的句子： “且欲与常马等不可得，安求其能千里也?” 第3段：归纳全文中心，对食马者的无知进行辛辣的讽刺。食马者愚妄浅薄（无知）的具体表现的句子：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 对食马者的愚妄浅薄进行辛辣讽刺的句子：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 全文中心句：“其真不知马也”
３、全文通篇采用托物寓意的写法：
以千里马喻人才，伯乐喻能发现赏识任用 人才的人，食马者喻愚妄浅薄、不识人才 的统治者。
４、你认为作者主张怎样对待“千里马”那样的人？
作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
5、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请你联系现实谈谈自己的看法。
① “伯乐”对“千里马”有非常重要的作用，当今社会是竞争的社会，所以给人才创设宽松的工作环境，使其发挥出自己的才能是当务之
② 人才不能被动地等着别人去发现，而应该抓住机遇展示自己的才能，为社会作出贡献。
六、本文在结构上有什么特点？
本文结构虽然短小，结构却十分精巧。先从正面提出问题，然后从反面展开议论，最后对无知的食马者给以强烈的谴责。
《与朱元思书》教案河塌初中 祝浩元教学目标： 1、知识与能力：（1）、进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。（2、理解文意，增强学生的阅读能力。2、过程与方法：（1）、指导学生......
语文备课大师 xiexingcun.com《与朱元思书》教学设计【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。3、体会本文多层次多角度描绘景物......
《与朱元思书》当堂训练考号 姓名字迹得分一、给下列加点字的字注音。泠泠作响（）缥碧（）急湍（） ．．．鸢飞戾天（）（）轩邈（）（）嘤嘤（）成韵 ．．．．．二、解释下列加点字。风烟俱尽（） （）从流飘荡（）水皆缥碧（）．．．．．．急湍甚箭（）皆生......
《与朱元思书》教学目标：1、熟读课文，结合课下注释及手中的资料掌握重点字词，疏通文意。2、学习本文写景的方法，赏析语言特点。3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读......
吴均（469～520年），又作吴筠，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝齐梁时期的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗......
